工程專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的協(xié)同與融合
——以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為背景

方 文

(浙江科技學(xué)院 社會科學(xué)部，杭州 310023)

工程專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的協(xié)同與融合
——以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為背景

方 文

(浙江科技學(xué)院 社會科學(xué)部，杭州 310023)

高校的人文素質(zhì)教育在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(下稱“卓越計劃”)中具有工程專業(yè)教育所不可替代的作用。因此，基于“卓越計劃”的工程專業(yè)技術(shù)教育必須做到專業(yè)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育的協(xié)同與融合，從而真正實現(xiàn)“卓越計劃”對人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)合理設(shè)置“卓越計劃”下的高校課程體系；在教學(xué)途徑上，要創(chuàng)新目前高校的思想政治理論課教學(xué)，使之更好地融合到工程專業(yè)教學(xué)中；在教學(xué)手段上，需結(jié)合工程職業(yè)認證制度拓展人文素質(zhì)教育的空間。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；工程專業(yè)教育；人文素質(zhì)教育

2010年6月國家教育部正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(下稱“卓越計劃”)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才。高校的人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)卓越工程師綜合素質(zhì)方面具有工程專業(yè)教育所不可替代的作用，擔(dān)負著培養(yǎng)卓越工程師良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神及具備健康完善的人格的重任。因此，圍繞著“卓越計劃”對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在加強對工程專業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)的同時還必須加強人文素質(zhì)教育，使工程專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育更好地相互協(xié)同、配合與融合,從而提高卓越工程師的綜合素質(zhì)。

1 “卓越計劃”啟動背景及對高等工程技術(shù)人才素質(zhì)的要求

1.1 “卓越計劃”啟動的背景

黨的十七大以來，黨中央、國務(wù)院先后做出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家及建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署。黨的十八大進一步提出建設(shè)社會主義文化強國、推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略思想。高等教育是人才培養(yǎng)的搖籃，高校人才培養(yǎng)的模式必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要?！白吭接媱潯笔侵荚谂囵B(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才的重大舉措，它指明了高等工程教育改革和創(chuàng)新的戰(zhàn)略重點，同時也進一步明確了對高等工程技術(shù)人才素質(zhì)的要求。

1.2 “卓越計劃”對高等工程技術(shù)人才的素質(zhì)要求

1.2.1 適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能服務(wù)于中國特色新型工業(yè)化建設(shè)的工程人才

把中國由落后的農(nóng)業(yè)國變成先進的工業(yè)國曾經(jīng)是近代以來中國革命和建設(shè)的奮斗目標(biāo)。工業(yè)化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。工業(yè)化的過程就是以工業(yè)逐漸取代農(nóng)業(yè)而成為國民經(jīng)濟中占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)部門，并用先進的工業(yè)技術(shù)武裝農(nóng)業(yè)的過程。工業(yè)化的主要特點就是以機器取代手工工具，工業(yè)生產(chǎn)總值在國民生產(chǎn)總值中比重大，農(nóng)業(yè)技術(shù)先進，農(nóng)業(yè)人口比重下降。其實質(zhì)就是農(nóng)業(yè)工業(yè)化、農(nóng)村城市化，最終實現(xiàn)由農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。

新中國成立之初，中國在較短的時間內(nèi)迅速建立了獨立的比較完整的工業(yè)和國民經(jīng)濟體系，奠定了現(xiàn)代工業(yè)化的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過60余年的發(fā)展，特別是改革開放以來30多年的經(jīng)濟高速發(fā)展，目前中國已處在工業(yè)化發(fā)展的中后期，成為世界加工裝備制造業(yè)的中心，被譽為“世界加工廠”。但是，自20世紀90年代以來，面對以信息技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟時代的到來，使得在二元經(jīng)濟框架中形成的傳統(tǒng)工業(yè)化道路面臨新的國際環(huán)境和挑戰(zhàn)。如何在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟并存的三元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下探索中國工業(yè)化發(fā)展的模式和道路成為一個亟需解決的全新課題。目前中國雖然已經(jīng)成為世界加工制造業(yè)大國，但由于缺乏具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)及核心設(shè)備的制造能力，不僅單位產(chǎn)值的盈利水平較低,而且還帶來了國內(nèi)資源、環(huán)境等的巨大壓力。因此，走一條以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化的工業(yè)化和信息化并重的新型工業(yè)化道路，是信息技術(shù)條件下結(jié)合中國工業(yè)化發(fā)展的特殊階段而做出的必然選擇。而培養(yǎng)大批適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程技術(shù)人才也就成為走新型工業(yè)化道路的客觀要求。

1.2.2 適應(yīng)增強綜合國力要求，能應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的具有國際競爭力的工程人才

經(jīng)濟全球化是信息化的必然產(chǎn)物，隨著中國經(jīng)濟日益融入世界經(jīng)濟一體化的進程，國家間的合作和競爭也日趨密切和激烈，迫切需要培養(yǎng)大批具有國際視野和開放意識，通曉國際規(guī)則，具有跨文化交流與合作能力的各類人才。在日益開放的經(jīng)濟體系中，如何放眼全球，加強國與國之間在資金、技術(shù)、人才及信息等方面的交流與合作，借鑒和吸收他國的長處，是提升中國工程技術(shù)實力，加快發(fā)展進程的必然途徑。

1.2.3 適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型工程人才

當(dāng)今時代，以微電子等信息科技、核能等新能源科技、人造衛(wèi)星等空間科技、超導(dǎo)等新材料科技、基因工程等生物科技及海洋科技為標(biāo)志的科技群體的崛起，將極大地改變?nèi)祟惿鐣纳a(chǎn)和生活方式，推動世界范圍內(nèi)的生產(chǎn)要素流動和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以致對人類社會的利益格局和安全格局產(chǎn)生重大的影響。誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能在發(fā)展上掌握主動。而科技創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)，面對世界科技發(fā)展的大趨勢和日趨激烈的國際競爭及中國科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀，中國共產(chǎn)黨及時做出了推動自主創(chuàng)新建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，而自主創(chuàng)新的能力建設(shè)就在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和使用。因此，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的各級各類工程技術(shù)人才是高等教育適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略任務(wù)的應(yīng)有之責(zé)。

2 高校人文素質(zhì)教育在“卓越計劃”中的作用

人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)[1]。人類社會的工程實踐和工程活動從來都不是單純的技術(shù)活動，而總是與一定的社會歷史、文化傳統(tǒng)乃至技術(shù)人員的個人稟賦和興趣等相聯(lián)系的綜合的人類活動。人類歷史上每一個重大的技術(shù)發(fā)明和工程設(shè)計無不融合著社會科學(xué)、人文知識和人文精神?，F(xiàn)代工程技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，不僅要求工程技術(shù)人員必須具備扎實的專業(yè)知識和工程創(chuàng)新意識及工程實踐能力，更應(yīng)該具備以愛國主義為核心，包括愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、工程倫理及法制道德等人文知識和精神的綜合素質(zhì)。因此，加強人文素質(zhì)教育將對卓越工程師培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

2.1 加強人文素質(zhì)教育有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才是“卓越計劃”的內(nèi)在要求，而具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)及音樂等人文知識是人類共同的精神財富，不僅能陶冶情操，而且能激發(fā)人的多元思維能力，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力。抽象思維和形象思維是人的兩大基本思維范疇和思維能力。在現(xiàn)代工程的設(shè)計和創(chuàng)新實踐中，不僅需要通過自然科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，同時需要通過人文社會科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。愛國情、事業(yè)心和責(zé)任感是創(chuàng)造力的動力源，歷史、哲學(xué)思維是創(chuàng)造力騰飛的翅膀和創(chuàng)造實踐的航標(biāo)，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是想象力豐富的動力[2]。具備良好的人文素質(zhì)，有利于各學(xué)科的交叉融合，從而開拓思維、轉(zhuǎn)化視角，追求創(chuàng)新，促使大學(xué)生積極地想象和聯(lián)想，激發(fā)大學(xué)生的多元思維能力[3]。

2.2 加強工程倫理教育是“卓越計劃”的內(nèi)在要求

對卓越工程師而言，掌握科學(xué)技術(shù)固然重要，但能夠在未來的工程活動中具有社會責(zé)任感，正確的價值觀、利益觀和強烈的倫理道德意識，能夠自覺擔(dān)負起維護人類共同利益的道義、使命同樣重要[4]。工程活動在現(xiàn)代社會中不是一個封閉孤立的系統(tǒng)，它廣泛牽涉自然、社會、人文、精神等多方面的關(guān)系。特別是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，給工程項目的實施提出了許多新的工程倫理問題和道德沖突。不僅要求工程技術(shù)人才具備良好的技術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)具備良好的工程倫理道德素質(zhì)，突破狹隘的功利主義標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到科技與自然、生態(tài)和人類的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使工程和技術(shù)創(chuàng)新真正給人類帶來福祉。為此，在加強對大學(xué)生的工程專業(yè)技能教育和培養(yǎng)的同時，必須加強工程倫理教育，以提高他們的職業(yè)修養(yǎng)、法制意識和社會責(zé)任。

2.3 團隊協(xié)作和溝通交流能力是卓越工程師的基本素質(zhì)要求

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程問題的綜合性和復(fù)雜性也不斷增強，在許多工程技術(shù)設(shè)計和項目實施中，依靠個人的單兵作戰(zhàn)很難順利完成任務(wù)，往往需要個人和團隊間的相互協(xié)作和支持。因此，對于80后、90后以獨生子女為主體的大學(xué)生，學(xué)會如何與人相處，尊重他人，不計小利，以誠相待是卓越工程師的基本素質(zhì)。為此，要加強對工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵，通過創(chuàng)業(yè)實踐，不僅有利于學(xué)生更好地將知識轉(zhuǎn)化為能力，也有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、溝通交流及應(yīng)對挫折的能力。同時，要加強“卓越計劃”的實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段，安排相應(yīng)的實習(xí)內(nèi)容和機會。通過校企合作，讓學(xué)生置身于真實的工程設(shè)計和生產(chǎn)環(huán)境，不僅讓他們了解和接觸到最新的生產(chǎn)設(shè)備和工藝，感知理論知識與現(xiàn)實運用的對接和吻合程度，而且通過在實際生產(chǎn)過程中碰到的技術(shù)和工藝問題，反過來促進其研究性學(xué)習(xí)，通過問題的研究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。并且通過現(xiàn)實的工廠實踐，使學(xué)生置身于不同于校園的企業(yè)和社會人文環(huán)境，從而學(xué)會與人相處和交流、感知企業(yè)文化、培養(yǎng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，為今后真正走上社會和工作崗位能較快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。

3 適應(yīng)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教育與人文教育的協(xié)同與融合

培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人始終是高等教育面臨的兩個核心問題。圍繞“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，必須使專業(yè)教育和人文教育相互協(xié)同和融合，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的框架下來構(gòu)建課程教學(xué)和實踐體系。

3.1 在教學(xué)內(nèi)容上，合理設(shè)置“卓越計劃”下的課程體系

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是“卓越計劃”的指導(dǎo)思想和先進工程教育理念付諸實踐的橋梁[5]。在中國目前的理工科高等院校中，普遍存在著重理輕文、重學(xué)生的專業(yè)操作技能輕人文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的狀況。過分重視和強調(diào)大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育而忽視文化素質(zhì)教育的現(xiàn)象，直接造成大學(xué)生培養(yǎng)過程中的人文素質(zhì)缺失。因此，“卓越計劃”下的課程體系設(shè)置必須置于技術(shù)與自然、人文及社會協(xié)調(diào)發(fā)展的視角，通過合理設(shè)置通識課程和專業(yè)課程體系，在不同的專業(yè)，根據(jù)其行業(yè)發(fā)展及其對工程技術(shù)人員的相關(guān)要求，開設(shè)包括人文、自然、社會、歷史及文學(xué)等一般公共選修課和專業(yè)必修課、選修課，這不僅有利于拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的廣度和思考問題的深度，也有利于學(xué)生在科學(xué)知識和人文知識之間產(chǎn)生聯(lián)想和融合，從而激發(fā)他們的工程創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

3.2 在教學(xué)途徑上，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，使其更好地融合到工程專業(yè)教學(xué)中

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治理論教育的主渠道，它擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和健康完善人格的重任。但是，綜觀目前的思想政治理論課教學(xué)實際，普遍存在著學(xué)校和學(xué)生重視不夠、理論與實際脫節(jié)及教學(xué)實效性不強等問題。因此，如何切實提高思想政治理論課的教學(xué)實效性一直以來是困擾思想政治理論課教學(xué)改革的重要問題。為此，圍繞“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，必須創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人作用。

首先，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，思想政治理論課必須發(fā)揮課堂理論教學(xué)的作用。結(jié)合目前開設(shè)的思想政治理論的各門課程，整合教學(xué)內(nèi)容，突出每門課的教學(xué)重點和主題?！爸袊F(xiàn)代史綱要”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”旨在通過歷史和現(xiàn)實的比較，讓學(xué)生懂得發(fā)展始終是國家民族振興永恒的主題，堅持走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。“思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，增強學(xué)生的公民意識、法制意識和社會責(zé)任意識?！榜R克思主義原理”旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維和理性思辨的能力，從而更好地激發(fā)創(chuàng)造力。當(dāng)然，理論教學(xué)并不是空洞的說教和一味的灌輸，必須結(jié)合鮮活的案例和客觀的現(xiàn)實，注重引導(dǎo)和啟迪才能使學(xué)生由感知到感悟。

其次，圍繞“需要什么樣的人”的問題，必須深入了解當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。為此，必須加強思想政治課的社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要切實做好實踐教學(xué)的計劃性、規(guī)范化和科學(xué)化以增強實踐教學(xué)的實效性。通過深入的社會調(diào)查和體驗，讓學(xué)生從課堂走向現(xiàn)實、從學(xué)校走向社會，在實踐中體會和踐行知行統(tǒng)一。

最后，圍繞“我能做什么的問題”，必須加強思想政治理論課與相關(guān)專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)動和配合。如果說專業(yè)課的教學(xué)旨在教會學(xué)生“怎么做”，側(cè)重于工程技術(shù)創(chuàng)新和操作的層面，那么思想政治理論課則將更多地教會學(xué)生“我該如何做”，側(cè)重于學(xué)生世界觀和方法論等綜合素質(zhì)能力的層面。為此，要求思想政治理論課教師積極參與到相關(guān)專業(yè)的工程實踐指導(dǎo)中，針對學(xué)生在工程實踐中遇到的各種諸如人際交往、團隊協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境及應(yīng)對困難等思想和心理問題，有針對性地進行指導(dǎo)和溝通，幫助他們正確認識和處理各種矛盾和關(guān)系，從而改變思想政治理論課與現(xiàn)實“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，使思想政治教育在潤物細無聲中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.3 在教學(xué)手段上，結(jié)合工程職業(yè)認證制度拓展人文素質(zhì)教育的空間

專業(yè)資格認證制度是指由專業(yè)的認證機構(gòu)對某一專業(yè)基本任職資格和任職條件進行專門認證，用于評估高等院校的專業(yè)教學(xué)是否達到相應(yīng)教育要求及學(xué)生畢業(yè)后是否適合進入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作要求的一項專門制度。很多西方發(fā)達國家都有專門的工程教育專業(yè)認證機構(gòu)，如美國的工程與技術(shù)認證委員會(ABET)、德國的工科專業(yè)認證機構(gòu)(ASIIN)、澳大利亞的工程師協(xié)會(IEAust)、加拿大的工程師認證委員會(CEAB)等[6]。中國全面的工程教育專業(yè)認證工作從2006年3月起才正式啟動，之后認證領(lǐng)域和范圍不斷擴大，截至2008年6月，除土木建筑類專業(yè)以外，全國已完成了10個專業(yè)領(lǐng)域的45個專業(yè)點的專業(yè)認證。由于專業(yè)認證大多規(guī)定了該專業(yè)應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，因此實施工程專業(yè)的專業(yè)認證制度不僅有利于明確高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，同時也有利于國際間的專業(yè)資格互認和交流。此外，隨著工程技術(shù)越來越涉及國家安全、環(huán)境保護及人生安全等工程倫理問題，在專業(yè)認證資格考核內(nèi)容中，大多涉及該專業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)道德、安全標(biāo)準(zhǔn)及法律規(guī)范等內(nèi)容，因此，結(jié)合工程專業(yè)的認證資格證書考核，開設(shè)相關(guān)的人文素質(zhì)教育課程，有利于拓展人文教育的空間。

4 結(jié) 語

“卓越計劃”的目標(biāo)旨在培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的具有國際競爭力的創(chuàng)新型工程人才，高校的人文素質(zhì)教育是工程教育的重要組成部分，工程專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的協(xié)同與融合是“卓越計劃”的內(nèi)在要求?；凇白吭接媱潯钡娜宋乃刭|(zhì)教育的內(nèi)容、途徑及手段等應(yīng)該緊密結(jié)合“卓越計劃”的工程專業(yè)教育，這樣才能滿足“卓越計劃”對工程技術(shù)人才素質(zhì)的要求。

[1] 卜春梅，宮凱.人文素質(zhì)教育在卓越工程師培養(yǎng)中的重要性與實踐途徑[J].中國成人教育,2012,295(6):153-155.

[2] 眭國榮.構(gòu)建理工高校人文素質(zhì)教育新體系[J].江蘇高教，2010，154(6):72-73.

[3] 楊睿宇，王苑嶺，毛媛媛.論卓越工程師的培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2012(15)：182-183.

[4] 王志新.試論卓越工程師倫理教育[J].中國集體經(jīng)濟,2011(1)：178-179.

[5] 林健.注重卓越工程教育本質(zhì)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育,2011，456(6)：19-21.

[6] 陳文松.工程教育專業(yè)認證及其對高等工程教育的啟示[J].高教論壇,2011，141(7)：29-32.

Coordinationandintegrationofengineeringprofessionaleducationandhumanisticqualityeducationunder“excellenceprogram”

FANG Wen

(Department of Social Sciences, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

Humanistic quality education in college’s “excellence program” has an irreplaceable role with the engineering professional education. So the engineering education based on the “excellence plan” must coordinate and integrate to the humanities education. In the teaching content, we should set reasonable course system of colleges and universities of “excellence program”. In the teaching way, we should innovate the universities’ thought and politics theory class teaching in order to make the political theory teaching better integrate into the engineering teaching. In the teaching method, we should combine with the engineering occupation certification system to expand humanities education space.

excellence program; engineering professional education; humanistic quality education

G641

A

1671-8798(2013)04-0300-05

10.3969/j.issn.1671-8798.2013.04.012

2013-04-03

浙江科技學(xué)院教學(xué)研究項目(2011ⅠB-s11)

方 文(1967— )，女，浙江省諸暨人，副教授，碩士，主要從事三農(nóng)問題、高校思想政治理論研究。