讓信息時(shí)代的歷史教學(xué)生機(jī)勃發(fā)

◆李軍

善讀史者智，精讀史者慧。歷史錄先人之往事，記圣賢之足跡，現(xiàn)豪杰之身影，哲匠思想救世，英雄武功衛(wèi)國(guó)；常讀歷史，撫今追昔，人生充盈，心靈豐潤(rùn)；不學(xué)歷史，無(wú)有是處。歷史讓人運(yùn)籌眼下，鑒往知來(lái)。歷史究天人之際，通古今之變，激發(fā)想象，振奮人心，啟示將來(lái)。下面將教學(xué)心得逐做列舉。

1 利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教師本身的修養(yǎng)

1.1 網(wǎng)絡(luò)資料周全詳備，應(yīng)有盡有

教學(xué)伊始，筆者清楚地認(rèn)識(shí)到要想做好教學(xué)工作，必須精心閱讀大量的歷史書(shū)籍。網(wǎng)絡(luò)上的資源總是琳瑯滿(mǎn)目，令人嘆為觀(guān)止：史學(xué)名著洋洋大觀(guān)，二十六史彪炳史冊(cè)、熠熠生輝；《通典》《通志》《文獻(xiàn)通考》《續(xù)通典》《續(xù)通志》《續(xù)文獻(xiàn)通考》《清通典》《清通志》《清文獻(xiàn)通考》稱(chēng)為“九通”，再加一部《續(xù)皇朝通考》合稱(chēng)為“十通”，震驚中外；古史類(lèi)《尚書(shū)》《世本》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》《逸周書(shū)》《通鑒外記》等見(jiàn)解獨(dú)特，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；編年類(lèi)《春秋》《左轉(zhuǎn)》《竹書(shū)紀(jì)年》《前漢記》《后漢紀(jì)》《資治通鑒》《續(xù)資治通鑒》《國(guó)榷》《唐鑒》《東觀(guān)漢記》等璀璨奪目。而且各種注解資料應(yīng)有盡有，十分簡(jiǎn)易，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可下載，不費(fèi)分文。

1.2 前人研讀史書(shū)畢一生之功力

1）胡三省。前人研讀史書(shū)，為史書(shū)注解的精神真是讓人敬佩不已。為了給“續(xù)素王（孔子）之旨，成萬(wàn)世之標(biāo)的《資治通鑒》”做注，閉門(mén)絕客，日夜奮筆；雖風(fēng)燭殘年，仍孜孜不倦地從事《資治通鑒音注》的修改工作，嚴(yán)寒酷暑毫不松懈。子女以其年高相勸阻，三省說(shuō)：“吾成此書(shū)，死而無(wú)憾。”

2）毛主席。毛主席讀了17遍《資治通鑒》，并且認(rèn)真地給《資治通鑒》做批注。毛主席日理萬(wàn)機(jī)，南征北戰(zhàn)，讀書(shū)的精神令人聞之汗顏！

3）清代三大史學(xué)學(xué)者。趙翼“周密詳慎，卓然可傳”的《廿二史札記》、錢(qián)大昕“考辨嚴(yán)謹(jǐn)，言必成理，事必舉證”的《二十二史考異》、王鳴盛“詮解蒙滯，審核舛駁”的《十七史商榷》并稱(chēng)清代三大史學(xué)名著，三位學(xué)者的博大精深為歷史學(xué)習(xí)照亮了前進(jìn)的方向。

4）張舜徽。一代“通人”大家張舜徽，矢志自學(xué)，精讀了《史記》《漢書(shū)》《三國(guó)志》，又通讀了《資治通鑒》正續(xù)編，還仔細(xì)涉獵了包括二十六史的史書(shū)，其事跡感人肺腑，催人奮進(jìn)。

1.3 受到激勵(lì)，完善自身

筆者開(kāi)始涉獵《史記》《資治通鑒》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》等，受到非常大的啟發(fā)，學(xué)到了很多有益身心的知識(shí)，提高了自己的修養(yǎng)。筆者深知“學(xué)博為師，德高為范”，只有知識(shí)淵博的人，才具有當(dāng)教師的資格。教師必須不斷努力完善自己、充實(shí)自己，同時(shí)要傳授學(xué)生知識(shí)，最好還要教給其一種能夠點(diǎn)石成金的法術(shù)。有的學(xué)生關(guān)注海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，有的喜歡兵器知識(shí)，有的喜歡人物傳記，還有的可能喜歡一些宮廷事件，但不論喜歡哪一個(gè)，教師都可以娓娓道來(lái)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用高超的教學(xué)技術(shù)，化解難度，提升興趣

興趣是成功路上助推劑。學(xué)生上高中以后，思想和心理都有很大的變化，處在一個(gè)從感性到理性的過(guò)渡時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，理性思維能力有了很大的擴(kuò)展，觀(guān)念逐步成熟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣也有所提升。在初中階段，教師往往用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣的教學(xué)內(nèi)容仍留在感性階段。到了高中，歷史教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重能力滲透，情趣交融，情理匯合，分出層次。

比如說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，中國(guó)從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，外國(guó)列強(qiáng)侵犯中國(guó)主權(quán)，人民水深火熱，遭受奴役。學(xué)生幾乎都認(rèn)為：這是中國(guó)歷史進(jìn)程上的倒退。這個(gè)時(shí)候就要作進(jìn)一步的分析：半殖民地，是相對(duì)于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到外國(guó)殖民主義的控制和奴役，在社會(huì)發(fā)展形態(tài)上是歷史的沉淪；半封建是相對(duì)于完全的封建社會(huì)而言的，它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化，資本主義經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等因素在不斷發(fā)展壯大，在社會(huì)發(fā)展形態(tài)上是歷史的進(jìn)步。半殖民地是從國(guó)家的政治地位上看的，半封建是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上看的；半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基礎(chǔ)。西方殖民者的入侵給中國(guó)帶來(lái)了什么？這一提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了他們的思維。

3 利用多媒體，開(kāi)展歷史課堂中的愛(ài)國(guó)主義教育

多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓歷史上的先人們?nèi)缭谀壳?。歷史上，了解愛(ài)國(guó)主義人士前赴后繼，這是學(xué)習(xí)歷史最重要的一個(gè)任務(wù)。歷史里面有豐富的教育資源，無(wú)論是中國(guó)的古代近現(xiàn)代史還是世界史，都強(qiáng)調(diào)祖國(guó)的利益，都引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)祖國(guó)、去回饋?zhàn)鎳?guó)，為國(guó)家盡一己之力。歷史上，圣賢比比皆是，愛(ài)國(guó)英雄不勝枚舉，他們的事跡感天動(dòng)地。

筆者經(jīng)常播放視頻，讓學(xué)生通過(guò)有聲有色的畫(huà)面感受這種教育，如孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的傲骨，弘一上馬殺敵、不忘愛(ài)國(guó)的氣節(jié)；漢朝張騫出使西域、百折不撓的毅力，班超投筆從戎、守護(hù)邊疆的志向……讓學(xué)生牢記這些歷史名人，以起到潛移默化的教育作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我們民族的寶貴性格。學(xué)習(xí)他們大義凜然的民族氣節(jié)，學(xué)習(xí)他們保家衛(wèi)國(guó)的犧牲精神，學(xué)習(xí)他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。

4 學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)雄心壯志

學(xué)習(xí)歷史的目的，就是鑒往知來(lái)。先賢往圣，壯懷激烈，無(wú)不對(duì)人帶來(lái)啟示，激勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。慧人慧語(yǔ)說(shuō)過(guò)，目標(biāo)是太陽(yáng)的人能輕易登上山頂，讀書(shū)為消遣的人必懶于掩卷深思，意義明顯。

以學(xué)習(xí)紅軍建軍與萬(wàn)里長(zhǎng)征為例：

1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（個(gè)人的價(jià)值源于志向，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必能促進(jìn)非凡的成功）：

①掌握南昌起義起始、井岡山革命根據(jù)地的建立的緣起、紅軍長(zhǎng)征的主要?dú)v程、遵義會(huì)議等歷史事件的內(nèi)容，培養(yǎng)掌握歷史發(fā)展基本進(jìn)程的能力；

②《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖》要仔細(xì)查看，能夠熟練指出長(zhǎng)征的行軍路線(xiàn)，培養(yǎng)識(shí)圖、用圖能力，在頭腦當(dāng)中能夠形成正確的歷史時(shí)空概念；

③通過(guò)學(xué)習(xí)這一段彪炳史冊(cè)震驚中外的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先烈英勇不屈、頑強(qiáng)拼搏、前赴后繼的長(zhǎng)征精神，學(xué)習(xí)紅軍的視死如歸、奮不顧身而殉國(guó)家之急，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，一定要學(xué)會(huì)珍惜，并且努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先烈的愛(ài)國(guó)主義精神，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議。

3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、紅軍長(zhǎng)征。

4）學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。

5）學(xué)習(xí)過(guò)程：在課堂上暢所欲言，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，展現(xiàn)非同一般的自我。課堂上筆者首先發(fā)言：志向和努力結(jié)盟或可登陸成功，天賦與懶惰為伍也難創(chuàng)造偉業(yè)；如果你的目標(biāo)大于你的才能，你會(huì)不斷提高你的才能；而你的才能大于你的目標(biāo)，你會(huì)不斷降低你的目標(biāo)。所謂“有心艱難能成事，無(wú)心順境不成材”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生一會(huì)兒發(fā)言，一會(huì)兒沉思，都收到深刻的啟迪。

6）課下輯錄愛(ài)國(guó)名言張貼背誦。

7）寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)日記，進(jìn)行總結(jié)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，挖掘資源，提升個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡歷史、學(xué)習(xí)歷史，樂(lè)此不疲。這樣，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才能夠日久功深，長(zhǎng)此以往，歷史課堂一定會(huì)春風(fēng)拂面，充滿(mǎn)活力與生機(jī)。