區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型研究

謝秀瓊

區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型研究

謝秀瓊

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的崛起，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教育放置于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展框架中已受到越來越多的關(guān)注。根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類型，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，各高校可以探索多樣的培養(yǎng)模式、設(shè)置多層次的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生也可根據(jù)自身優(yōu)勢選擇合適的創(chuàng)業(yè)類型開展自主創(chuàng)業(yè)。

區(qū)域；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)類型

近年來，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)高校教育教學(xué)改革受到越來越多的關(guān)注，而高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須大力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐，已成為一種共識。從這個(gè)意義上說，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育放置于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框架中，研究兩者之間的關(guān)系，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同類型，無論對構(gòu)建具有區(qū)域特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，還是對推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化都有十分重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境分析

制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件之外，還在于能否提供激勵(lì)和保障的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)麥可思調(diào)查，影響自主創(chuàng)業(yè)的主要有三大因素：缺少資金，占35%；市場推廣困難，占23%；缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，占 15%。[1]這其中，“缺少資金”、“市場推廣困難”兩項(xiàng)直接受制于外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣。

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化催生更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特征，就珠三角和長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)而言，私營經(jīng)濟(jì)活力足，民眾創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，大學(xué)生更樂意從事創(chuàng)業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提高，相比第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)，中小企業(yè)更多集中在第三產(chǎn)業(yè)，即現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)簪催生了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在“十一五”期間，寧波的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，三大產(chǎn)業(yè)增加值比重由2005年的5.4：54.83：39.77調(diào)整為 2009年的 4.24：54.56：41.2。其中，2009年現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增長13.3%，對GDP的貢獻(xiàn)率達(dá)到63.9%。一項(xiàng)來自浙江萬里學(xué)院的追蹤調(diào)查，該校畢業(yè)生大都選擇在現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)施展自己的理想和抱負(fù)，占據(jù)前三的分別是信息管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)和國際貿(mào)易專業(yè)[2]，這與近年來寧波運(yùn)輸物流、金融服務(wù)、軟件信息等優(yōu)勢行業(yè)和新興行業(yè)的迅速增長有很大的關(guān)系。

（二）產(chǎn)業(yè)群集效益下的創(chuàng)業(yè)門檻較低

浙江經(jīng)濟(jì)被形象地稱之為“老百姓經(jīng)濟(jì)”，其活力根植于由眾多企業(yè)集聚而成的專業(yè)化產(chǎn)業(yè)群。“通常一個(gè)塊狀經(jīng)濟(jì)集聚了成百上千小企業(yè)，分工極細(xì)，一個(gè)甚至多個(gè)小企業(yè)只生產(chǎn)一個(gè)零部件，從而大大降低了勞動(dòng)者就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的門檻。”[3]新創(chuàng)辦的企業(yè)很容易在群集中的相關(guān)產(chǎn)業(yè)中獲取專業(yè)化供應(yīng)源、較低的運(yùn)輸成本以及更多的基礎(chǔ)設(shè)施，這些便利條件使得新生企業(yè)在最短的時(shí)間里獲得最佳的資源配置。在專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)，除個(gè)別學(xué)生瞄準(zhǔn)市場稀缺項(xiàng)目，靠著創(chuàng)意競爭開拓市場外，大部分創(chuàng)業(yè)者選擇了傳統(tǒng)路徑，即依托成熟的市場和傳統(tǒng)的行業(yè)開始創(chuàng)業(yè)的第一步。

（三）崇商文化醞釀下的經(jīng)商氛圍

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必定在一定的社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行，由于文化價(jià)值與信仰的不同，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為活動(dòng)也必定有很大的差別。在美國，大學(xué)畢業(yè)生沒有“分配工作”的概念，社會(huì)和學(xué)校提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和夢想?？梢哉f，即便把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”作為美國企業(yè)、高校以及各行各業(yè)的象征性符號，也毫不夸張。寧波歷來具有崇商風(fēng)俗，鄉(xiāng)民慣于背井離鄉(xiāng)求發(fā)展，而恥于安守家業(yè)。南宋乾道《四明圖經(jīng)·風(fēng)俗》稱，宋時(shí)寧波“小人多商販，君子資官祿。市廛列肆，埒與二京”。清光緒《鄞縣志·風(fēng)俗》稱，其地“生齒日盛，地之所產(chǎn)，不給于用，四出營生，商旅遍于天下”。民國《鄞縣通志》也記載，“通商以后，棄儒習(xí)賈者益眾”。在崇尚習(xí)俗和重商思想的雙重影響下，利益追求成為甬人一種具有社會(huì)普遍意義的理性追求，外出謀業(yè)商界者蔚然成風(fēng)。在改革開放的大潮中，寧波始終走在最前頭，除了有地緣優(yōu)勢和國家特殊政策外，與這種獨(dú)有的重商文化特質(zhì)不無關(guān)系。

（四）政府扶持創(chuàng)業(yè)的力度進(jìn)一步加大

一個(gè)地區(qū)是否對創(chuàng)業(yè)者有特別的限制和要求，是否對相關(guān)產(chǎn)業(yè)有政策上的傾斜，對于大學(xué)畢業(yè)生是否選擇創(chuàng)業(yè)有著重要的影響。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難之一。自2007年以來，寧波市先后出臺10余項(xiàng)鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策文件，從小額擔(dān)保貸款、規(guī)費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等多方面予以支持，推出注冊資本“零首付”、住宅商用等舉措，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金、場地等問題。2011年，又出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的通知》，把創(chuàng)業(yè)扶持范圍擴(kuò)大到在校大學(xué)生和畢業(yè)五年內(nèi)的畢業(yè)生，并進(jìn)一步加大了扶持力度。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)園區(qū)等各種創(chuàng)業(yè)平臺相繼創(chuàng)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的實(shí)踐舞臺。截止2011年3月，寧波市已建立13家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地，在按優(yōu)惠政策給予相應(yīng)的場租補(bǔ)貼外，也為創(chuàng)業(yè)者提供保姆式的服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傾向于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生所創(chuàng)的企業(yè)一般擁有一個(gè)較高的起點(diǎn)，他們創(chuàng)業(yè)的目的并非簡單糊口，也非就業(yè)前景不好才去“自主創(chuàng)業(yè)”，更多的是出于人生理想的追求和實(shí)現(xiàn)。“自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力，占高職院校2009屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的48%，因找不到工作而創(chuàng)業(yè)者僅為10%?！盵1]大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既解決個(gè)人就業(yè)出路，同時(shí)也能帶動(dòng)一批學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，每增加一個(gè)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者，未來5年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量近6人。在大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)的政策引導(dǎo)下，浙江涌現(xiàn)了大量的微小型企業(yè)，正是這些企業(yè)提供了更多的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)。近三年來，寧波私營企業(yè)從業(yè)人員數(shù)占從業(yè)總?cè)藬?shù)的比例分別為：38.5%，44.4%，46.7%，且高于全國平均值，見表1。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備的“更有遠(yuǎn)見、更有膽量、更有信心”等特有品質(zhì)，是對中小企業(yè)經(jīng)營者態(tài)度和行為的超越。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有更專業(yè)的教育背景

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有較好的教育背景，即使他們創(chuàng)辦的企業(yè)與技術(shù)創(chuàng)業(yè)關(guān)系不甚密切，他們也

表1 部分年份按就業(yè)者身份和經(jīng)濟(jì)類型分組的從業(yè)人員

會(huì)用更新管理方式、產(chǎn)品創(chuàng)新或者服務(wù)的新開發(fā)，進(jìn)而競爭市場份額。這些受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，將推動(dòng)傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)向著知識密集型、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，從而提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力。雖然早期的大學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)系較弱，沒有大學(xué)學(xué)位的人創(chuàng)立了3/4的企業(yè)，上個(gè)世紀(jì)80年代以來浙江人創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐也說明了這一點(diǎn)?！陡２妓埂?001年度中國內(nèi)地100位首富排行榜中，浙江籍企業(yè)家占了15位。這15位上了首富排行榜的浙江企業(yè)家中，受教育程度在高中及以下的竟有10位，占2/3。[3]而《福布斯》2012年中國內(nèi)地100位首富排行榜中，浙江籍占了11位，高中及以下僅占2位。這就說明了，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)化的過程中，擁有專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)者比草根創(chuàng)業(yè)者更具競爭實(shí)力，即便是早期創(chuàng)業(yè)成功者也通過多種途徑不斷提升自身的學(xué)歷和素質(zhì)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者推動(dòng)了技術(shù)與資本的有機(jī)結(jié)合

目前，浙江的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型升級等問題，從過去的規(guī)模競爭轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的創(chuàng)新競爭，靠過去的投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，關(guān)鍵在于提升自主創(chuàng)新能力。從推進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的角度看，一方面，越來越多善于把握機(jī)會(huì)、善于整合資源且具有創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的大學(xué)生進(jìn)入市場，尋求優(yōu)質(zhì)的原料資源，采用新的運(yùn)營方式，對保持市場持續(xù)的活力，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好互動(dòng)有著積極作用。另一方面，大學(xué)生憑借著專業(yè)領(lǐng)域的積累，進(jìn)入高新企業(yè)的技術(shù)崗位或管理層，與企業(yè)一同創(chuàng)業(yè)，既規(guī)避了單獨(dú)創(chuàng)業(yè)的諸多困難和市場風(fēng)險(xiǎn)，也實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與資本的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了企業(yè)自主創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性。

三、基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型分析

個(gè)人創(chuàng)業(yè)主要基于兩方面的原因：一是創(chuàng)業(yè)者把握或覺察到了商業(yè)機(jī)會(huì)，這類把握商機(jī)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)稱之為“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”；二是創(chuàng)業(yè)者在沒有更好工作選擇的情況下不得已所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，這類為了生存而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)稱之為“生存型創(chuàng)業(yè)”。大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)選擇了機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，這是毋庸置疑的事實(shí)。緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變遷以及行業(yè)發(fā)展趨向，如浙江省提出的增強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競爭力，提高自主創(chuàng)新能力，提高科技對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模，海洋經(jīng)濟(jì)成為新增長點(diǎn)等發(fā)展目標(biāo)，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)還可細(xì)分為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)依托型、高新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型、技術(shù)專利轉(zhuǎn)化型以及崗位創(chuàng)新型等多種類型。根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類型，各高校可以探索多樣的培養(yǎng)模式、設(shè)置多層次的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生也可根據(jù)自身優(yōu)勢選擇合適的創(chuàng)業(yè)類型開展自主創(chuàng)業(yè)。

（一）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)依托型的創(chuàng)業(yè)

與其他類型的高等教育相比，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的層次相對偏低，他們往往會(huì)依托業(yè)已成熟的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群區(qū)效益進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。從麥可思研究院調(diào)查2009屆高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)來看，集中的主要行業(yè)為零售業(yè)，占自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的22.3%,從事銷售職業(yè)為主，占自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的28.2%。浙江的零售行業(yè)不僅數(shù)量取勝，2011年浙江省個(gè)體戶和私營企業(yè)從事零售行業(yè)的共計(jì)1257735家，占總數(shù)的59.3%。與此同時(shí)，浙江省實(shí)施集群化發(fā)展戰(zhàn)略，“十二五”期間將建成42個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級示范區(qū),這些產(chǎn)業(yè)集群、專業(yè)市場、大型企業(yè)主動(dòng)開發(fā)電子商務(wù)應(yīng)用平臺，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)銷售和采購業(yè)務(wù)，將更大程度上帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)商務(wù)協(xié)同。此類創(chuàng)業(yè)者在享受專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)帶來的優(yōu)勢和便利的同時(shí)，還必須充分揮發(fā)自己的智能和體能，才能避免在激烈的同類競爭中被淘汰。傳統(tǒng)零售企業(yè)的問題，不在于是否采用網(wǎng)絡(luò)營銷，而是針對市場需求、顧客需求采用不同的營銷手段。針對此，創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)主要是對創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理培訓(xùn)，集中開設(shè)管理發(fā)展、成長訓(xùn)練項(xiàng)目、產(chǎn)品開發(fā)以及營銷課程，以使創(chuàng)業(yè)者更好的考慮企業(yè)未來的發(fā)展。并且，將創(chuàng)業(yè)者的視線轉(zhuǎn)移至研發(fā)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、總部經(jīng)濟(jì)和節(jié)能環(huán)保服務(wù)等新興服務(wù)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)，這也是在競爭中勝出的方式之一。

（二）高新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)

微小型企業(yè)大多采取個(gè)人創(chuàng)業(yè)形式，這種小成本經(jīng)營不需要太多的技術(shù)。然而高科技企業(yè)則不然，個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意味著既要擁有技術(shù)，又要懂得經(jīng)營管理，還要雄厚的個(gè)人財(cái)富或借貸能力。這類創(chuàng)業(yè)在前期需要大筆的科研投入，創(chuàng)業(yè)者面臨的首要難題便是融資困難，相應(yīng)地他們對創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如融資渠道、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境會(huì)提出更高的要求。所以，科技創(chuàng)新型中小企業(yè)的發(fā)展亟需政府政策的引導(dǎo)與支持，特別是創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)體系的完善。如，加大對創(chuàng)新型企業(yè)政策、資本、技術(shù)以及市場等各種資源支持，促進(jìn)政府與創(chuàng)新型企業(yè)之間的良性互動(dòng)；開展知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)，以解決中小科技創(chuàng)新企業(yè)融資難題；推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)技術(shù)聯(lián)盟等合作。鑒于此類創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)教育主要是激發(fā)高學(xué)歷者的創(chuàng)業(yè)意向，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)想法，探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過綜合而實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，形成創(chuàng)業(yè)意識，使得創(chuàng)業(yè)成為高新技術(shù)人才生存的手段和價(jià)值追求。

（三）專利轉(zhuǎn)化型的創(chuàng)業(yè)

由于高新企業(yè)融資，資金回收周期長，大學(xué)生還可以考慮多樣化、低風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)同型的創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)集群，用科技發(fā)明專利、實(shí)用專利轉(zhuǎn)換為企業(yè)的股份，進(jìn)行“市場化創(chuàng)業(yè)”。浙江萬里學(xué)院藝術(shù)與建筑學(xué)院2005屆畢業(yè)生朱賢慶的建筑節(jié)能方案被企業(yè)家看中，提供給他500萬用以開發(fā)這個(gè)項(xiàng)目，而他以技術(shù)參股的方式參與公司的股份分配。近年來，我國高校和科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力不斷提升，大量的創(chuàng)新科研成果問世，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。但是，這些科研成果的轉(zhuǎn)化率非常低，受著內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制、缺乏外在經(jīng)濟(jì)載體和社會(huì)投資機(jī)制不暢等因素的制約，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化甚至不到10%。以寧波為例，專利授權(quán)數(shù)量從2007年的8845個(gè)增長到2011年的37342個(gè)，數(shù)量增長迅速，見表2。另外，寧波高校在發(fā)表論文數(shù)、出版專著、科研項(xiàng)目數(shù)對創(chuàng)新集群的貢獻(xiàn)較高，但是高校科技成果轉(zhuǎn)化額對創(chuàng)新集群建設(shè)的貢獻(xiàn)度較低。因此，急需要培養(yǎng)能把各種專利、發(fā)明轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)業(yè)者，此類創(chuàng)業(yè)教育需要提高專業(yè)的含金量，以區(qū)別簡單的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這對提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

表2 部分年份授權(quán)專利數(shù)情況 單位：個(gè)（unit）

（四）崗位創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵絕不僅僅局限于創(chuàng)辦一個(gè)新企業(yè)，在任何工作領(lǐng)域所應(yīng)采用的創(chuàng)業(yè)的方式和具備的技能，畢業(yè)生將越來越多成為工作崗位的創(chuàng)業(yè)者，而非求職者。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求更趨向于先進(jìn)制造業(yè)生產(chǎn)、管理一線的技術(shù)型人員，第三產(chǎn)業(yè)尤其是高端服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型人才。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的技術(shù)崗位或管理層，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新和生產(chǎn)組織形式創(chuàng)新，也是與企業(yè)一起創(chuàng)業(yè)的形式之一。因此，這一類型的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)至少包括三部分，基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)寬口徑，重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)通用知識和企業(yè)家精神；專業(yè)課旨在讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的前景、創(chuàng)業(yè)途徑及創(chuàng)業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的應(yīng)用與提升；實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)依托專業(yè)實(shí)踐基地，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)家精神，重在發(fā)揮學(xué)生在本崗位的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。

[1]麥克斯研究院.高等職業(yè)院校2009屆畢業(yè)生就業(yè)狀況與就業(yè)能力分析報(bào)告[J].麥可思研究，2010（9·下旬刊）：3-9.

[2]陳厥祥.創(chuàng)業(yè)教育之萬里樣本[M].北京：新華出版社，2010.

[3]葉明德，孫勝梅.“浙江現(xiàn)象”與人口素質(zhì)[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2004（2）：32-38.

G710

A

1674-7747（2013）08-0056-04

寧波市教育局教育規(guī)劃課題“高職創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化轉(zhuǎn)型研究”（項(xiàng)目編號：Y G H 133）

謝秀瓊，女，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

[責(zé)任編輯 李 漪]