對(duì)高校影視教育協(xié)同創(chuàng)新的思考

□文/張 盼，遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院講師

對(duì)高校影視教育協(xié)同創(chuàng)新的思考

□文/張 盼，遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院講師

電影《心靈捕手》海報(bào)

2012年3月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》，正式啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡稱“2011計(jì)劃”)。該計(jì)劃的根本目標(biāo)是逐漸形成“中國特色、世界一流”的辦學(xué)模式，加速建立能夠沖擊世界一流的新優(yōu)勢(shì)和新實(shí)力。截止2013年2月，已有150所高校成立了協(xié)同創(chuàng)新中心，26個(gè)省市成立了“省級(jí)2011計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，22個(gè)省市落實(shí)了“省級(jí)2011計(jì)劃”的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2/3以上的中科院研究所、60%的行業(yè)骨干研究院所以不同方式參與高校協(xié)同創(chuàng)新中心組建，參與高校的協(xié)同創(chuàng)新中心組建的大型骨干企業(yè)已承諾和落實(shí)新增資源超過200億元。(高靚:《“2011計(jì)劃”啟動(dòng)已有150所高校成立協(xié)同創(chuàng)新中心》，載《中國教育報(bào)》2013年2月23日)“2011計(jì)劃”鼓勵(lì)高校與政府相關(guān)部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展多層次、多領(lǐng)域的合作，為高校人才培養(yǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化提供了政策支持，影視教育應(yīng)該借助這股強(qiáng)勁“東風(fēng)”著力提升創(chuàng)新能力。

一、影視教育協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞古已有之，早在《魏書》中就有“革弊創(chuàng)新”的記載。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人類的發(fā)展就是在不斷創(chuàng)新的過程中完成的。“2011計(jì)劃”的一個(gè)突出特點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新模式的突破，即強(qiáng)調(diào)通過協(xié)同的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?！皡f(xié)同”這一概念最早由德國學(xué)者赫爾曼·哈肯于20世紀(jì)70年代初提出，“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能?！?《協(xié)同學(xué)》，赫爾曼·哈肯著，凌復(fù)華譯，上海譯文出版社1995年版，15頁)另一位對(duì)協(xié)同創(chuàng)新概念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)者是奧地利政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟芬·熊彼特，他認(rèn)為“創(chuàng)新”就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。2003年5月，哈佛商學(xué)院教授Henry W.Chesbrough博士提出“開放式創(chuàng)新”概念，指出“開放式創(chuàng)新”旨在均衡協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部和外部的資源來產(chǎn)生創(chuàng)新思想，同時(shí)綜合利用企業(yè)內(nèi)、外部市場(chǎng)渠道為創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)。(鄭小平、劉立京、蔣美英:《企業(yè)開放式創(chuàng)新理論的研究述評(píng)》，載《中國科技論壇》2007年6期)“開放式創(chuàng)新”理念是協(xié)同理論與創(chuàng)新理論的一種融合，可視為“協(xié)同創(chuàng)新”理論的雛形。

“協(xié)同創(chuàng)新”主要是指在一個(gè)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或要素，基于共同利益或目標(biāo)，通過一定的機(jī)制和平臺(tái)，形成能夠多方位、多層次交流協(xié)作的新系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的最大化。其本質(zhì)是借助外部力量滿足自身發(fā)展需要，促進(jìn)資源合理配置，實(shí)現(xiàn)多方共贏。長期以來，我國高校致力于人才培養(yǎng)，無論是教學(xué)和科研都在相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行。隨著信息交流和技術(shù)合作的日趨頻繁，高校傳統(tǒng)創(chuàng)新模式已一定程度上影響了高等教育的健康發(fā)展。事實(shí)上，無論是高校還是企業(yè)都面臨著復(fù)雜激烈的社會(huì)競(jìng)爭，企業(yè)的“開放式創(chuàng)新”經(jīng)驗(yàn)值得高校學(xué)習(xí)和借鑒。

高校影視教育協(xié)同創(chuàng)新是以大學(xué)、影視制作公司、影視藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)作為核心要素，以政府(行業(yè)主管部門)、非營利機(jī)構(gòu)等為輔助要素的多元主體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的互動(dòng)協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)“N個(gè)1之和大于N”的效果。協(xié)同是手段，其目的是滿足國家、地區(qū)、行業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，通過整合優(yōu)勢(shì)資源解決影視文化傳承、影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展、影視學(xué)科建設(shè)、影視人才培養(yǎng)等方面的突出問題。

計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展極大豐富了影視藝術(shù)的制作方法和表現(xiàn)手段。隨著媒介融合趨勢(shì)的日益明顯，越來越多的行業(yè)、企業(yè)參與到影視相關(guān)領(lǐng)域，影視學(xué)科的研究范圍也在逐漸擴(kuò)大，迫切需要跨學(xué)科、跨院校、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)的交流與合作。高校與外部機(jī)構(gòu)的“協(xié)同”將為“創(chuàng)新”注入活力，通過打破區(qū)域、行業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)間的界限，從原來的單打獨(dú)斗、各自為政轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同攻堅(jiān)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我國的影視教育起步較晚，卻充滿創(chuàng)新活力。從20世紀(jì)90年代開始，影視教育在全國呈爆炸式發(fā)展，全國已有600多所高校設(shè)置了影視學(xué)科或開設(shè)了相關(guān)課程，其中以影視為專業(yè)科系的正規(guī)院校已有上百所。(曹小晶、李孟晨、尹婷婷:《新十年中國高校影視教育的新進(jìn)展與新問題》，轉(zhuǎn)引自《新世紀(jì)新十年:中國影視文化的形勢(shì)、格局與趨勢(shì)——中國高等院校影視學(xué)會(huì)第十三屆年會(huì)暨第六屆中國影視高層論壇論文集》2010年版)影視藝術(shù)類專業(yè)院校地區(qū)發(fā)展不平衡，主要集中分布在北京、上海等中心城市及其周邊。地方高校影視教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)不明顯，且與政府相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)之間的綜合創(chuàng)新機(jī)制尚未形成?！?011計(jì)劃”為中小型城市高校的影視教育專業(yè)參與各級(jí)項(xiàng)目，擴(kuò)大與其它機(jī)構(gòu)的交流合作提供了歷史性機(jī)遇。

二、影視教育協(xié)同創(chuàng)新的基本形式

協(xié)同創(chuàng)新是影視教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，通過人際合作、跨學(xué)科合作、與政府合作、與企業(yè)合作，國際合作等多種形式不斷提升創(chuàng)新能力。

人際合作是自發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新模式，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域較為常見，也便于操作，創(chuàng)新成果以學(xué)術(shù)論文、報(bào)告、著作等形式為主。由于目前的各種科研獎(jiǎng)勵(lì)政策往往傾向第一作者，對(duì)第二、第三作者的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)不夠重視，容易影響人際合作創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性。

隨著學(xué)科間交叉融合趨勢(shì)日益明顯，跨學(xué)科合作十分活躍。影視本身就是綜合藝術(shù)，與文學(xué)、繪畫、戲劇、攝影等其它藝術(shù)門類有著千絲萬縷的聯(lián)系。雖然學(xué)科發(fā)展歷史不長，但與其它學(xué)科相互滲透，相互影響生發(fā)出影視人類學(xué)，傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)，影視美學(xué)等交叉學(xué)科，有著良好的跨學(xué)科合作基礎(chǔ)?！?011計(jì)劃”明確提出要加快學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)的知識(shí)、技術(shù)集成與轉(zhuǎn)化，影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，在重視藝術(shù)本體研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)科體系，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與其它學(xué)科的互動(dòng)交流。

對(duì)于影視高校而言，與政府的合作更多是為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門的決策提供智力支持。雖然也有高校的人才資源與政府的項(xiàng)目資源相結(jié)合的情況，但總體來看，目前高校與政府間合作伙伴關(guān)系的建立及維系仍然缺乏明確的政策框架。

高校有人才資源，企業(yè)有人才需求，高校人才培養(yǎng)又要適應(yīng)用人單位的需求，形成了校企合作的基礎(chǔ)。雖然目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，但仍然有大量企業(yè)找不到合適的員工，這是高等教育應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。商品以市場(chǎng)為導(dǎo)向，我們的人才雖然不是商品，但同樣存在適銷對(duì)路的問題。影視高校與媒體、影視制作公司等用人單位可通過共建實(shí)習(xí)基地等形式開展合作，提前給畢業(yè)生和工作單位一個(gè)相互適應(yīng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)”和“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”雙贏局面。有條件的高校還可與影視企業(yè)共同投資，聯(lián)合制作電影、電視劇等。

近年來，高校在國際合作方面也進(jìn)行了許多有益嘗試，通過與海外機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、派遣交換生、共建研究中心等方式進(jìn)行深度交流合作。國際合作有利促進(jìn)了中外影視文化交流和國際化影視人才的培養(yǎng)。

“2011計(jì)劃”鼓勵(lì)高校在上述一般合作模式的基礎(chǔ)上開展“跨界”深度合作，徹底打通“產(chǎn)學(xué)研”各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的協(xié)同，為創(chuàng)新注入活力。

三、普通高校影視教育協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐探索

從理論上講，高校可以與政府相關(guān)部門、科研院所、兄弟院校、企事業(yè)單位尋求合作，但在操作層面上，除北京、上海等影視重點(diǎn)院校相對(duì)集中的地區(qū)外，地方普通高校在協(xié)同創(chuàng)新上面臨許多現(xiàn)實(shí)問題，如學(xué)科地位不高，師資力量薄弱，具備合作條件的機(jī)構(gòu)缺乏等等。

以遼寧師范大學(xué)為例，該校于1993年就設(shè)立了廣播電視工程專業(yè)。學(xué)校所在城市大連被譽(yù)為“北方明珠”，是東北對(duì)外開放的窗口。大連在海運(yùn)、物流、金融等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但其影視文化產(chǎn)業(yè)起步較晚，與大城市相比有一定差距，開設(shè)影視相關(guān)專業(yè)的院校更是鳳毛麟角。盡管困難重重，遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)系(原影視傳媒系)仍在與優(yōu)勢(shì)企業(yè)合作，助力人才培養(yǎng)方面積極探索。學(xué)院與當(dāng)?shù)貍髅娇萍计髽I(yè)合作共建“數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地”，探索“資源共享、成本共擔(dān)、過程共管”的校企合作運(yùn)行機(jī)制。雙方充分發(fā)揮各自的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同完成數(shù)字產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、營銷策劃、拍攝制作和市場(chǎng)推廣。

影視教育的核心是人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最大化就是要才盡其用，因此人才培養(yǎng)必須面向社會(huì)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)系將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過與合作企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，讓企業(yè)參與相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、課程體系的設(shè)置、教學(xué)過程的實(shí)施、培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，更充分地考慮用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求。學(xué)院還同企業(yè)共建學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供認(rèn)知性參觀、體驗(yàn)式實(shí)習(xí)和中、短期頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

“打鐵還需自身硬”，壯大師資力量，提升教師水平也是開展協(xié)同創(chuàng)新的重要目標(biāo)。數(shù)字媒體系制定了“校企交流，人才互用”計(jì)劃，一方面，選派專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)、管理人才擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。這種人才的雙向互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)科建設(shè)和企業(yè)發(fā)展均起到積極的推動(dòng)作用。除了與外部機(jī)構(gòu)協(xié)同，數(shù)字媒體藝術(shù)系還十分注重內(nèi)部協(xié)同，通過開設(shè)工作室的形式，將專業(yè)相近，興趣趨同的教師和學(xué)生組織起來開展理論講授、拍攝實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等多種形式的活動(dòng)。工作室的建立除寓教于樂，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能外，也為教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)提升整體業(yè)務(wù)水平有一定幫助。

影視教育與其它學(xué)科有所不同，除了理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新外，其創(chuàng)新成果還可以影視作品的形式體現(xiàn)。影視藝術(shù)的創(chuàng)新不僅能夠創(chuàng)造客觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且能夠創(chuàng)造巨大的文化價(jià)值。劉云山同志在影視創(chuàng)作座談會(huì)上曾指出，“文藝精品反映著一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化創(chuàng)新能力和創(chuàng)造水平。”大學(xué)生是最具想象力和創(chuàng)作力的青年群體，應(yīng)該為他們提供施展才華、激揚(yáng)創(chuàng)意的空間。數(shù)字媒體藝術(shù)系定期舉辦學(xué)生作品展，還廣泛搜集國內(nèi)外各類影視作品競(jìng)賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參賽。競(jìng)賽極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，也拓展了師生的視野，促進(jìn)與兄弟院校的交流。

結(jié)語

“2011計(jì)劃”以國家急需為根本出發(fā)點(diǎn)，以選題培育為工作前提，以協(xié)同創(chuàng)新模式為合作紐帶，以體制機(jī)制改革為突破重點(diǎn)，以建立協(xié)同創(chuàng)新中心為實(shí)施載體，以創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，是繼211工程、985工程之后，我國高等教育系統(tǒng)又一重大戰(zhàn)略舉措。各高校應(yīng)從區(qū)位條件、科研能力、師資基礎(chǔ)、學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色等實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合國家、地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略與政府相關(guān)部門、兄弟院校、行業(yè)企業(yè)務(wù)實(shí)合作，敢于創(chuàng)新，在傳承先進(jìn)文化，助推創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展影視教育，培育專業(yè)人才等方面做出更大貢獻(xiàn)。