基于云課堂智能平臺的高校英語線上線下互動教學(xué)研究

【摘要】在“停課不停學(xué)”期間，云課堂的有效使用，在一定程度上解決了師生的教學(xué)需要。但云課堂對于高校還是一個新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中會存在一些大大小小的問題。本文將通過云課堂的運(yùn)用、線上線下混合教學(xué)的探索以及疫情下如何進(jìn)行高校英語云課堂教學(xué)等方面來分析探討基于云課堂智能平臺的高校英語線上線下互動教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】云課堂;線上線下;高校教學(xué)

【作者簡介】高琳（1983-），漢族，女，遼寧營口人，銅陵學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：語用學(xué)、教學(xué)法。

為了響應(yīng)教育部的號召，各地高校紛紛運(yùn)用在線云課堂的教學(xué)模式。但由于線上教學(xué)模式在之前的高校教學(xué)中運(yùn)用得并不普及，只是在部分課堂上進(jìn)行過，所以在全面進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的時候會出現(xiàn)一些大大小小的問題。

一、 云課堂的廣泛運(yùn)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，5G的普及，都給人們的生活方式帶來了影響和改變，教學(xué)也在慢慢地發(fā)生變化。云課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)融入信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新課堂，主要包括線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上云課堂教學(xué)兩個部分。云課堂的便利在于我們只需要通過一臺電腦、一根網(wǎng)線、一部手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，就可以實現(xiàn)隨時隨地的面對面交流。通過語音、視頻、文字、文件等方式，就可以為老師和學(xué)生構(gòu)建一座橋梁，實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動和信息的傳遞。大家都說科技改變生活，這就是一個最好的例子。

對于高校英語來說，學(xué)生除了日常的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，還要通過自己的努力通過英語四六級考試，但這些內(nèi)容在學(xué)校的課堂上是不涉及的，學(xué)生自學(xué)也是相對比較困難的。在此影響下，以新東方為主的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，率先開始了線上教學(xué)模式，也就是我們現(xiàn)在熟悉的網(wǎng)課。早期的網(wǎng)課大多采用錄播的模式，但經(jīng)常使用網(wǎng)課的老師和學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，錄播的效果不好，易使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，因此大多數(shù)課程以直播的形式進(jìn)行。不僅如此，隨著網(wǎng)課的普及，除了大學(xué)生網(wǎng)課，很多教輔機(jī)構(gòu)也開始了小初高的網(wǎng)課，例如我們熟悉的猿輔導(dǎo)，就是針對小初高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

云課堂的使用，不僅是社會發(fā)展的需要，也是科學(xué)進(jìn)步以及人們思想觀念轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。因此，新冠肺炎疫情的發(fā)生，導(dǎo)致人們在校上課的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩疑暇W(wǎng)課的模式，無論是學(xué)校老師還是學(xué)生，也包括家長，都不應(yīng)該把網(wǎng)課當(dāng)成一種暫時的現(xiàn)象。隨著時代的不斷發(fā)展，云課堂可能會成為人們靈活學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一種趨勢，比如大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC（慕課）等，大家都可以通過這些APP，學(xué)習(xí)自己喜歡的課程內(nèi)容，拓寬自己的視野。

二、 線上線下混合教學(xué)模式的探索

1.擁有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。對于高校的線上教學(xué)，我們熟悉的是錄播課程，錄播課程在一定程度上可以根據(jù)學(xué)生自己的時間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，但對于一部分不自覺的學(xué)生來說，錄播課程對他們起不到學(xué)習(xí)的作用。此外，我們熟悉的超星、泛雅、智慧職教等平臺，還會在系統(tǒng)上出現(xiàn)一些大大小小的問題，影響網(wǎng)課的正常進(jìn)行。還有一些老師會使用自己常用的平臺進(jìn)行課程直播，例如我們熟悉的釘釘，還有些老師會在bilibili進(jìn)行直播教學(xué)，這些都會導(dǎo)致教學(xué)平臺的不規(guī)范化，不能達(dá)成統(tǒng)一化打卡簽到。對于這些現(xiàn)象，學(xué)?？梢匝邪l(fā)出自己高校的直播平臺，也方便校內(nèi)系統(tǒng)地維護(hù)。

2.線下教學(xué)的零距離感。線下教學(xué)是所有高校教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以和老師進(jìn)行零距離互動，可以更好地根據(jù)自己學(xué)習(xí)中存在的疑問和老師進(jìn)行溝通交流。老師在現(xiàn)場對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，其他學(xué)生也可以根據(jù)這些問題和解答發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的一些問題，彼此之間互動討論，總結(jié)知識難點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)線上線下混合教學(xué)。線上線下混合教學(xué)模式是高職教育的大勢所趨，對于目前高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)狀，對這種模式對老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。線上線下混合教學(xué)可以很好地幫助高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候有很大的提高。比如我們在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，那么老師可以通過線上進(jìn)行一些相關(guān)知識的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識，增加自身的知識儲備。除此之外，老師需要精心設(shè)計線上教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的便捷，知識更好更快地吸收，這樣就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在線下教學(xué)時，師生之間面對面，又能感受到師生之間彼此的親切和溫暖，感受到零距離交流時的溫馨感。

三、 疫情下高校英語如何更好地進(jìn)行云課堂教學(xué)

1.融合新技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)。老師在教學(xué)過程中，除了每日的教學(xué)活動，也可以進(jìn)行自身教學(xué)的改革。例如自身教學(xué)的技術(shù)改革，擁有屬于自己團(tuán)隊的云智慧教學(xué)平臺，就可以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時實現(xiàn)電子版教材、口語練習(xí)庫、單元練習(xí)題等一系列內(nèi)容在云智慧教學(xué)平臺上實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時更新。在進(jìn)行課堂討論的時候和學(xué)生進(jìn)行連麥，進(jìn)行問題的抽查與回答，通過資源共享的方式，將拓展的內(nèi)容進(jìn)行課后分享，讓學(xué)生實時進(jìn)行作業(yè)的訓(xùn)練與上傳，及時解決學(xué)生存在的問題。再根據(jù)一些需要課下補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行慕課的錄制，方便學(xué)生課后拓展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.實時更新教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)代化教師最重要的能力是教學(xué)設(shè)計，而學(xué)生之間比較好的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)，所以對于在線教學(xué)，要提升教師自身的教學(xué)設(shè)計能力。對此，教師應(yīng)該根據(jù)自己對學(xué)生的要求、學(xué)生的特點(diǎn)以及實際課堂上的教學(xué)知識點(diǎn)，選取適合自己和學(xué)生的APP。在日常備課時，除了正常的上課，還需要模擬各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并制訂應(yīng)急方案，這樣在實際線上教學(xué)中就會有令人驚喜的效果。在線教學(xué)對老師的要求更高，不僅是教學(xué)層面的要求，還有技術(shù)方面的要求?？傊?，線上教學(xué)是對老師綜合實力的一種考核。

3.與學(xué)生進(jìn)行直播互動。線上教學(xué)時，老師需要有很好的邏輯思維，才能保證課程的順利進(jìn)行。在課堂內(nèi)容上，可以將所教內(nèi)容分為幾大板塊，由淺入深地進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分塊完成。這樣的教學(xué)使學(xué)生有一個清晰的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)路線，有強(qiáng)烈的推進(jìn)感。與此同時，學(xué)生利用直播時的彈幕與老師進(jìn)行直播互動，不僅可以隨時提出自己存在的問題，還增強(qiáng)了課堂的氣氛，活躍了課堂。甚至一些平時不喜歡講話的學(xué)生，也在彈幕上和老師打招呼，進(jìn)行互動，使課堂更加溫馨，實現(xiàn)了一些線下教學(xué)無法達(dá)到的效果。在線教學(xué)需要老師自身學(xué)會取舍，根據(jù)自己課程的實際需要 設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。

四、 云課堂下高校英語教學(xué)產(chǎn)生的效果

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)資源上，學(xué)生可以隨時隨地獲取資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也可以選擇不同學(xué)校不同老師的課堂。在具體教學(xué)中，老師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的互動與交流，大大提高大學(xué)英語課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也通過全方位的渠道得到了改善，知識積累得到了很大的提高。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生通過每日學(xué)習(xí)打卡簽到，極大地提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷地積累經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)也變得輕松愉快。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，云課堂的實用給大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了新的革命。云課堂使得所有信息都能得到即時的更新與共享，方便快捷地形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的積極影響，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語

云課堂智能平臺改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是老師還是學(xué)生，在云課堂的教學(xué)中都產(chǎn)生了多多少少的改變。老師和學(xué)生應(yīng)該針對這種趨勢做好自身的轉(zhuǎn)變，接受科技帶來的改變，幫助老師提高教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高探究能力與主動學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林兆星.云課堂助力學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（05）：9-12.

[2]劉淑英.高職院?；旌鲜骄€上線下教學(xué)模式改革的研究[J].農(nóng)家參謀，2020（16）：179.