淺析當(dāng)前軍校研究生的教育管理

[摘要]當(dāng)前軍隊(duì)院校的研究生數(shù)量不斷增加，探索研究生教育管理的特點(diǎn)，尋求教育管理對(duì)策，對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。本文分析了軍校研究生的特點(diǎn)，剖析了軍校研究生教育管理中存在的誤區(qū)并闡述了加強(qiáng)研究生教育管理工作的主要對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]軍校；研究生；教育管理

一、當(dāng)前軍校研究生的共同特點(diǎn)

當(dāng)前軍校研究生較之以往具有了不同的個(gè)性特征，加強(qiáng)軍校研究生特點(diǎn)的研究，有助于改進(jìn)教育管理工作模式，有助于提高教育管理工作水平。

一是整體素質(zhì)較高。軍校研究生是在接受一定高等教育后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉從事科研能力和增強(qiáng)工作能力而接受繼續(xù)教育的群體，整體素質(zhì)較高。絕大多數(shù)學(xué)員在思想認(rèn)識(shí)上具有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上希望融合個(gè)人的自主安排，在人際交往上注重個(gè)人的人格和尊嚴(yán)。他們自信心較強(qiáng)而且勤奮好學(xué)，具有廣泛的興趣和較寬的知識(shí)面，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取意識(shí)，但也有少數(shù)研究生看重專業(yè)學(xué)習(xí)而對(duì)軍政鍛煉有所忽視。

二是個(gè)體差異性較大。軍校研究生人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，又有不同軍兵種的在職干部，還有少數(shù)國(guó)防生和地方院校畢業(yè)生，入伍受訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一。在年齡上，研究生學(xué)員有的是八零末、九零初的小伙子，有的已經(jīng)成家立業(yè)，甚至已過(guò)而立之年，還有個(gè)別40歲以上的學(xué)員。年齡差別較大，讀研動(dòng)機(jī)也各有不同。個(gè)體差異性決定了學(xué)員綜合素質(zhì)的不同，這給施訓(xùn)帶來(lái)困難，也給教育管理增加了難度。應(yīng)該說(shuō)爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的軍校學(xué)員，經(jīng)受未來(lái)軍事斗爭(zhēng)的考驗(yàn)是每一位軍校研究生學(xué)員的愿望，但也有少數(shù)學(xué)員認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與自己原先工作崗位差異較大，興趣不濃，還有學(xué)員覺(jué)得個(gè)人發(fā)展前景不明，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)沒(méi)多大用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更有學(xué)員存在著混文憑的思想。

二、當(dāng)前軍校研究生教育管理存在的誤區(qū)

當(dāng)前研究生教育管理中還存在諸多問(wèn)題，影響著研究生教育管理的水平，也影響著研究生培養(yǎng)工作的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：在研究生管理的定位上，存在一些偏差性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為研究生課程有研究生教學(xué)大綱可遵循，培養(yǎng)計(jì)劃由機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門制定，專業(yè)知識(shí)則由導(dǎo)師直接傳授，只要把日常管理工作做好就行了，各行其是，教學(xué)質(zhì)量高低與對(duì)學(xué)員的管理關(guān)系不大。

2、教育管理上的誤區(qū)：由于認(rèn)識(shí)不到位、管理與教學(xué)脫節(jié)，研究生不能統(tǒng)籌安排，不能實(shí)行全方位管理，管理手段和方式單一，影響了教學(xué)管理的效果，制約了人才培養(yǎng)的施展空間。一是機(jī)械管理，一些研究生管理循規(guī)蹈矩，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不濃，把研究生學(xué)員等同于生長(zhǎng)干部學(xué)員，事事統(tǒng)一，認(rèn)為學(xué)員必須在本院本隊(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，限制了學(xué)員學(xué)習(xí)的空間，不利于學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高。二是放任管理，一些研究生管理單位的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為，研究生的管理主要是學(xué)員的自主管理，很少主動(dòng)深入教學(xué)第一線。三是保守管理，有些研究生領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在任期內(nèi)，只要學(xué)員不出問(wèn)題，工作平平淡淡過(guò)得去就行。

三、當(dāng)前加強(qiáng)研究生教育管理工作的主要對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前軍校研究生教育管理工作中存在的缺陷和不足，應(yīng)積極進(jìn)行有效的思考與探索，開(kāi)辟多種管理渠道。

第一，深化思想管理。加強(qiáng)學(xué)員思想管理，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本是研究生學(xué)員管理的關(guān)鍵之所在。所謂思想管理，既包括思想政治的管理，也包括學(xué)習(xí)態(tài)度的管理。創(chuàng)新思想政治教育組織實(shí)施方法，堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防、崇尚榮譽(yù)的信念，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)員軍人核心價(jià)值觀。通過(guò)針對(duì)性教育，突出學(xué)員的主體地位，端正學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行自我發(fā)展、自我完善的潛能意識(shí)，讓學(xué)員自覺(jué)產(chǎn)生要求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力；確立管理服務(wù)教學(xué)的理念，通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性活動(dòng)，不斷強(qiáng)化研究生的歸屬感和集體意識(shí)，大力培養(yǎng)研究生協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)上交心、生活中交友，營(yíng)造和諧的人際氛圍。

第二，細(xì)化教學(xué)管理。所謂細(xì)化教學(xué)管理，主要指分類管理，因材施教。一是將研究生按照學(xué)歷層次分為博士、碩士?jī)蓚€(gè)層次分區(qū)隊(duì)管理。二是針對(duì)碩士研究生，按照生源進(jìn)行分類，分別組建應(yīng)屆生、在職生和國(guó)防生進(jìn)行區(qū)隊(duì)管理。三是按照學(xué)習(xí)階段分類，在低年級(jí)課程學(xué)習(xí)階段實(shí)行區(qū)隊(duì)統(tǒng)一管理，專業(yè)研究和課題調(diào)研階段實(shí)行集中管理，按照學(xué)科專業(yè)建立由學(xué)員隊(duì)和專業(yè)系協(xié)同管理。四是針對(duì)臨近畢業(yè)研究生，要加強(qiáng)教學(xué)管理，及時(shí)跟蹤論文撰寫(xiě)情況，積極準(zhǔn)備和部署工作安置等問(wèn)題。值得一提的是，在研究生的教育管理工作中，作為教學(xué)管理的一部分，要特別重視營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。例如通過(guò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和專項(xiàng)集中整治等活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)術(shù)監(jiān)督制約機(jī)制，杜絕抄襲剽竊等行為，幫助學(xué)員樹(shù)立科學(xué)精神、端正學(xué)術(shù)態(tài)度；組織和引導(dǎo)學(xué)員積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維；組織專業(yè)相近學(xué)員匯報(bào)科研成果、交流科研方法，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)科研的緊迫感，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)定努力方向。

作者簡(jiǎn)介：程珵（1988－），女，后勤工程學(xué)院研究生大隊(duì)，研究方向：教育管理。