談高效英語課堂的構(gòu)建

吳連明

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—00５3—01

新一輪的課改是我國第八次大規(guī)模課程改革，也是我國在教育領(lǐng)域的一次重要探索與創(chuàng)新，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展是它所肩負的歷史使命。深入地推進課程改革，建立高效課堂成為當前教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。關(guān)于如何建立初中高效英語課堂也是英語教師一直所探討的話題。

一、從早讀開始，建立高效英語課堂

學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在生活中和別人自如地進行交流。新課程標準明確地指出：英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，高效英語課堂應(yīng)該從早讀開始。首先，教師要明確早讀的目標，提前給學(xué)生布置好早讀的任務(wù)，讓學(xué)生們能夠有的放矢。

當前，學(xué)生早讀主要還是把教材作為中心內(nèi)容。但是，許多學(xué)生根本不知道讀的重點應(yīng)該放在哪兒，不知道應(yīng)該讀什么才好。這就要求教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用。其次，要使早讀的內(nèi)容變得豐富起來。在早讀課上不僅可以讀課文、背單詞、語法等，還可以讀一些與英語相關(guān)的書籍雜志。這樣不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識、預(yù)習(xí)新知識，最重要的是可以拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生進行早讀的興趣，從而達到學(xué)習(xí)語言的最終目的——把所學(xué)的語言運用到現(xiàn)實生活中去。最后，教師要讓早讀的形式變得靈活起來。當學(xué)生早讀時，教師也可以適當?shù)剡M行朗讀以帶動全班的早讀，并通過適當?shù)囟酱偌皶r地引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進行適當?shù)恼{(diào)整，使得早讀變得真正高效。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容

新課標提倡教師采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)要通過合作，討論，思考等途徑。在英語課堂教學(xué)中，“任務(wù)型教學(xué)”就是明確了英語教學(xué)目標后，教師要具體分析和設(shè)計明確的任務(wù)。例如在課堂中，可以針對課文所涉及的內(nèi)容出幾道題或者提出幾個相關(guān)問題讓學(xué)生們進行小組討論，讓學(xué)生通過討論，找到問題的答案進而完成教師設(shè)定的任務(wù)。當然，一堂成功的英語課不只是看教師教了多少內(nèi)容，最重要的是看在這節(jié)課中學(xué)生練習(xí)了多少，實際學(xué)會了多少內(nèi)容，在實踐中能用到多少內(nèi)容。因此，在英語課堂中，就要以學(xué)生真正學(xué)會用所學(xué)的知識為教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容真正生活化。

三、 合理利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

當前英語教學(xué)面臨的主要問題是缺乏真實的語言環(huán)境。因此，在課堂教學(xué)中教師要科學(xué)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)相對良好的語言教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體英語課件的輔助之下，學(xué)生體驗、欣賞和感受的同時，主動輕松地接受語言知識并且學(xué)會恰當?shù)剡\用它們。對多媒體課件要進行精心的設(shè)計，逐層次創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，將抽象的事物通過課件使其形象化、具體化進而促使學(xué)生積極主動地參與到英語的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、進行課堂教學(xué)反思，給高效課堂的構(gòu)建提供保障

深入地對課堂教學(xué)進行反思是構(gòu)建高效課堂強有力的保障。從英語教學(xué)反思的方式看，教師不僅要對課中教學(xué)進行反思，而且應(yīng)該在課前、課后經(jīng)常性地進行教學(xué)反思。在課前反思中，教師應(yīng)該盡量搜集各種有效的教學(xué)資源，為課堂上因材施教做充分的準備。對課堂上的教學(xué)反思，教師要根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新問題做出分析，及時調(diào)整教學(xué)行為，保障課堂教學(xué)的順利進行。在課后的反思中，教師應(yīng)該反思課堂教學(xué)的實施：教學(xué)效果怎樣，是否達成了教學(xué)目標；本節(jié)課是否有創(chuàng)新點；學(xué)生是否真正學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容；本節(jié)課的不足在哪里等等。對于教學(xué)反思，教師可以經(jīng)常寫教學(xué)反思日志，并且要經(jīng)常和其他老師們進行交流取長補短，大家共同進步。當然，一節(jié)課是否高效，最重要的還是學(xué)生的參與和反應(yīng)。教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地改進，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機，更重要的是可以形成教學(xué)相長的良好格局。

編輯：楊慧芳