化學(xué)課要切實為藥學(xué)專業(yè)課打好基礎(chǔ)

邱承曉，薛全振，王海燕，李 艷

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

化學(xué)課要切實為藥學(xué)專業(yè)課打好基礎(chǔ)

邱承曉，薛全振，王海燕，李 艷

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要切實為學(xué)生日后學(xué)習(xí)藥劑學(xué)、藥物分析等專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

化學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；專業(yè)課

藥學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)，將諸多學(xué)科內(nèi)容綜合運(yùn)用的學(xué)科，其中涉及到化學(xué)知識。藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的藥劑學(xué)、藥物化學(xué)基礎(chǔ)、藥物分析、藥理學(xué)等專業(yè)課，都需要扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，如為什么大輸液需用等滲溶液，為什么75%的酒精比95%和50%的酒精消毒效果好等。因此，化學(xué)教學(xué)必須與藥學(xué)教學(xué)、藥學(xué)實踐緊密結(jié)合，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好藥學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)。

教師普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)得越多越好，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限、課時安排不足等導(dǎo)致事實并非如此。針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)弱、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以及化學(xué)知識點(diǎn)多、課時少，教師講不透、學(xué)生學(xué)不精的現(xiàn)狀，本文著重探討在藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過程中，既能提高學(xué)生能力，又能為其以后專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的有效方法。

1 研究對象

以我校2009級藥學(xué)專業(yè)大專班116人和2010級藥學(xué)專業(yè)大專班109人為研究對象，隨機(jī)分為對照組和實驗組。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的教材內(nèi)容系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；實驗組化學(xué)教師根據(jù)培養(yǎng)實用型人才的要求，和專業(yè)課教師一起進(jìn)行教研活動，集體備課，并對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，在保證化學(xué)課系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出與專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容。將專業(yè)課教師對學(xué)生的評價進(jìn)行對比研究。兩組入學(xué)成績、性別、年齡均無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性，符合研究要求。最終以專業(yè)課考試成績作為教學(xué)評價的依據(jù)。

2 研究步驟

2.1 化學(xué)教師要經(jīng)常聽專業(yè)課

化學(xué)教師要有計劃地聽專業(yè)課，掌握專業(yè)課所需化學(xué)知識的深度和廣度。在聽課過程中不斷總結(jié)專業(yè)課與化學(xué)課的知識結(jié)合點(diǎn)，與專業(yè)課教師探討教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。對于專業(yè)課重點(diǎn)應(yīng)用的或者專業(yè)課應(yīng)用到的化學(xué)知識，在教學(xué)中講解要精、準(zhǔn)，使學(xué)生加強(qiáng)記憶；對于專業(yè)課用不到的化學(xué)知識點(diǎn)，要少講，以了解為主。在聽課過程中，化學(xué)教師可找到化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，使化學(xué)課更好地為學(xué)生后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.2 開展集體教研活動

化學(xué)教研室、藥劑學(xué)教研室、藥物化學(xué)教研室、藥理學(xué)教研室教師共同探討化學(xué)課如何更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥理知識打基礎(chǔ)，提出在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下內(nèi)容：

（1）無機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的知識點(diǎn)：

①溶液濃度表示法，溶液濃度的計算，滲透壓原理，溶液的配制，溶液pH，緩沖溶液，離子交換作用，解離度和水溶性。

②各族元素的性質(zhì)及常見離子的鑒別。

（2）有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的知識點(diǎn)：

①有機(jī)化合物中各種官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及鑒別反應(yīng)。

②能水解的有機(jī)化合物及其水解穩(wěn)定性，如酸酐、酯、酰胺等。

③有機(jī)化合物中易氧化的基團(tuán)，如醛基、酚羥基、伯醇、仲醇等。

④雜環(huán)化合物：特別是嘌呤、嘧啶環(huán)。

⑤葡萄糖的α-型、β-型，淀粉，纖維素及其衍生物。

（3）分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的知識點(diǎn)：

①分析天平的使用。

②常用的滴定分析方法。

③常見玻璃儀器的使用。如滴定管、移液管、容量瓶、刻度吸管、量筒的使用方法及注意事項等。

2.3 明確化學(xué)課與專業(yè)課知識點(diǎn)的聯(lián)系（見表1～3）

3 結(jié)果（見表4～6）

表1 化學(xué)與藥劑學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)系

表2 分析化學(xué)與藥物分析知識點(diǎn)的聯(lián)系

表3 有機(jī)化學(xué)與藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的聯(lián)系

表4 兩組藥劑學(xué)考試結(jié)果比較[n（%）]

從表4～6可以看出，實驗組藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)基礎(chǔ)成績處于高分區(qū)域人數(shù)多，學(xué)習(xí)成績優(yōu)于對照組，兩組比較有顯著性差異。

表5 兩組藥物分析考試結(jié)果比較[n（%）]

表6 兩組藥物化學(xué)基礎(chǔ)考試結(jié)果比較[n（%）]

4 討論

通過集體教研活動、集體備課，先找出化學(xué)課與專業(yè)課知識的結(jié)合點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生實際知識水平和接受能力，適當(dāng)考慮化學(xué)課程知識的系統(tǒng)性、連貫性，根據(jù)培養(yǎng)實用型人才的要求，將教學(xué)重點(diǎn)放在與藥學(xué)專業(yè)課程有密切聯(lián)系的知識點(diǎn)上，把這些知識點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生牢固掌握，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實的理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)課學(xué)習(xí)成績，起到了事半功倍的效果，受到專業(yè)課教師和學(xué)生的好評。

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1671-1246（2013）11-0060-02