多媒體技術(shù)在病理學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用初探

馬 影

吉林省四平市醫(yī)護(hù)衛(wèi)校，吉林 四平 136000

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的主干學(xué)科。在學(xué)習(xí)了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、微生物等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)后，就進(jìn)入到了疾病的領(lǐng)域，病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、經(jīng)過(guò)和轉(zhuǎn)歸的學(xué)科。它為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而學(xué)習(xí)病理學(xué)由于涉及的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)廣泛，并且在講授病理學(xué)理論知識(shí)時(shí)需要大量的病變圖片，這些就對(duì)病理教師提出了更高的要求。以往教師只能通過(guò)黑板、粉筆、掛圖、幻燈和投影等完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過(guò)程。筆者利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作了具有聲圖文動(dòng)畫(huà)的教學(xué)課件，并在病理學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用，取得了較好的效果。本文就多媒體教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

1 多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)中，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)環(huán)境不同，學(xué)生不只是聽(tīng)教師滔滔不絕地講授，而是能夠接受多方位的外部刺激。多媒體課件畫(huà)面清晰，重點(diǎn)突出，更有簡(jiǎn)潔的表格、圖片、動(dòng)畫(huà)，因而圖文并茂，信息量大，還能演示一些動(dòng)態(tài)變化，使片段的知識(shí)連貫化，抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化。學(xué)生在上課時(shí)所面對(duì)的不僅僅是黑白兩種顏色，而是一個(gè)多重感官刺激的精彩世界，這能多角度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，吸引他們的注意力，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，啟發(fā)性強(qiáng)，從而極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了更好的教學(xué)效果。

2 多媒體教學(xué)能減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，豐富教學(xué)內(nèi)容

以往，教師備課不僅需要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，還要準(zhǔn)備大量的圖片，包括掛圖、幻燈和投影等，有時(shí)因?yàn)闆](méi)有所需要的結(jié)構(gòu)圖，往往自己還需花時(shí)間繪圖，而現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及，我們可以很方便地在網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)中尋找保存的圖片，從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間和精力，使教師能夠投入更多的精力準(zhǔn)備重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。如今，教師在備課時(shí)只需將整個(gè)病理過(guò)程制作成直觀的動(dòng)畫(huà)就可以對(duì)某種疾病形象地連貫地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使抽象、枯燥的理論形象化，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件便于保存，便于交流，教師可以在原有的課件基礎(chǔ)上不斷的補(bǔ)充新的教學(xué)資料，更新教學(xué)內(nèi)容，使授課內(nèi)容與臨床實(shí)際、學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向接軌，學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最新最有用的。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)可突破教學(xué)難點(diǎn)，講明重點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有超凡圖形處理能力:變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把瞬間變化為定格。病理學(xué)的教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程多，微觀和大體形態(tài)學(xué)情景多，涉及的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容多，在多媒體技術(shù)下這些難點(diǎn)就解決了，降低了學(xué)習(xí)病理學(xué)的難度，使難點(diǎn)順利突破。同時(shí)形式的新穎，動(dòng)畫(huà)的精彩、圖像的逼真也使得學(xué)生對(duì)病理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，講解大葉性肺炎時(shí)，利用多媒體技術(shù)將展現(xiàn)常見(jiàn)的葡萄球菌侵入肺泡后又如何使肺臟發(fā)生炎癥的整個(gè)病變的過(guò)程及清晰的解釋大葉性肺炎的臨床病理聯(lián)系。很直觀的解決了內(nèi)容枯燥、抽象的難點(diǎn)問(wèn)題。另外多媒體課件中清晰的畫(huà)面、逼真的動(dòng)畫(huà)、精煉的文字，歸納的圖表，能牢牢地吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，理解透徹，印象深刻，記憶牢固。較好的掌握了重點(diǎn)內(nèi)容。

4 多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題與思考

多媒體技術(shù)在病理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用，但也還存在著一些矛盾和問(wèn)題，應(yīng)加以重視，積極思考，加強(qiáng)研究。首先要明確多媒體在教學(xué)中的地位是“輔助手段”，不可盲目地用多媒體教學(xué)代替其他教學(xué)方法和手段。要支持教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平為主的原則，避免形式上追求教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，造成教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象。在多媒體課件制作過(guò)程中必須注意，課件的動(dòng)畫(huà)圖表錄像不是簡(jiǎn)單的利用，而應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法上進(jìn)行多層面融合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能，達(dá)到教師、教法、教具和學(xué)生的最佳結(jié)合?？傊ㄟ^(guò)常規(guī)教學(xué)手段與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)是病理學(xué)多媒體教學(xué)的主旨所在。優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量是病理學(xué)現(xiàn)代化趨勢(shì)，多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)病理學(xué)現(xiàn)代化的良好載體。