公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的特征與思考

劉啟剛

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110854）

質(zhì)量是高等教育的靈魂和生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。[1]要實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下公安教育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出符合公安實(shí)戰(zhàn)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，既要重視教師教的因素，又要重視學(xué)生學(xué)的因素，相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容與方法應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理良好把握和積極干預(yù)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上。觀念指導(dǎo)行為，思想決定行動(dòng)，學(xué)習(xí)價(jià)值觀在指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為中起著重要的作用。要使學(xué)生能夠形成積極的學(xué)習(xí)行為，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)于自己所正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總的看法，是個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的一種信念，并為其踐行學(xué)習(xí)、努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供充分的理由，因此它對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)起著決定性作用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)績(jī)效。[2]學(xué)習(xí)價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用，它制約著個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性性、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)投入等方面的因素，從根本上決定著個(gè)體能否保持著長(zhǎng)期而積極的學(xué)習(xí)行為。因此，考察和了解公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀對(duì)于推動(dòng)公安教育教學(xué)改革，積極開展相關(guān)的干預(yù)和訓(xùn)練，真正培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力優(yōu)良和忠于人民警察事業(yè)的杰出人才具有重要的價(jià)值和意義。

一、研究方法

（一）研究目的

考察公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的現(xiàn)狀，探討性別、籍貫、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、專業(yè)、學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)和入學(xué)動(dòng)機(jī)等變量對(duì)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的影響。

（二）研究對(duì)象

2012年10月采取整群抽樣法從某公安院校2010和2011級(jí)大學(xué)生中抽取了280人進(jìn)行施測(cè)，回收有效問卷271份，問卷有效率96.8%。被試的具體人口學(xué)信息參見下文各分項(xiàng)研究。

（三）研究工具

采用廖友國(guó)編制的 《大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀量表》，該量表包括個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性三個(gè)維度，共19個(gè)項(xiàng)目通過了心理測(cè)量學(xué)考察，具有良好的信效度。[3]學(xué)習(xí)價(jià)值觀三個(gè)附屬維度所表征的具體含義如下：個(gè)人發(fā)展主要涉及學(xué)習(xí)對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、促進(jìn)個(gè)體自身綜合素質(zhì)發(fā)展方面的價(jià)值；功利性主要涉及學(xué)習(xí)對(duì)于幫助個(gè)人謀取好的職業(yè)、證明自身的能力、獲得他人的認(rèn)可與尊重等方面的意義；責(zé)任性則涉及學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)體利他的意義，包括對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面的內(nèi)容。在本研究中，該量表的克龍巴赫系數(shù) （內(nèi)部一致性系數(shù)）為0.955，表明量表具有較高的信度。

（四）統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，主要的統(tǒng)計(jì)方法有描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)和方差分析 （F檢驗(yàn)）。

二、研究結(jié)果與分析

（一）公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的基本狀況

調(diào)查結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀得分的均分為3.72，其附屬各維度的得分的均分在3.63-3.78之間，其中最高的為功利性，得分的均分為3.78，最低的為責(zé)任性，得分的均分為3.63。這表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平居于中等偏上 （中間值為3），責(zé)任性是學(xué)習(xí)價(jià)值觀諸維度中水平最低的。

表1 公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果 （N=271）

（二）不同性別公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

本次調(diào)查中男生238人，女生為33人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為87.8%和12.2%，符合公安院校對(duì)招錄對(duì)象性別要求的實(shí)際。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，性別為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明不存在顯著的性別差異。但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，男生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其所有附屬維度得分均高于女生。具體結(jié)果見表2。

表2 不同性別公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

（三）不同籍貫公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

本次調(diào)查中農(nóng)村籍貫的學(xué)生90人，城市籍貫的學(xué)生181人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為33.2%和66.8%。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，籍貫為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明不存在顯著的籍貫差異。但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍貫的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度上得分均高于城市籍貫的學(xué)生。具體結(jié)果見表3。

表3 不同籍貫公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

（四）不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

本次調(diào)查中家庭經(jīng)濟(jì)狀況包括富裕、中等和困難三種類型，其中家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕的學(xué)生13人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的學(xué)生181人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生77人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為4.8%、66.8%和28.4%。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，家庭經(jīng)濟(jì)狀況為自變量進(jìn)行單因素方差分析 （F檢驗(yàn)），結(jié)果表明學(xué)習(xí)價(jià)值觀的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異不顯著。但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其所有附屬維度上得分均高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕和困難的學(xué)生。具體結(jié)果見表4。

表4 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

（五）不同專業(yè)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

本次調(diào)查中刑偵類專業(yè)的學(xué)生149人，刑技類專業(yè)的學(xué)生122人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為55.0%和45.0%。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，專業(yè)為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明在責(zé)任性維度上存在顯著的專業(yè)差異 （p<0.05），刑技類專業(yè)的學(xué)生在責(zé)任性上得分顯著高于刑偵類專業(yè)的學(xué)生。具體結(jié)果見表5。

表5 不同專業(yè)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

（六）不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

本次調(diào)查中學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)包括良好、一般和較差三種類型，其中學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生114人，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)一般的學(xué)生96人，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)較差的學(xué)生61人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為42.1%、35.4%和22.5%。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)為自變量進(jìn)行單因素方差分析 （F檢驗(yàn)），結(jié)果表明在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度功利性和責(zé)任性維度上存在顯著的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)差異 （p<0.01）。事后檢驗(yàn) （Scheffe法）的結(jié)果表明，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度功利性和責(zé)任性得分顯著高于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)較差的學(xué)生。具體結(jié)果見表6。

表6 不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

（七）不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異

公安院校大學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)包括以下三種類型，一是理想型，主要是由于熱愛警察事業(yè)，以打擊犯罪作為自己的理想而進(jìn)入公安院校的；二是家庭型，主要是在父母親人的影響和推動(dòng)下進(jìn)入公安院校的；三是就業(yè)型，主要是出于就業(yè)原因而進(jìn)入公安院校的。本次調(diào)查中理想型、家庭型和就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的人數(shù)分別為94人、70人和107人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為34.7%、25.8%和39.5%，由此可見，在目前招錄的公安院校的學(xué)生中，就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)所占的比例是最高的。以大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展、功利性和責(zé)任性得分的均分為因變量，入學(xué)動(dòng)機(jī)為自變量進(jìn)行單因素方差分析 （F檢驗(yàn)），結(jié)果表明在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展和責(zé)任性存在顯著的入學(xué)動(dòng)機(jī)差異 （p<0.01）。事后檢驗(yàn) （Scheffe法）的結(jié)果表明，理想型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展和責(zé)任性上得分均顯著高于就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。具體結(jié)果見表7。

表7 不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的差異 （M±SD）

三、結(jié)論與對(duì)策

（一）從總體水平上看

公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀處于中等偏上的水平，這說明當(dāng)前公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀是非常積極向上的。這為采取有效措施進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平奠定了一個(gè)較高的起點(diǎn)，也為開展公安專業(yè)教學(xué)奠定了一個(gè)較好的心理基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生投入到積極的學(xué)習(xí)行為之中。但公安教育工作者不能掉以輕心，因整體而忽視個(gè)案，要注意在日常教學(xué)工作中通過訪談及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平較低的學(xué)生，適時(shí)給予指導(dǎo)，促使他們形成積極向上的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）從性別看

男生和女生之間在學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平上性別差異不顯著，但對(duì)比他們間的得分可以發(fā)現(xiàn)，男生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其所有附屬維度得分均高于女生。這一結(jié)果提示公安教育工作者，要注重以性別為視角對(duì)男女大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀開展有針對(duì)性的干預(yù)，尤其要注意提高數(shù)量相對(duì)較少的女生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，從而在整體上提高男女生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的總體水平。

（三）從籍貫看

公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的籍貫差異不顯著，但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍貫的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度上得分均高于城市籍貫的學(xué)生。這可能是由于農(nóng)村戶籍的學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更期望通過努力學(xué)習(xí)獲得認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)價(jià)值。這一研究結(jié)果提示公安教育工作者對(duì)此特性要積極利用，以此為切入點(diǎn)進(jìn)一步提高農(nóng)村戶籍學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平，同時(shí)要注意以同戶籍來源為角度，有針對(duì)性地提高城市戶籍學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平。

（四）從家庭經(jīng)濟(jì)狀況看

公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異不顯著，但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度上得分均高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕和困難的學(xué)生。這一研究結(jié)果提示我們，家庭經(jīng)濟(jì)狀況過好和過差都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平產(chǎn)生消極影響。可能原因在于，家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生不需為當(dāng)前和今后的生活與工作操心，一定程度上影響了他們形成積極向上的學(xué)習(xí)價(jià)值觀；而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生需要為當(dāng)前和今后的經(jīng)濟(jì)狀況分散精力，部分學(xué)生甚至有怨天尤人、自暴自棄的想法和行為，也在一定程度上影響了養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。這就提示公安教育工作者，在保持和提高家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平的基礎(chǔ)上，要特別對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕和困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，通過采取有針對(duì)性的手段和方法，切實(shí)激發(fā)起他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)獲得認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)價(jià)值的重要意義，促使他們的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平能有一個(gè)較大提高。

（五）從專業(yè)看

公安院校大學(xué)生在責(zé)任性上維度存在顯著的專業(yè)差異（p<0.05），刑技類專業(yè)的學(xué)生在責(zé)任性上得分顯著高于刑偵類專業(yè)的學(xué)生。這一研究結(jié)果表明，刑技類專業(yè)的學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的意義。這一研究結(jié)果提示我們的公安教育工作者，要注重對(duì)刑偵類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任性教育，要使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是增強(qiáng)自身才干實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑，同時(shí)學(xué)有所得對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)同樣有著十分重要的意義，這一點(diǎn)對(duì)于公安院校的大學(xué)生有著更為特殊的意義，因?yàn)樗麄兾磥砑缲?fù)著打擊犯罪和維護(hù)社會(huì)治安的重要使命。

（六）從學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)看

公安院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度功利性和責(zé)任性上的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)差異顯著 （p<0.05）。學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度功利性和責(zé)任性得分顯著高于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)較差的學(xué)生。這一研究結(jié)果說明學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)價(jià)值觀是一種同向互動(dòng)關(guān)系，學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平較高的學(xué)生一般具有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。這提示我們，提高公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平，有助于改善他們的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)水平，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（七）從入學(xué)動(dòng)機(jī)看

公安院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展和責(zé)任性存在顯著的入學(xué)動(dòng)機(jī)差異顯著，理想型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)值觀及其附屬維度個(gè)人發(fā)展和責(zé)任性上得分顯著高于就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。這說明以進(jìn)入公安院校作為自己理想的大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)公安專業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和社會(huì)價(jià)值，因而學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平較高。就業(yè)型的入學(xué)動(dòng)機(jī)是基于外部原因，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)公安專業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和社會(huì)價(jià)值的意義，因而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平相對(duì)較低。這是我們值得注意的一個(gè)研究結(jié)論，提示我們的公安教育工作者，要重視入學(xué)動(dòng)機(jī)為就業(yè)型的學(xué)生，采取有效措施對(duì)他們中學(xué)習(xí)價(jià)值觀水平較低者進(jìn)行干預(yù)，真正從內(nèi)心深處激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

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