淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)課程。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，掌握的知識(shí)與能力并不理想。然而，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程中實(shí)施教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和綜合能力，使教學(xué)取得事半功倍的效果，大大提高教學(xué)效率。筆者就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用談了自己的實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：Photoshop 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 實(shí)施方法 教學(xué)效果

由于Photoshop的實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)，它已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的圖像處理工具之一。在Photoshop平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)個(gè)性日趨自由化的中職學(xué)生，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，無(wú)法引起學(xué)生太多的學(xué)習(xí)興趣和積極性。導(dǎo)致教學(xué)所取得的效果甚微。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者在Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施課程教學(xué)改革，并取得了不錯(cuò)的效果。以下談?wù)劰P者的一些心得體會(huì)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，教師在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施方法

1.準(zhǔn)備階段

（1）了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象和參與者，只有充分了解學(xué)生的整體水平、心理特點(diǎn)、個(gè)別差異，才能更好地設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

中職學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、穩(wěn)定性和自我調(diào)控能力差等弱點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的方式組織教學(xué)。

（2）確定教學(xué)目標(biāo)。分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施方法的第一步。

（3）精選案例。按照“校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)平臺(tái)，并結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智能特征，精選Photoshop平面設(shè)計(jì)課程案例，以增進(jìn)學(xué)生的直觀感知和形象理解能力，使他們步入“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的境界，獲得較好的教學(xué)效果。

2.實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的工作流程是“明晰目標(biāo)”→“設(shè)計(jì)任務(wù)”→“學(xué)生完成”→“評(píng)價(jià)案例”。

（1）明晰目標(biāo)。這是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的首要任務(wù)，它對(duì)制訂教學(xué)實(shí)施方案和方法起先導(dǎo)作用。據(jù)此，在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“子任務(wù)”，通過(guò)這些“子任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)要具有可操作性，要符合學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任務(wù)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異、知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。

任務(wù)設(shè)計(jì)還要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，要考慮到“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，注意由點(diǎn)到面，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。

（3）學(xué)生完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，幫助每個(gè)學(xué)生找出問(wèn)題的解決方案。

在Photoshop實(shí)例操作的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探索，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和技巧去完成任務(wù)。例如：筆者在講《給雀斑小孩去斑》這一案例時(shí)，提出了如何完成小孩去斑的任務(wù)？并主要講述了運(yùn)用“修補(bǔ)工具”命令來(lái)達(dá)成任務(wù)的解決方法。事先分好小組，筆者組織學(xué)生開展討論、交流、上機(jī)操作探索。經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的探討實(shí)踐，由小組代表發(fā)言，闡述他們嘗試運(yùn)用的解決方法和步驟，同時(shí)在電腦中演示他們的操作過(guò)程。最后得出結(jié)論，這個(gè)任務(wù)除了可以用“修補(bǔ)工具”完成，還可以利用印章工具、減淡工具等命令來(lái)實(shí)現(xiàn)同樣的效果，把小孩的斑去掉。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，很多學(xué)生除了掌握基本方法外還自己嘗試運(yùn)用了其他方法來(lái)操作，并取得了很好的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力也得到了鍛煉與提高。

（4）評(píng)價(jià)案例。評(píng)價(jià)案例是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用中的一個(gè)重要部分。首先，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方案、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按照展示案例時(shí)分成的小組，選擇小組代表對(duì)以上操作課中設(shè)計(jì)的圖片進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括這些作品的長(zhǎng)處和值得改進(jìn)的地方。在這個(gè)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，并且要注意聽取別人的發(fā)言，從別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)合理因素，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

其次，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)要注意，應(yīng)該充分肯定各種見解的合理性，尊重學(xué)生的意見。善于抓住學(xué)生中的奇思妙想，找尋學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的火花，適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，言語(yǔ)中對(duì)學(xué)生加以充分的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要耐心、認(rèn)真地解答。特別是對(duì)于Photoshop這種應(yīng)用性課程，切忌簡(jiǎn)單公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)以后，再讓學(xué)生總結(jié)出自己在準(zhǔn)備案例、實(shí)際操作、小組討論發(fā)言以及聽取別人發(fā)言過(guò)程中的感受與收獲。

三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中取得的效果

1.從學(xué)生角度看

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)Photoshop課程的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。完成一個(gè)“任務(wù)”，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。

2.從教師的角度看

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過(guò)程充滿了民主、充滿了個(gè)性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來(lái)。

實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中取得了良好的效果。

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