微博互動(dòng)式教學(xué)在高職思想政治理論課中的運(yùn)用*

顧佳濱

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 東陽 322100）

高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論武裝和思想政治教育的主陣地和主渠道，是幫助新時(shí)期學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主課堂，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育工作者要積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。然而，在思政課教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課“抬頭率”低，逃課缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用更加貼近學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。微博互動(dòng)式教學(xué)法就是一種符合時(shí)代發(fā)展需要并值得嘗試的教學(xué)方式。

微博互動(dòng)式教學(xué)的背景及意義

黨的十七屆六中全會(huì)指出：“加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，是社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)”。這充分體現(xiàn)了我黨高度的文化自覺性和對(duì)信息化條件下把握文化發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確性。微博（MicroBlog）（微博客的簡稱）是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）報(bào)告顯示，截至2011年底，我國微博用戶高達(dá)2.5億，網(wǎng)民使用率達(dá)48.7%，已成為近半中國網(wǎng)民使用的重要互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。越來越多的人借助微博進(jìn)行文化傳播、參與文化建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中獲取信息不可或缺的重要手段和交往工具。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)上最活躍的群體之一，隨著“90后”逐漸成為高職院校學(xué)生的主體，高職院校思想政治教育的對(duì)象發(fā)生了明顯的改變。作為“90后”大學(xué)生，他們成長在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型實(shí)踐這一價(jià)值多元化的大背景下，他們的心理特征、思想觀念、道德價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣化的時(shí)代特征和鮮明的性格特征，思想極易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。在這些因素的沖擊下，傳統(tǒng)的思想政治理論課面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，改革高職思政課已經(jīng)成為時(shí)代的課題。

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)背景下，高職院校為了提升學(xué)生就業(yè)能力，把工作重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，進(jìn)而在一定程度上忽視了思政課的教學(xué)。加之學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)提升自己的就業(yè)能力沒有多大幫助，從而導(dǎo)致思政課不被重視。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的高職生將來多數(shù)是企業(yè)的骨干員工，如果不注重引導(dǎo)這個(gè)龐大群體的價(jià)值取向，社會(huì)主義核心價(jià)值體系就難以成為社會(huì)共識(shí)，這關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是高職思政課教學(xué)的主要形式，互動(dòng)式教學(xué)法在思政課堂上也經(jīng)常被教師采用。互動(dòng)式教學(xué)就是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。但在信息網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，它已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，很難讓學(xué)生參與其中。本課題組經(jīng)過實(shí)踐研究，把微博與教學(xué)聯(lián)系在一起，探索出了微博互動(dòng)式教學(xué)法。微博互動(dòng)式教學(xué)法就是在教師的組織引導(dǎo)下，把微博這一即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信工具引入教學(xué)過程中，運(yùn)用微博的發(fā)布、評(píng)論、回復(fù)等功能提出問題、分析問題、解決問題，形成師生互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成以網(wǎng)絡(luò)文化為陣地的新形式教學(xué)輔助方法。

微博互動(dòng)式教學(xué)能充分發(fā)揮師生互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展給思政課教學(xué)改革帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。高職思政課微博互動(dòng)式教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、文化價(jià)值多元化社會(huì)背景，充分考慮到高職學(xué)生政治理論素養(yǎng)及黨和國家對(duì)他們思想政治道德的要求而提出的?，F(xiàn)在的高職學(xué)生群體，手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備已經(jīng)十分普及，隨時(shí)隨地上微博已成為每個(gè)學(xué)生日常生活中的平常事，這就為微博互動(dòng)式教學(xué)提供了必要的條件。

微博互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

通過以上分析不難看出，微博互動(dòng)式教學(xué)在思政課教學(xué)過程中具有針對(duì)性強(qiáng)、吸引力大、形式新穎等特點(diǎn)。但作為一種新興的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)施過程應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

教師主導(dǎo)作用原則 在教學(xué)過程中，教師的定位非常重要，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課前精心設(shè)計(jì)，課堂積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生開展研討，課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，理論聯(lián)系實(shí)際地解答學(xué)生的各種思想問題，起到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

學(xué)生主動(dòng)參與原則 在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使課堂不再是教師的獨(dú)角戲，而是活躍的充滿激情的課堂。

師生全程互動(dòng)原則 師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在微博上，由于140字的限制將所有人都拉到同一個(gè)水平線上。因此，微博互動(dòng)式教學(xué)是師生全程平等互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，可以因觀點(diǎn)的不同展開討論，通過思想交鋒和碰撞明辨事理。在教學(xué)過程中，不再是單一的“一問一答”，而是“一問都答”。必須強(qiáng)調(diào)的是，在互動(dòng)過程中，教師要始終圍繞為學(xué)生服務(wù)的理念。

理論聯(lián)系實(shí)際原則 在教學(xué)過程中，要運(yùn)用微博將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事體與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確看待社會(huì)問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師要為學(xué)生提供解決問題的基本思路，可以正面闡述，也可以提出質(zhì)疑，但都應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)，才能讓學(xué)生接受。

有錯(cuò)即改原則 由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，微博上發(fā)布的內(nèi)容可及時(shí)公布在互聯(lián)網(wǎng)上。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生難免會(huì)有一些偏激的想法，發(fā)布一些不負(fù)責(zé)任的言論，造成不良的影響。因此，教師在整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果發(fā)現(xiàn)這類問題，應(yīng)立即予以糾正，及時(shí)刪除不良信息。

微博互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

筆者在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了 “思政網(wǎng)絡(luò)紅色課堂微博”（以下簡稱“紅色微博”），要求聽課的學(xué)生每人申請(qǐng)一個(gè)微博，并關(guān)注“紅色微博”的動(dòng)態(tài)。在“紅色微博”開設(shè)后，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育，預(yù)防學(xué)生通過微博發(fā)布負(fù)面信息，倡導(dǎo)文明上微博。在實(shí)施過程中，筆者主要通過如下三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課前互動(dòng) 課前互動(dòng)環(huán)節(jié)是微博互動(dòng)式教學(xué)的引導(dǎo)階段。這個(gè)階段“紅色微博”所發(fā)布的內(nèi)容，一是課堂講解內(nèi)容的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí)；二是一些時(shí)事、政治及社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生及時(shí)了解國家大事，正確看待社會(huì)熱點(diǎn)問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如在全國“兩會(huì)”期間，不少學(xué)生根本不會(huì)理會(huì)“兩會(huì)”內(nèi)容，認(rèn)為跟自己沒什么關(guān)系。當(dāng)筆者在“紅色微博上”發(fā)布“如果你是兩會(huì)代表，你的提案是什么”的問題后，學(xué)生們立刻關(guān)注兩會(huì)中的提案，并紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)，有“打擊城市黑車”、“控制房價(jià)物價(jià)”、“關(guān)愛殘障兒童”等社會(huì)熱點(diǎn)提案，也出現(xiàn)了“減少大學(xué)生吸煙”等與學(xué)生息息相關(guān)的提案，這些心聲都表露在微博上，學(xué)生認(rèn)為自己享有了參政議政的權(quán)利。

課堂互動(dòng) 課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是微博互動(dòng)式教學(xué)中最重要的階段。這個(gè)階段，就是運(yùn)用無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)毛澤東思想有關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在重點(diǎn)講解“農(nóng)村包圍城市”這一理論后，首先通過電腦在“紅色微博”上發(fā)布“毛主席的“農(nóng)村包圍城市”理論對(duì)你的日常工作、生活有何啟示”的題目；緊接著要求學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的無線上網(wǎng)功能登陸微博進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生的議論會(huì)逐漸顯示在 “紅色微博”的評(píng)論欄里，所有的學(xué)生都可以相互看到評(píng)論。教師如從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在偏激、錯(cuò)誤的想法，便及時(shí)利用微博的回復(fù)功能與學(xué)生互動(dòng)；最后是所有的學(xué)生寫完評(píng)論后，教師選出較好的評(píng)論與其他學(xué)生共享。

課后互動(dòng) 課后互動(dòng)環(huán)節(jié)是微博互動(dòng)式教學(xué)的補(bǔ)充階段，主要是要求學(xué)生課后作業(yè)在“紅色微博”上完成，再由教師在微博上一一批改，就學(xué)生作業(yè)中的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)課后通過微博進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于學(xué)生日常生活中遇到的問題通過微博進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問題。在三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師還要善于運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生溝通，這樣既能拉近師生距離，也能活躍網(wǎng)絡(luò)氣氛，讓師生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)普及化時(shí)代的到來，在思政課教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)時(shí)代變化，善于運(yùn)用微博等新網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量，為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系服務(wù)。

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