語音教學(xué)的問題及對策

[摘要]2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中，對英語語音學(xué)習(xí)提出了要求，語音課被列為專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課。傳統(tǒng)的高職英語語音教學(xué)方法幾乎都側(cè)重強調(diào)理論知識，而讓學(xué)生動口練習(xí)的實踐機會較少，致使學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)不感興趣。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，提高其學(xué)習(xí)效果，分析高職英語語音教學(xué)目前存在的問題、改變原有的英語語音教學(xué)方法迫在眉睫。

[關(guān)鍵詞]語音；語調(diào)；音素；策略

一、英語語音的重要性

第一，著名教授費斯說，“沒有語音就沒有詞匯；沒有語調(diào)就沒有句法?！痹俸玫脑~匯和語法也要靠語音來體現(xiàn)，作為一名英語語言的學(xué)習(xí)者首先要具備比較好的語音基礎(chǔ)。

第二，英語語音知識的發(fā)展對拼寫與閱讀有著尤其重要的影響。缺乏好的英語語音語調(diào)，會影響到聽力和口語的正常理解和表達，同樣也會對整個文章的閱讀理解產(chǎn)生反作用。

第三，語音的掌握程度還會影響英語學(xué)習(xí)者的信心和興趣。語感好的學(xué)習(xí)者更愿意開口發(fā)聲，對自身充滿自信，對英語的學(xué)習(xí)也興趣濃厚。

二、高職英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國各類高校包括高職院校培養(yǎng)出來的大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)生的英語水平都體現(xiàn)在考卷上，英語實際聽說能力不盡人意。大多學(xué)生從初中到大學(xué)幾乎沒有接受過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練；許多教師在教學(xué)的過程中過多地講授語音的理論知識而忽視學(xué)生的實際操練；有些教師固然能夠意識到語音教學(xué)的價值，但由于應(yīng)試教育的影響以及自身教學(xué)水平或教學(xué)設(shè)備配備不齊等原因，教師即使想教好語音也無從入手；學(xué)校管理層又缺乏英語語音教學(xué)方面的意識，結(jié)果進一步導(dǎo)致英語語音教學(xué)效率低下。

2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中明確指出，英語語音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用語音、語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際。本大綱要求以學(xué)生練習(xí)為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音和口頭表達三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。

三、高職英語語音教學(xué)的策略與方法

1、興趣教學(xué)

所謂“興趣教學(xué)法”，就是通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，運用生動的課堂教學(xué)，采取學(xué)生為主位的學(xué)習(xí)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語語音。例如，在教學(xué)過程中，除應(yīng)用一些傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法外，還可融入一些學(xué)生當(dāng)下感興趣的詞匯和事件以提高興趣度，同時增加使用情景教學(xué)、英文辯論、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法到課堂中。

2、幽默教學(xué)

從心理上說，幽默可以帶動學(xué)生的思維，美國近年興起的“笑學(xué)研究”表明，人的生理機能會發(fā)現(xiàn)很多變化，其中腦垂體會分泌某種令人興奮的物質(zhì)，而這種物質(zhì)可以促進人的記憶和超常發(fā)揮。采取幽默教學(xué)法可以激活學(xué)生思維、活躍課堂氣氛，讓本來枯燥的語音課變的非常有趣。例如讓學(xué)生采用夸張的手法朗讀英語故事、組織學(xué)生用英語飾演名著里的角色等等。這些活動表演的過程肯定是笑聲不斷，但是讓學(xué)生影響深刻地記住了一些語句的發(fā)音、語調(diào)及語速的處理辦法。

3、創(chuàng)新教學(xué)

在英語語音教學(xué)中，要嘗試由傳統(tǒng)語音課向新型的朗讀藝術(shù)課過渡。由于傳統(tǒng)語音課的教學(xué)往往是以帶讀、跟讀等機械操練為主的填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生容易感到單調(diào)、枯燥無味，產(chǎn)生懈怠心理。而學(xué)生學(xué)好語音的關(guān)鍵還在于練習(xí)，所以這種情況對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了新的考驗。在課堂上，教師可選擇一些詩歌、繞口令、童謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生聆聽，在美的熏陶中獲取英語語感。另外，還可以設(shè)置相對輕松的競爭機制，讓學(xué)生在壓力較小的環(huán)境中發(fā)揮潛能。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)中穿插講故事、詩朗誦、演講、演話劇、電影配音等學(xué)生樂于參加的小比賽，要求學(xué)生自選表演節(jié)目。每位學(xué)生表演完畢后，其他學(xué)生評分，并指出優(yōu)缺點，最后老師做點評，使學(xué)生真正形成你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。

4、模仿教學(xué)

模仿是語言學(xué)習(xí)最有力的手段。在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握語言知識的技能基本方法有兩種，即直接模仿法和分析模仿法。這對語音教學(xué)有著尤為重要的意義。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生的課余時間安排學(xué)生看英文電影，并充分利用聲像材料和多媒體輔助教學(xué)資源，多給學(xué)生提供大量真實地道的語言模仿材料和語言接觸環(huán)境。同時，讓學(xué)生多聽、多唱英文歌曲也是一種有效的練習(xí)語音的方法。我們使用教唱英文歌曲的方法可以幫助學(xué)生掌握“連讀”。然而，就在教唱歌曲時，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，注重選擇一些旋律優(yōu)美且他們熟悉的漢語歌曲的英文翻唱，因為這些歌簡單易學(xué)。這樣做可以消除他們的恐懼心理，從而激發(fā)他們學(xué)唱英文歌曲的興趣，最終達到掌握“連讀”的目的。

四、結(jié)語

英語語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目前高職學(xué)生在語音上存在的問題勢必對英語學(xué)習(xí)的其他方面會產(chǎn)生負(fù)面影響，制約其在英語綜合能力上的提高。作為高職英語教師，我們應(yīng)提高對語音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識，了解大學(xué)英語語音教與學(xué)中存在的問題，積極開展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)方法，在有限的課時中提高語音教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語音意識，改善學(xué)生發(fā)音，提高學(xué)生聽說能力，以達到提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。

作者簡介：宋佩（1982－），女，江西贛州人，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語語言學(xué)。