物型空間學習教室構(gòu)建下的班級管理策略

徐梅

[摘 要]信息技術(shù)的快速發(fā)展，班級管理迎來嶄新契機，物型空間學習教室的順利建設(shè)，班主任需要做出更多策略應(yīng)對，以適應(yīng)新時代班級管理發(fā)展的實際需求。借助物型學習教室升級管理制度、發(fā)動學生參與物型學習教室建設(shè)維護活動、運用物型學習教室推開管理主題教育、整合優(yōu)化物型學習教室教育資源，都能夠為班級管理帶來更多新變化，班主任教師要加強學習，更新管理理念，提升管理實效性。

[關(guān)鍵詞]班級管理;物型空間;學習教室

[中圖分類號] G625[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0091-02

所謂物型空間學習教室，這是信息技術(shù)時代的新產(chǎn)物，是典型的智慧學習環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高度形態(tài)。在小學物型空間學習教室構(gòu)建過程中，如何發(fā)揮其豐富班級管理輔助作用，這是班主任教師需要重點思考的課題。物型空間學習教室建設(shè)，為班級管理帶來更多新問題，班主任及時調(diào)整班級管理策略勢在必行。

一、借助物型學習教室更新管理制度

作為班主任，需要正視物型學習教室的教學優(yōu)勢，以及對班級管理帶來的沖擊，唯有及時更新班級管理制度，才能讓學生盡快順應(yīng)學習環(huán)境，做好心理調(diào)整。學習環(huán)境發(fā)生了變化，班級管理秩序、管理活動、管理評價等方面都會受到影響，班主任在班級管理制度更新調(diào)整時，需要集合多方面意見，以便做出更準確的判斷，形成嶄新管理局面。

物型學習教室具有三大技術(shù)應(yīng)用特點，班主任在班級管理制度更新處理時，需要針對學習教室優(yōu)勢條件展開設(shè)計和操作，以提升其管理品質(zhì)。首先是云技術(shù)的應(yīng)用，云技術(shù)實現(xiàn)了信息服務(wù)器資源的共享，班主任借助于云技術(shù)展開班級管理制度建設(shè)，讓更多學生參與班級管理制度創(chuàng)新設(shè)計，能夠有效保障教與學的和諧統(tǒng)一。其次是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)對班級實現(xiàn)了全面覆蓋，學生和家長也可以借助物聯(lián)網(wǎng)及時參與班級制度建設(shè)活動，為班主任順利展開班級制度更新創(chuàng)造更多條件。最后是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，班主任管理要體現(xiàn)科學性，自然離不開大數(shù)據(jù)的支持，班主任在班級制度設(shè)計時，需要借助大數(shù)據(jù)相關(guān)分析來展開具體行動，能夠有效提升班級管理制度設(shè)計的合理性。

班級管理制度涉及諸多方面，要借助物型學習教室的建設(shè)來展開操作，需要班主任教師有創(chuàng)新意識。如考勤制度執(zhí)行時，可以借助“刷臉技術(shù)”“指紋技術(shù)”來實現(xiàn);小組活動計劃設(shè)計，可以通過信息共享傳遞到班級管理平臺;向班級管理組織匯報和發(fā)出建議，都可以利用云技術(shù)來完成。

二、發(fā)動物型學習教室建設(shè)維護活動

物型空間學習教室建設(shè)需要一個過程，班級管理措施的調(diào)整也應(yīng)及時跟進，讓每一個學生都經(jīng)歷智慧教室的建設(shè)，不僅要為智慧教室建設(shè)出一份力，還要逐漸接受智慧教室環(huán)境，融入班級管理新秩序，還要發(fā)揮主人翁精神，積極參與智慧教室的維護活動，將智慧教室建設(shè)和維護作為班級管理的新使命。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、運計算技術(shù)、智能技術(shù)、云平臺技術(shù)，都為物型空間學習教室建設(shè)帶來更多助力支持，讓更多學生熟悉這些技術(shù)，參與學習教室維護工作，對學生的成長會有更多正面幫助。

物型空間學習教室建設(shè)和維護階段，需要班主任和班級每一個學生的積極參與。如班級環(huán)境衛(wèi)生的保持，這是學習教室維護的最基本內(nèi)容。值日生衛(wèi)生大掃除的管理方式早已不適應(yīng)新環(huán)境的需要了，如果值日生搞得滿屋灰塵橫飛是絕對不行的，會對教室電子設(shè)備帶來更多損壞。因此，在物型空間學習教室維護過程中，班主任要對班級管理秩序做出準確安排，不僅要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還要形塑學生的生活態(tài)度，建立健康的思想基礎(chǔ)。

班級管理關(guān)涉內(nèi)容眾多，班主任要建設(shè)新秩序，需要綜合考慮多種制約因素，展開漸進性管理，在不斷更新不斷總結(jié)中完成管理升級。物型空間學習教室建設(shè)為班級管理帶來新情況，班主任做出積極反應(yīng)，針對新情況做出新應(yīng)對，能夠形成豐富班級管理主動力。

三、運用物型學習教室展開主題教育

物型空間學習教室建設(shè)中，學生要面對更多新技術(shù)的介入，教室要配備交互式電子白板、觸摸教學一體機、大屏幕、小組用屏幕、學生用屏幕等信息技術(shù)硬件設(shè)備，這些信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，勢必對班級管理帶來一些新課題。班主任借助學習教室推出主題教育活動，學生展開信息搜集、網(wǎng)絡(luò)討論、模擬實驗等，都可以通過學習教室信息設(shè)備來完成。

班級管理主題活動設(shè)計時，班主任教師要對多種情況有清晰判斷，以便做出更切實的設(shè)計和調(diào)度。物型空間學習教室投入使用后，學生對嶄新學習環(huán)境有更多好奇心，班主任要針對學生思想實際，借助物型學習教室操作優(yōu)勢設(shè)計班級主題活動，讓學生在新技術(shù)應(yīng)用中凈化思想，鍛煉自我。如“環(huán)保有我”主題演講活動，班主任要求學生借助智能終端進行演講展示，可以在家庭里制作演講視頻，在班級內(nèi)播放，讓其他人通過大屏幕觀賞。學生接受這樣的任務(wù)后，都能夠主動參與進來，在家長的幫助下順利制作了演講視頻。班主任組織學生對演講情況進行互動性評價，評選出優(yōu)秀演講，并借助演講推開班級管理工作，將學生帶入特定學習情境之中。

班主任借助物型空間學習教室信息優(yōu)勢，順利推開主題演講活動，其目的是通過演講，對學生展開思想教育。學生借助多種信息手段參與到主題活動之中，形成難得成長契機。主題活動帶來主題教育，這是班主任班級管理的重要方法運用。

四、整合物型學習教室助學教育資源

物型學習教室不僅為學科教學帶來更多助力支持，也為班級管理形成重要沖擊，班主任要用發(fā)展的眼光看待學習教室的建設(shè)，針對班級管理實際需要，注意整合學習教室助學教育資源的整合，為班級管理的健康發(fā)展提供更多助力支持。隨著家庭網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，智能手機的全面普及，學生和家長參與班級管理都可以借助學習教室構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)來完成，班主任要發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學習教室的合理運用做好多種準備，讓更多學生都能夠順利進入學習教室應(yīng)用環(huán)節(jié)。

班主任借助物型空間學習教室助學功能展開班級管理，能夠獲得事半功倍的效果。在具體操作中，班主任需要有整合優(yōu)化意識，對更多信息技術(shù)方法展開合理應(yīng)用，可以為班級管理帶來更多幫助。如家校微信聯(lián)絡(luò)機制的建立，已經(jīng)為家校管理帶來更多幫助。班主任與家長隨時互動交流，共同探究學生管理策略，為班級管理提供更多正面支持。如遠程教育連線，讓學生家長參與班會活動，給學生帶來更多新觸動。學生和家長對信息技術(shù)應(yīng)用都比較敏感，不僅為學習教室建設(shè)帶來更多支持，也為班級管理奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，班主任合理運用信息技術(shù)參與班級管理，其操作實踐作用更值得期待。

智慧教室建設(shè)包含眾多信息技術(shù)內(nèi)容，班主任科學合理運用智慧教室展開班級管理，學生接受度更高，家長參與性更強，都為班級管理順利推進創(chuàng)造良好條件。班主任要有創(chuàng)新意識，對信息技術(shù)展開創(chuàng)新實踐和探索，為班級管理升級提供更多助力支持。

建設(shè)物型空間學習教室，符合信息時代發(fā)展的基本規(guī)律，班級管理面對信息技術(shù)的沖擊，需要對管理制度做出更多調(diào)整，班主任要發(fā)揮主導作用，在更多方面做出創(chuàng)新實踐。小學生年齡較小，面對嶄新學習環(huán)境，會表現(xiàn)出更多的好奇，如何利于物型學習教室優(yōu)勢條件展開班級管理，這是班主任教師需要直面的課題。

（責編 韋淑紅）