消防指揮人才的培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能

董學(xué)穎

摘 要 “能戰(zhàn)斗，懂管理”是一名基層指揮員最基本也是最核心的兩種能力。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具備檢驗(yàn)理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、培養(yǎng)觀摩能力、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學(xué)精神等功能。從物理實(shí)驗(yàn)可加強(qiáng)消防指揮員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、可加強(qiáng)消防指揮員作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)、可加強(qiáng)消防指揮員指揮能力的培養(yǎng)三個(gè)方面，把物理實(shí)驗(yàn)功能和培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，這樣就保證了學(xué)校培養(yǎng)出“打能出奇制勝、管能科學(xué)有效”的合格消防指揮人員。

關(guān)鍵詞 消防指揮人才；物理實(shí)驗(yàn)；消防學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0146-03

Fire Command Talents Should Give Fully Play to Function of Physics Experiment//Dong Xueying

Abstract“Can you fight， Understand management” is the two most fundamental and important core competence for the gross-roots commander. And the physics experiment in the teaching has inspection theory knowledge， train the students practical ability， cultivating ability， can stimulate innovation thinking， cultivate scientific spirit function. Therefore， the author from physics experiment can strengthen fire commander theory knowledge learning， can strengthen fire commander combat ability training， can strengthen fire commander command ability raise three aspects the physics experiment function and training target organic combine， this helps to ensure that the school develop Fight can ace in the hole， Tube can scientific and effective qualified fire command personnel.

Key words fire command talents； physics experiment； fire science

消防學(xué)是一門邊緣性學(xué)科，消防工作主要包括火災(zāi)預(yù)防、防火管理、滅火救援三方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，消防工作的范圍已經(jīng)擴(kuò)展到一切應(yīng)急救援和社會(huì)救助工作。作為為全國消防部隊(duì)培養(yǎng)基層指揮人員的專業(yè)院校，昆明消防指揮學(xué)校教育培養(yǎng)的成效將關(guān)乎國家和人民生命及財(cái)產(chǎn)的安全和社會(huì)的發(fā)展能否得到保障。多年來，學(xué)校在為全國消防部隊(duì)培養(yǎng)輸送指揮人員的發(fā)展歷程中不斷推進(jìn)教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量，努力使培養(yǎng)的學(xué)員都是優(yōu)秀的指揮人才。成為一名合格的基層指揮員最基本也是最核心的能力就是“能戰(zhàn)斗，懂管理”兩方面。而“加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”正是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。所以，在學(xué)校教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能來培養(yǎng)學(xué)員的管理、戰(zhàn)斗能力。

1 消防指揮人員應(yīng)具備的素質(zhì)

消防基層指揮員就是在消防戰(zhàn)斗中直接帶領(lǐng)部隊(duì)作戰(zhàn)的基層干部，結(jié)合消防部隊(duì)的編制結(jié)構(gòu)，消防基層管理干部最基本也是最核心的能力就是“能戰(zhàn)斗，懂管理”。

1.1 能戰(zhàn)斗

能戰(zhàn)斗就是能保證戰(zhàn)斗的勝利。要打贏每一場戰(zhàn)斗，指揮員必須要具備3項(xiàng)條件。

1）要有豐富的理論知識(shí)，這是前提條件。在校學(xué)習(xí)期間，各種火災(zāi)撲救、?；诽幹?、自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)等方面的理論知識(shí)都是重要的必修的專業(yè)知識(shí)。

2）要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這是必備條件。理論知識(shí)學(xué)得好，關(guān)鍵還要能把理論知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)，能把各種事故的理論處置方法在戰(zhàn)斗中高效、合理地使用出來才是至關(guān)重要的，這就需要具有較強(qiáng)的操作動(dòng)手能力。

3）要有創(chuàng)新突破的思維，這是應(yīng)備條件。現(xiàn)在的災(zāi)害事故越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜多變性，這就需要指揮員在指揮處置事故過程中要有靈活多變的方法和突破創(chuàng)新的思維，在面對(duì)各種事故時(shí)，要能時(shí)時(shí)根據(jù)戰(zhàn)情需要做出戰(zhàn)術(shù)方法的調(diào)整跟進(jìn)，及時(shí)提出新的解決辦法，要確保“損失最小化、安全最大化”的戰(zhàn)斗原則。

1.2 懂管理

一名合格的指揮員也是一個(gè)合格管理者，事故現(xiàn)場必須要有有效的管理才能有序地開展戰(zhàn)斗。

1）對(duì)戰(zhàn)情的管理。指揮員在戰(zhàn)場上必須時(shí)刻控制住戰(zhàn)斗的發(fā)展情況，并且根據(jù)學(xué)員能迅速地做出合理的調(diào)整，才能及時(shí)控制住災(zāi)害蔓延。

2）對(duì)人員的管理，包括戰(zhàn)斗員和其他現(xiàn)場人員的管理，既要保證所有人員的安全，又要使戰(zhàn)斗人員有效戰(zhàn)斗，其余人員迅速撤離現(xiàn)場并轉(zhuǎn)移到安全地帶。

3）對(duì)現(xiàn)場、周邊環(huán)境及秩序的管理。指揮人員應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際需要，果斷地做出現(xiàn)場的安排布控，這是《消防法》賦予現(xiàn)場指揮員的神圣權(quán)利。

2 物理實(shí)驗(yàn)的功能

從一名合格消防指揮員所需要的兩方面能力來看，教學(xué)中就要有針對(duì)性地開展教學(xué)，要保證在理論知識(shí)傳授好的同時(shí)更兼顧學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手能力的最佳方法就是實(shí)驗(yàn)，即要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能。

2.1 檢驗(yàn)理論知識(shí)

實(shí)驗(yàn)物理和理論物理是物理學(xué)的兩大分支，實(shí)驗(yàn)事實(shí)是檢驗(yàn)物理模型、確立物理規(guī)律的終審裁判。理論物理與實(shí)驗(yàn)物理相輔相成，互相促進(jìn)，恰如鳥之雙翼、人之雙足，缺一不可。物理學(xué)正是靠著實(shí)驗(yàn)物理和理論物理的相互配合激勵(lì)、探索前進(jìn)，而不斷向前發(fā)展的。

2.2 培養(yǎng)動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)好和能力強(qiáng)是兩個(gè)層面的問題，尤其是動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)好可能是理論知識(shí)學(xué)得好，但是在面對(duì)具體事件的處置時(shí)，不一定能處理好。社會(huì)實(shí)際需要的是會(huì)做事、能做事、能做好事的人，具備把書本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的操作能力。而在學(xué)校里最能培養(yǎng)操作能力的方法就是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生親自動(dòng)手去準(zhǔn)備、組織實(shí)施，最后完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?，F(xiàn)在教學(xué)論也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”。

2.3 培養(yǎng)觀摩能力

所謂觀摩能力就是觀察并模仿的能力。觀察是有目的、有計(jì)劃的一種探究知覺，是知覺的最高形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。觀摩能力的強(qiáng)弱，其實(shí)很大程度上能決定一個(gè)人的理解能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課中，通常是教師先演示，然后學(xué)生再做，教師的演示就是為了讓學(xué)生觀摩，在觀察過程中要看準(zhǔn)教師的操作程序，關(guān)鍵點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？最終的結(jié)果如何？只有在觀摩過程中找到并發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律，然后總結(jié)，自己做起來才得心應(yīng)手。

2.4 激發(fā)創(chuàng)新思維

古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把。”教師要留給學(xué)生創(chuàng)造的空間，使他們的智慧火把點(diǎn)燃發(fā)光，在實(shí)踐活動(dòng)課與實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生在求異中勇于創(chuàng)新，這樣既有利于學(xué)生的思維多樣性，又有利于激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情。充分利用物理實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生探索問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.5 培養(yǎng)科學(xué)精神

科學(xué)精神是指世界觀的科學(xué)性質(zhì)，是科學(xué)在其歷史發(fā)展中形成的思維方式、價(jià)值取向、行為規(guī)范和傳統(tǒng)的總和，體現(xiàn)著科學(xué)作為社會(huì)現(xiàn)象的文化內(nèi)涵，是科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)文化職能的重要形式。對(duì)科學(xué)精神應(yīng)加以正確的理解：一是探索精神，對(duì)未知事物的好奇心；二是懷疑精神，就是不要輕信，不寬容；三是實(shí)證精神，就是不能靠主觀來判斷，能夠重復(fù)性，能夠被別人獨(dú)立驗(yàn)證，能夠做概率統(tǒng)計(jì)；四是理性精神，要有嚴(yán)密的邏輯，抱著懷疑的態(tài)度，以證據(jù)為基礎(chǔ)，通過理性的思維進(jìn)行判斷。實(shí)驗(yàn)本身就是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)中只有堅(jiān)持科學(xué)的精神正確地完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來檢驗(yàn)理論的可靠性，才能反映出事物發(fā)展的客觀必然性。

3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與消防指揮員的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，消防指揮專業(yè)屬于一門新興的邊緣性學(xué)科，從表面看，兩個(gè)學(xué)科似乎關(guān)系不大，但是從一名合格消防指揮人員的素質(zhì)構(gòu)造和物理實(shí)驗(yàn)的功能上來看，兩者之間有著必然的聯(lián)系：物理實(shí)驗(yàn)是一門培養(yǎng)操作能力的基礎(chǔ)學(xué)科，消防指揮員正是需要將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際戰(zhàn)斗能力的操作者。如果能在物理實(shí)驗(yàn)中把學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)好了，使兩者能有機(jī)結(jié)合，則物理實(shí)驗(yàn)功能就能很好地為消防指揮專業(yè)服務(wù)。

3.1 物理實(shí)驗(yàn)可加強(qiáng)消防指揮員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

物理學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的發(fā)展已經(jīng)深入其他多個(gè)領(lǐng)域，基本涵蓋了消防學(xué)所涉及知識(shí)的學(xué)科范圍，在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，很多課程都直接或者間接應(yīng)用到物理學(xué)知識(shí)，如物理學(xué)中的流體力學(xué)內(nèi)容直接應(yīng)用到消防供水課程中，振動(dòng)和波動(dòng)應(yīng)用到消防通訊中，電學(xué)知識(shí)應(yīng)用到電氣防火中，力學(xué)部分應(yīng)用到戰(zhàn)術(shù)、裝備等。而在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)又是必不可少的課程，必須通過物理實(shí)驗(yàn)的支撐和鞏固，才能完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此說，駕起物理學(xué)這駕馬車需要理論物理和實(shí)驗(yàn)物理這兩個(gè)輪子同時(shí)、穩(wěn)步地前行，才能保證專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2 物理實(shí)驗(yàn)可加強(qiáng)消防指揮員作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生自己去動(dòng)手準(zhǔn)備器材設(shè)備，然后把這些器材設(shè)備正確操作使用，按照實(shí)驗(yàn)的操作順序一步一步完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這就類似一場戰(zhàn)斗的過程：有準(zhǔn)備、有組織、有條理地去打這場戰(zhàn)斗，直到最終取得戰(zhàn)斗的勝利，最后進(jìn)行戰(zhàn)評(píng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過大量有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)起學(xué)生的這種能力，然后逐漸與后續(xù)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練課很好地融會(huì)貫通，這無疑就加強(qiáng)了學(xué)生作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。

3.3 物理實(shí)驗(yàn)可加強(qiáng)消防指揮員指揮能力的培養(yǎng)

指揮能力其實(shí)就是一種臨場應(yīng)變能力和管理能力的集中體現(xiàn)。臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)就是一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)的目的恰恰就是要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。物理實(shí)驗(yàn)就是一門操作性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程，在實(shí)驗(yàn)中要大膽創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，要大膽嘗試不同的方法，多采用一些新奇的方法，只要最終能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些方法就是創(chuàng)新的辦法。教學(xué)中就是要通過這樣的方法來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在實(shí)際操作中的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)管理能力就是要加強(qiáng)管理者具有正確的判斷能力、組織能力和客觀、理性、實(shí)事求是的精神態(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)是靈活的，但又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐蘸妹恳粋€(gè)環(huán)節(jié)，否則會(huì)產(chǎn)生“失之毫厘、謬以千里”的結(jié)論。所以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出實(shí)驗(yàn)者一種理性但又發(fā)散的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)智髮?shí)的作風(fēng)、堅(jiān)持真理但又敢于懷疑的精神，這就是通過物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)出一個(gè)合格管理者的方法。

4 結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)和消防指揮是兩個(gè)不同性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)，物理實(shí)驗(yàn)也不能直接應(yīng)用于搶險(xiǎn)救援和社會(huì)救助，但是可以通過這樣一種方式，把學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出來的方法、思想、精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)中和實(shí)戰(zhàn)中，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是有“打能出奇制勝、管能科學(xué)有效”能力的合格指揮人才，保證學(xué)校教育的成功性。

參考資料

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