論高校在信息背景下的大文獻(xiàn)檢索課理念

韓建奇

摘 要 21世紀(jì)信息科技迅猛發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的信息人才，是時代對高等教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校應(yīng)與時俱進(jìn)，樹立大文獻(xiàn)信息檢索課的理念，采用多種方式完善信息素質(zhì)教育。論述大文獻(xiàn)信息檢索課理念，并指出在這種理念指導(dǎo)下的教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞 大文獻(xiàn)信息檢索課；高等教育；信息素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0122-02

Comment on Concept of Extensive Document Information Retrieval Course in Information Age//Han Jianqi

Abstract As the rapid development of information technology in the 21 century， how to cultivate high quality information talents and how to enhance peoples information literacy is a serious challenge to high education. Universities should advance with the times to establish the concept of extensive document information retrieval course and use various ways to improve information literacy education. This article discusses the Concept of Extensive Document Information Retrieval Course and pointed out the specific teaching measures.

Key words extensive document information retrieval course； high education； information literacy education

1 信息背景下文獻(xiàn)檢索課的主要任務(wù)

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，信息時代的顯著特征就是信息化日益加快，知識、信息成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，這對教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。筆者認(rèn)為，在信息社會，信息意識和獲取信息的能力應(yīng)當(dāng)像外語和計(jì)算機(jī)一樣是人人必備的一項(xiàng)生存能力。但是，長期以來，文獻(xiàn)檢索課只是偏重于各種手工檢索工具和數(shù)據(jù)庫、搜索引擎的檢索技術(shù)介紹，僅僅是教授學(xué)生如何查找文獻(xiàn)，而對信息意識和信息素養(yǎng)的提高、信息提煉和綜合利用等方面涉及不多。這不僅與文獻(xiàn)檢索課的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的距離，也與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求不相適應(yīng)。

新形勢下，文獻(xiàn)檢索課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題能力以及創(chuàng)新能力。通過文獻(xiàn)檢索課教育，使這種意識和能力滲透到學(xué)生的人生觀和價值觀中，成為伴隨學(xué)生終生的一種理念。

2 樹立大文獻(xiàn)檢索課理念

在信息時代，為了滿足國家對創(chuàng)新型人才和信息戰(zhàn)略的需求，應(yīng)當(dāng)樹立大文獻(xiàn)檢索課的理念。大文獻(xiàn)檢索課的理念是指社會各界充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性，明確將信息素養(yǎng)當(dāng)作學(xué)生素質(zhì)教育的一部分提上日程，通過多渠道加強(qiáng)信息檢索教育，將信息意識和信息檢索技能的教育滲透到社會的各種文化教育活動中去，而不應(yīng)將文獻(xiàn)檢索課當(dāng)作一門孤立的課程來看待，也不應(yīng)將文獻(xiàn)檢索課當(dāng)作信息素養(yǎng)教育的唯一方式。

3 大文獻(xiàn)檢索課理論指導(dǎo)下高校的教學(xué)措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所擴(kuò)展，從文獻(xiàn)檢索課引申為信息開發(fā)課

大文獻(xiàn)檢索課理念指導(dǎo)下，文檢課應(yīng)突破從文獻(xiàn)中獲取知識和情報的局限，應(yīng)拓展其內(nèi)容范圍，將文獻(xiàn)課引申為信息開發(fā)課，以適應(yīng)信息時代的要求。

現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容一般包括文獻(xiàn)與檢索的基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外文獻(xiàn)的查找、特種文獻(xiàn)檢索、參考工具書、計(jì)算機(jī)檢索、文獻(xiàn)的整理與論文撰寫幾個部分。但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，多數(shù)需求的信息卻不是從工具書、電子圖書、期刊論文庫等文獻(xiàn)資源中檢索出來的，也可能很少會涉及專利文獻(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)等特種文獻(xiàn)的檢索。除文獻(xiàn)資源外，存在于網(wǎng)絡(luò)的各類實(shí)用型資源也是人們在科研和工作中尋覓的無價之寶，而對這方面的內(nèi)容，文檢課卻較少涉及。

所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該增加非文獻(xiàn)型信息的獲取，如市場信息、企業(yè)信息調(diào)研、經(jīng)濟(jì)信息、管理信息、法規(guī)信息等方面的內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，還應(yīng)根據(jù)各校的具體情況考慮增加圖書館學(xué)概論、現(xiàn)代情報技術(shù)、情報分析與研究以及知識產(chǎn)權(quán)等方面的內(nèi)容。

當(dāng)然，新的課程內(nèi)容體系并非上述諸多知識的簡單拼湊，而應(yīng)根據(jù)各校具體情況，從中精選，最終形成一門有廣義信息開發(fā)特色的新課程。

3.2 針對不同層次學(xué)生，分階段性教學(xué)，形成信息教育的系統(tǒng)體系

目前，大部分高校將文獻(xiàn)檢索課設(shè)為全校選修課。不論學(xué)生的專業(yè)和年級，采用的都是同一套授課內(nèi)容，沒有做到因材施教、因需施教，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，文獻(xiàn)檢索課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級和專業(yè)采用階段性教學(xué)。

1）對剛?cè)胄５男律?，要圍繞如何利用圖書館這一主體進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)性教育，由淺入深、貼近實(shí)際，使學(xué)生對文檢課有一個適應(yīng)、認(rèn)識的過程，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對文檢課的興趣。該課程可以命名為文獻(xiàn)信息利用基礎(chǔ)課。

2）對二、三年級的大學(xué)生，應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)全面的文獻(xiàn)檢索課，介紹常用的信息工具及信息資源；對于高年級學(xué)生，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，開設(shè)專題文獻(xiàn)檢索課，結(jié)合課題搜集信息、處理信息并利用信息，形成分析問題、解決問題的能力。還可以嘗試使用雙語教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生需求介紹一些考研和就業(yè)信息的查詢利用。

3）對于研究生階段的學(xué)生，應(yīng)深化教育，開展信息用戶教育專題講座，提高研究生整體信息素質(zhì)水平，可側(cè)重講授一些外文大型專業(yè)檢索工具的使用。另外，可增加研究生學(xué)術(shù)道德教育和知識產(chǎn)權(quán)教育等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。

4）在各院系結(jié)合專業(yè)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課?？梢試L試在專業(yè)基礎(chǔ)課中安排文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容[2]，由圖書館員講解信息資源檢索和利用的方法技巧，并提出相應(yīng)的要求。如檢索某一專題文獻(xiàn)，或就某一專題撰寫學(xué)科動態(tài)等，由圖書館員作出相應(yīng)評價并計(jì)入專業(yè)課成績。

3.3 通過多種輔助手段完善充實(shí)文獻(xiàn)信息檢索教育

在信息時代大文獻(xiàn)檢索課理念的指導(dǎo)下，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方式應(yīng)是多層次、多渠道、立體化的，教學(xué)不再拘泥于單一的課堂。

1）講座培訓(xùn)，激發(fā)興趣。圖書館利用新生入館教育、實(shí)地參觀圖書館、圖書館知識講座、讀書俱樂部等方式，吸引學(xué)生對圖書館的信息資源產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們到圖書館尋找感興趣的資料，逐步培養(yǎng)檢索能力。

2）應(yīng)在圖書館網(wǎng)站增設(shè)相關(guān)的欄目，補(bǔ)充有關(guān)信息素質(zhì)培養(yǎng)的課件、習(xí)題和多媒體短片，以便于學(xué)生在課外自學(xué)。

3）引入Web2.0技術(shù)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。文獻(xiàn)檢索課課時少、信息量大，需要學(xué)生在課下花費(fèi)一定的時間進(jìn)行操作和理解，因此，引入Web2.0技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，比如Blog、QQ等，都可以成為虛擬互動的教學(xué)平臺。文獻(xiàn)檢索課的教師可以開辦用于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的博客，成立文獻(xiàn)檢索課的QQ交流群，或者專門開設(shè)一個文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，把課件放到網(wǎng)上，并和學(xué)生在網(wǎng)上互動，進(jìn)行探討或答疑。

4）圖書館或?qū)W校可以通過定期組織信息檢索技能大賽等形式宣傳信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索知識的積極性。

3.4 引入科研環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的信息素質(zhì)教育

長期以來，文獻(xiàn)檢索課偏重于教育學(xué)生查找信息的技能和方法，但是在對信息進(jìn)行分析、評價以及利用所查信息解決實(shí)際問題等方面的教育比較薄弱，形成文獻(xiàn)檢索課重視信息的檢索而輕視信息的有效開發(fā)與利用的教學(xué)現(xiàn)狀。在文獻(xiàn)檢索教育中引入科研環(huán)節(jié)，能很好地解決這個問題。

科學(xué)研究的過程就是一個不斷地查詢信息、不斷地分析利用信息的過程。從通過檢索分析信息發(fā)現(xiàn)問題，到檢索分析信息弄清問題，再到選擇、吸收、利用信息去解決問題，每一個步驟都與信息的檢索利用息息相關(guān)?？蒲械倪^程，就是一個不斷地深入檢索、分析、評價和利用信息的過程。在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中引入科研環(huán)節(jié)，就是在為學(xué)生營造一個真實(shí)的信息檢索與利用環(huán)境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中反復(fù)深入地檢索利用信息。

4 結(jié)語

文獻(xiàn)信息檢索課是一門具有時代性、實(shí)踐性和針對性的課程。21世紀(jì)信息科技迅猛發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，樹立大文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)理念，對信息素質(zhì)教育給予充分的重視，各方協(xié)調(diào)合作，多方式、多層次、多渠道完善信息素質(zhì)教育。只有這樣才能使文獻(xiàn)檢索課跟上時代發(fā)展的步伐，滿足信息時代的戰(zhàn)略需求，提高全民的信息素質(zhì)，并為國家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的信息人才。

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