談?wù)勛h論文寫(xiě)作的結(jié)尾技巧

楊莉

摘要：高中議論文寫(xiě)作應(yīng)注重結(jié)構(gòu)與布局，在議論文的結(jié)尾部分體現(xiàn)寫(xiě)作藝術(shù)，筆者針對(duì)學(xué)生在議論文寫(xiě)作訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，探討幾種科學(xué)有效的結(jié)尾藝術(shù)，以高考優(yōu)秀作文為例，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：議論文寫(xiě)作；結(jié)尾；寫(xiě)作策略

葉圣陶先生說(shuō)：“若找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強(qiáng)作結(jié)，就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁，總覺(jué)得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)霓k法?！弊h論文的寫(xiě)作，特別是考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作，須在結(jié)尾處下功夫。

當(dāng)前不少中學(xué)生寫(xiě)作議論文，在結(jié)尾處通常有以下誤區(qū)，值得警惕。一是盲目堆砌。文章結(jié)尾時(shí)使用一堆格言警句，語(yǔ)言啰嗦，仿佛不這樣贅述，就不能顯示他的寫(xiě)作功力；二是故弄玄虛。能用簡(jiǎn)單的一句話論述清楚的，非要含糊隱晦的表達(dá)，讓讀者不知所云；三是突兀結(jié)束。行文缺乏必要的鋪墊，和前面的內(nèi)容沒(méi)有自然銜接，導(dǎo)致論點(diǎn)不鮮明突出，甚至出現(xiàn)觀點(diǎn)前后脫節(jié)的窘?jīng)r。議論文寫(xiě)作在結(jié)尾處如何既體現(xiàn)出全文結(jié)構(gòu)的緊湊完整，又能畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化論點(diǎn)，使全篇更具有啟發(fā)性和思考性呢？筆者認(rèn)為，可以采用以下的寫(xiě)作策略。

一、照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合

所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。文章結(jié)尾常見(jiàn)的照應(yīng)方法就是與開(kāi)頭相照應(yīng)。這樣整篇文章就能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)清晰完整，布局合理。這種收尾方法，是日常作文練筆尤其是考場(chǎng)作文最簡(jiǎn)單常見(jiàn)又實(shí)用有效的結(jié)尾方式。

2016年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文是漫畫(huà)材料作文，漫畫(huà)的構(gòu)成要素是人、分?jǐn)?shù)，吻和巴掌?？v橫兩組對(duì)比手法，寓意深刻。作文極具思辨性，考察學(xué)生為人處世，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的能力。

湖南一考生在作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”成長(zhǎng)路上，我們不會(huì)總是一帆風(fēng)順，總會(huì)遭遇一些挫折坎坷。年輕的你我內(nèi)心也曾迷茫、彷徨。而父母的鼓勵(lì)往往是撥開(kāi)烏云的陽(yáng)光，帶我們迎接遠(yuǎn)方。

充分論述后這樣收束全篇：

很多時(shí)候，差一點(diǎn)的只是鼓勵(lì)。對(duì)孩子多一些期許，多一點(diǎn)贊賞，孩子就會(huì)得到更多的自我肯定和認(rèn)同。這份鼓勵(lì)化為力量，令我們前進(jìn)的腳步更加踏實(shí)！

作文結(jié)尾緊扣漫畫(huà)內(nèi)容，正面肯定父母的鼓勵(lì)做法，照應(yīng)開(kāi)頭的“撥云見(jiàn)日”，再次強(qiáng)調(diào)了父母鼓勵(lì)的重要性，“令我們前進(jìn)的腳步更加踏實(shí)”，照應(yīng)了開(kāi)頭的“帶我們迎接遠(yuǎn)方”，包含了孩子對(duì)父母正確教育的熱切渴盼。結(jié)構(gòu)完整，強(qiáng)化主題，引發(fā)讀者對(duì)粗暴式教育、功利性教育進(jìn)行反思。首尾圓合，論證嚴(yán)密。

二、呼吁倡議，深化情感

議論文結(jié)尾處用富于激情的語(yǔ)言，或亮明觀點(diǎn)，拓展思維，啟發(fā)讀者去積極關(guān)注或者深入思考問(wèn)題；或熱情號(hào)召，呼吁倡議，引起讀者的情感共鳴。2019年高考天津卷的作文是新材料作文，從方志敏、陶行知、黃大年的言論材料出發(fā)，注重學(xué)生的人生體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考“小我”與“大我”的關(guān)系。天津一考生這樣收束全文：

現(xiàn)在，有些青年缺乏偉大理想，缺少家國(guó)情懷，眼光只停留在個(gè)人的利益得失上；有些青年暮氣沉沉，沒(méi)有年輕人應(yīng)有的朝氣與活力，得過(guò)且過(guò)，虛度光陰。這絕不是青年人該有的姿態(tài)。奮斗是青春的底色，青年是中國(guó)的底色。讓我們一起奮斗，做新時(shí)代的奮斗者和追夢(mèng)人，為了這個(gè)偉大的夢(mèng)想盡情奔跑吧！

作者針對(duì)生活中那些缺乏理想、沒(méi)有朝氣、沒(méi)有家國(guó)情懷的年輕人發(fā)出呼吁，做出感召，號(hào)召青年一代腳踏實(shí)地，努力奮斗，將青春和熱情獻(xiàn)給國(guó)家、獻(xiàn)給時(shí)代。希望國(guó)之青年思考青春的價(jià)值、生命的意義，承受使命，樂(lè)于擔(dān)當(dāng)。這樣結(jié)尾，思路清晰，立意高遠(yuǎn)。使整篇作品具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，更容易引起青年讀者的情感共鳴，深化了情感表達(dá)，具有強(qiáng)烈的感染力。

三、巧用句式，妙用修辭

議論文寫(xiě)作在提出論點(diǎn)并按照一定的邏輯順序展開(kāi)論證以后，在結(jié)尾部分如果能夠注意句式的優(yōu)化，比如長(zhǎng)句與短句相間，整句與散句配合，語(yǔ)言會(huì)顯得簡(jiǎn)潔有力又朗朗上口。寫(xiě)作是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，它是創(chuàng)作者心靈的獨(dú)奏，最能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)。在作文結(jié)尾處作者如果能在緊扣觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧用適當(dāng)?shù)男揶o方法，定能使作文語(yǔ)言雄辯而深刻，耐人尋味。2019年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文要求寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，這道作文題是2019年語(yǔ)文《考試大綱》中“思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”的具體落實(shí)。江西一考生在作文結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”廣大未來(lái)的建設(shè)者們，路，就在腳下；詩(shī)，就在遠(yuǎn)方。勞動(dòng)是鋪路的石子，勞動(dòng)是平仄的詩(shī)行。衷心希望我們復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們，熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起，以勤為犁，耕耘青春，收獲夢(mèng)想！

結(jié)尾一段在句式的運(yùn)用上，長(zhǎng)短句相間，多用短句，節(jié)奏鏗鏘。句式于參差錯(cuò)落中見(jiàn)整齊優(yōu)美。語(yǔ)段中先引用了晉代陸機(jī)《文賦》中的語(yǔ)句，而后又使用比喻的修辭方法，語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。以一連串的比喻句收束全文，把勞動(dòng)和個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，勤勞與青春相系，緊扣主題，同時(shí)揭示了熱愛(ài)勞動(dòng)的意義，既生動(dòng)形象又含義深遠(yuǎn)。

四、哲理總結(jié)，思辨著色

在議論文寫(xiě)作中，語(yǔ)言是外殼，思想是內(nèi)核。優(yōu)美的語(yǔ)言固然能令文章增色，但議論文仍要重視以理服人。收束全文時(shí)，須在記敘、描寫(xiě)或議論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)明洗練、富有哲理的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行概括性的總結(jié)，以揭示作文的中心，點(diǎn)明寫(xiě)作的意義。

議論文寫(xiě)作一直突出考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，希望學(xué)生能夠注重從各個(gè)角度各個(gè)層面挖掘材料的涵義，集中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生邏輯思維品質(zhì)的考查。作為中學(xué)生，唯有用辯證的思想，全面多角度的分析問(wèn)題，才能寫(xiě)出主題深刻、發(fā)人深省的文章。2019年高考浙江卷的作文題從作家與讀者之間的關(guān)系出發(fā)，讓考生討論文學(xué)創(chuàng)作中和生活中主體與他人的關(guān)系。浙江一考生這樣結(jié)尾：

對(duì)待生活的讀者，正如與他們?cè)趨擦种薪Y(jié)伴前行，既不用完全由他們指路，也不必掏出心臟當(dāng)火把照亮前路。只需附身傾聽(tīng)，了解他們的建議，最重要的還是要堅(jiān)定自己的正確認(rèn)知，不盲聽(tīng)，不盲從，才有機(jī)會(huì)成就自己的生活大作。

作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)而蘊(yùn)含哲理的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，總結(jié)了前文內(nèi)容，在思考主體與他人關(guān)系的觀點(diǎn)上，富有思辨性。不能一味堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要善于傾聽(tīng)他人的正確建議，修正錯(cuò)誤；也不能盲目聽(tīng)從他人建議而失去了自己的方向。兼聽(tīng)則明，偏信則暗。前路永遠(yuǎn)掌握在自己手中?？偨Y(jié)觀點(diǎn)時(shí)，一分為二的看待問(wèn)題，用辯證的思想進(jìn)行論述，全面深入地剖析問(wèn)題，深化了本文的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

五、留白思考，回味雋永

留白本是中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，是傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)追求的一種極高的藝術(shù)境界。為使整幅作品畫(huà)面布局更合理、章法設(shè)計(jì)更精致而特意留下空白，欣賞者在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。議論文創(chuàng)作時(shí)也可以借鑒傳統(tǒng)繪畫(huà)的技藝，在文章結(jié)尾處，不完全表達(dá)全部思想，十分意思九分寫(xiě)，留一分讓讀者回味思考，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的境界。2019年高考北京卷的作文試題為命題作文，兩個(gè)選題自由選擇，《文明的韌性》和《2019的色彩》，與考生的生活經(jīng)歷和人生體會(huì)息息相關(guān)。試題開(kāi)放包容，極富張力。北京一考生在《2019的色彩》中這樣結(jié)尾：

朋友們，你們知道我心中的2019的色彩嗎？瞧，2019年的天空，有一朵飄浮的白云，上面繪滿了我心中的色彩。其實(shí)咱們每一個(gè)中國(guó)人的心中都有屬于自己的2019的色彩，當(dāng)人生的畫(huà)筆指向遠(yuǎn)方，我們每個(gè)人都在認(rèn)真思考答案。

文章結(jié)尾指出“當(dāng)人生的畫(huà)筆指向遠(yuǎn)方，我們每個(gè)人都在認(rèn)真思考答案?！蹦敲创鸢甘鞘裁茨?？作者沒(méi)有揭曉，只是以“每一個(gè)中國(guó)人的心中都有屬于自己的2019的色彩”作結(jié)，給讀者留下充分的想象的空間。每個(gè)人的人生際遇不同，目標(biāo)追求不一，答案肯定是豐富多彩的。這就啟發(fā)人們?nèi)プ匪?，去探求，找到屬于自己的人生答案?/p>

欣賞美文就像品茶，品到最后，齒頰留香。但筆者認(rèn)為，結(jié)尾有法而無(wú)定法。議論文因?yàn)轭}目不同，要求不一，內(nèi)容就會(huì)有極大差異。學(xué)生們?cè)谑帐臅r(shí)不宜機(jī)械套用范例，而應(yīng)該根據(jù)文章的整體布局構(gòu)思的需要，量體裁衣，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)作出屬于自己的“豹尾”。

（作者單位：安徽省安慶市第二中學(xué)）

[責(zé)編張應(yīng)中]