奧林匹克視野下基礎(chǔ)體育教育的重要性

王敏婷

(渭南師范學(xué)院 教育與公共管理學(xué)院，陜西 渭南 714000)

奧林匹克視野下基礎(chǔ)體育教育的重要性

王敏婷

(渭南師范學(xué)院 教育與公共管理學(xué)院，陜西 渭南 714000)

奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)人的影響日益增強(qiáng),從奧林匹克視野下來(lái)審視當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中所存在的問(wèn)題，深刻挖掘奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化和精神內(nèi)涵，為我國(guó)的基礎(chǔ)體育教育未來(lái)的改革和發(fā)展提供一定參考。

奧林匹克；基礎(chǔ)體育；重要性；人文關(guān)懷；體制機(jī)制

一、引言

隨著我國(guó)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)和精神文化生活水平有所提升，這對(duì)體育教育提出了更高的要求?；A(chǔ)體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為了適應(yīng)這種新形勢(shì)的變化，也需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

迄今為止，基礎(chǔ)體育教學(xué)在指導(dǎo)思想、課時(shí)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面都發(fā)生了深刻的變化，但是仍舊還有很多的不足之處。面對(duì)影響日益強(qiáng)大的奧林匹克運(yùn)動(dòng)，我們有必要深入挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值，為我國(guó)基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展提供新的借鑒和指導(dǎo)，以便充分地發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育中的重要影響。

二、我國(guó)基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題

體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義，伴隨著一系列的新課改的頒布，雖然基礎(chǔ)體育教育在很大程度上得到了發(fā)展，然而仍舊存在著一些深層次的問(wèn)題值得我們審視和思考。

(一)應(yīng)試教育思想的制約

素質(zhì)教育方針的提出雖然已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，也在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展和進(jìn)步，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育與手段論的思想仍舊制約影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)體育教學(xué)更是深受其害，導(dǎo)致基礎(chǔ)體育教育一直處于邊緣化的尷尬境地。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，面對(duì)升學(xué)率的壓力，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)基礎(chǔ)體育教育的重視不夠，有關(guān)的部門(mén)同志思想還相對(duì)落后，接受新事物能力差，甚至對(duì)新事物持排斥的態(tài)度。從學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，面對(duì)中考、高考、以及未來(lái)的就業(yè)壓力，他們不得不放棄接受體育教育和體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，而被緊緊地鎖在書(shū)桌與椅子之間，埋頭苦學(xué)文化知識(shí)。

(二)崇洋媚外，忽視傳統(tǒng)體育教育的重要性

面對(duì)全球化進(jìn)程的日益加快，世界各地區(qū)之間的文化交流越來(lái)越頻繁，文化之間的碰撞、融合與轉(zhuǎn)生進(jìn)入了一個(gè)新的轉(zhuǎn)型期。奧林匹克運(yùn)動(dòng)雖然帶有深刻的西方文化內(nèi)涵，但是也具有文化多元性的特征。為此我們?cè)谖战梃b西方體育教育意義的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)體育教育的重要性，民族的才是世界的，一味地去崇洋媚外，最終我們會(huì)在世界民族之林失去自己本色。

當(dāng)前，無(wú)論是在基礎(chǔ)體育教育中，還是在我國(guó)的高等體育教育中，不免發(fā)現(xiàn)由于受到西方強(qiáng)勢(shì)文化的影響，導(dǎo)致了基礎(chǔ)體育教學(xué)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上都過(guò)分的西化。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上主要涉及的是田徑、體操、球類(lèi)等，但是對(duì)于傳統(tǒng)的武術(shù)、太極等體育項(xiàng)目卻幾乎是一片空白。民族本色消失，就不可能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)體育教育的全面發(fā)展，同時(shí)也是背離體育教育本質(zhì)的。這不僅造成當(dāng)今基礎(chǔ)體育畸形的發(fā)展，也沒(méi)有真正地理解和把握奧林匹克精神的深刻內(nèi)涵。為此，基礎(chǔ)體育教育中傳統(tǒng)項(xiàng)目的缺失問(wèn)題不容忽視。

(三)基礎(chǔ)體育教育的體制機(jī)制不完善

健全的體制機(jī)制對(duì)于基礎(chǔ)體育教育具有重大的意義，良好的體制機(jī)制能夠起到事半功倍的效果，反之則事倍功半。我國(guó)在基礎(chǔ)體育教育機(jī)制體制建設(shè)中存在著諸多的問(wèn)題。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制進(jìn)行了重大的變革，但是在權(quán)力的下放上，以及地方權(quán)力分配上還存在著嚴(yán)重的滯后問(wèn)題?；A(chǔ)教育監(jiān)管體制的建設(shè)也不夠完善。還沒(méi)有形成一種政府、社會(huì)、市場(chǎng)以及公民個(gè)人等主體共同行使基礎(chǔ)教育權(quán)力的監(jiān)管和制衡機(jī)制。

三、深入挖掘奧林匹克文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮基礎(chǔ)體育教育重要性

對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)體育教育來(lái)說(shuō)，充分地挖掘奧林匹克教育思想，可以有效地解決當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育中存在的問(wèn)題，充分地發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育中的重要性。

(1)奧林匹克文化具有多元性的特征，它要求體育教育要有兼容并包性，充分地借鑒和吸收多種體育項(xiàng)目和文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的全面發(fā)展，以便充分地發(fā)揮基礎(chǔ)體育在人才培養(yǎng)上的重要性。

古人云：“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)教育知識(shí)對(duì)于其當(dāng)下以及未來(lái)的發(fā)展都具有重大的意義?；A(chǔ)體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性也是不容忽視的。

在基礎(chǔ)體育項(xiàng)目的設(shè)定上必須要科學(xué)合理，注意中西結(jié)合，兼容并包。作為一個(gè)五千年的文明古國(guó)，前人為我們積累下了巨大的精神和物質(zhì)財(cái)富，許多傳統(tǒng)的體育和健身項(xiàng)目是有一定的科學(xué)性的，對(duì)當(dāng)前國(guó)民的健身鍛煉有重要的意義，對(duì)促進(jìn)其身心健康的發(fā)展也有著巨大的積極作用。為此，在基礎(chǔ)體育教學(xué)中，必須要重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重要性，讓學(xué)生充分地接受傳統(tǒng)體育健身教育，以便能夠全面地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

(2)在基礎(chǔ)體育教育中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行奧林匹克精神的解讀，只有這樣才能充分發(fā)揮基礎(chǔ)體育教育對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要作用，使其始終保持積極向上、自我超越、努力拼搏的精神。

基礎(chǔ)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行奧林匹克精神文化的解讀和教育。首先，要為其營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，培養(yǎng)其拼搏向上的精神，勇于參與，積極樂(lè)觀。其次，使其充分地意識(shí)到自身所具有的巨大潛能，并積極地去進(jìn)行自我潛能的挖掘和探索與利用，不斷地認(rèn)識(shí)自我，提高自我，超越自我。最后，還要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中所存在的失敗與挫折，提高其抗壓抗挫的心理承受能力，做到勝不驕，敗不餒，積極樂(lè)觀，貴在參與。

(3)奧林匹克所蘊(yùn)含的人文價(jià)值觀對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育具有重要的借鑒意義。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想對(duì)于基礎(chǔ)體育教學(xué)有著諸多的負(fù)面影響，尤其是在對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上存在巨大的阻礙作用，嚴(yán)重地忽視學(xué)生情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中過(guò)分地偏重于對(duì)學(xué)生技能與知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)性差異，師生之間的關(guān)系也是一種僵死的“絕對(duì)命令與絕對(duì)服從”。很大程度上限制了學(xué)生的個(gè)性，忽視了情感培養(yǎng)和人文關(guān)懷，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在基礎(chǔ)體育教育中要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。使其通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)舒展心靈，創(chuàng)造快樂(lè)，追求完美，爭(zhēng)得榮譽(yù)以及宣泄情緒。同時(shí)將奧林匹克精神中所蘊(yùn)含的和諧、公平、正義、團(tuán)結(jié)、合作等崇尚人道主義和個(gè)性光輝的內(nèi)涵解讀給學(xué)生，使其充分地認(rèn)識(shí)到這些寶貴的精神價(jià)值。

[1] 曹衛(wèi)，蔣進(jìn)東等.弘揚(yáng)人文教育思想在體育教育中的基礎(chǔ)地位[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(11):798-800.

[2] 孫金亮.論近現(xiàn)代奧林匹克精神的創(chuàng)建、革新與未來(lái)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1992(4)：12.

[3] 孫潔.2008年北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的影響[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):1.

[4] 劉麗君，馮振偉.論奧林匹克主義對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育價(jià)值[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2008(9):71-72.

[責(zé)任編輯、校對(duì)：梁春燕]

ImportanceofPhysicalEducationfromthePerspectiveoftheOlympics

WANGMin-ting

(Education & Public Management School, Weinan Normal University, Weinan 714000, China)

In recent years, along with the hosting of the high-profile Beijing Olympic Games, as well as the "happy Olympic Games" of the London, the Olympic movement has a greater and greater influence on Chinese people. This paper attempts to examine the current development of basic education in China from the perspective of deeply mining the Olympic culture and spirit connotation so as to provide the suggestions for the reform and development of the future foundation of sports education in China.

Olympics; basic physical education; importance; humanistic care; system & mechanism

2013-10-08

陜西省教育廳科研項(xiàng)目(2013JK0539)

王敏婷(1977-),女,陜西臨潼人，講師，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

G811.5

A

1008-9233(2013)06-0081-03