關(guān)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探討

摘 要：技工學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課是電子電工專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。如何讓學(xué)生接受這門(mén)課，特別是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為真正掌握知識(shí)技能，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)技能教育的教學(xué)方法進(jìn)行了一些有益探索。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 實(shí)訓(xùn)技能

電子技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中起著承上啟下的作用，獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)決定了電子技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法不能像其他文化課一樣采用嚴(yán)肅的純理論教學(xué)方式，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練。因此，電子專(zhuān)業(yè)教師要在遵循教育規(guī)律的前提下，隨機(jī)應(yīng)變地選用不同的教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)得更多、更快，精神上更愉快。那么，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并由此促進(jìn)抽象的理論、概念與實(shí)踐相結(jié)合呢？這是擺在我們面前的一個(gè)課題，對(duì)此，筆者有如下幾點(diǎn)看法。

一、合理借鑒各類(lèi)教學(xué)法

隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及電子技術(shù)的飛速發(fā)展，很多技工教育教學(xué)方法越來(lái)越多地為我們所了解。比如以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法有精講-問(wèn)答-點(diǎn)評(píng)三環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法、視覺(jué)展示-分組討論-點(diǎn)評(píng)三環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法；以培養(yǎng)思維能力為主的教學(xué)方法有問(wèn)題多向思考法；以培養(yǎng)技能為主的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色模擬法等，形形色色的教學(xué)法各有所長(zhǎng)，我們可以在參考各類(lèi)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校教育的實(shí)際情況，努力探討適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，從而提升技工教育的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

1.重視組織教學(xué)

筆者認(rèn)為組織教學(xué)就是從學(xué)生的特點(diǎn)入手，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)、新技能。

具體實(shí)施可按如下方法操作：對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，理論理解能力好的學(xué)生為一類(lèi)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生為一類(lèi)，剩下的學(xué)生為一類(lèi)。把一個(gè)班分成若干組，每組都包括以上的三類(lèi)學(xué)生，并任命一位動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課小組組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶動(dòng)各組員共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。理論理解能力好的學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中負(fù)責(zé)電路原理圖中元器件的識(shí)別、監(jiān)督接線是否正確、數(shù)據(jù)讀取等。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)接線、電路的調(diào)試、測(cè)試等，而能力稍差的學(xué)生則負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。組內(nèi)成員還可進(jìn)行角色互換，均可以達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。這樣的實(shí)訓(xùn)是高效率的。我們還可以對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn)，讓其在實(shí)訓(xùn)課中充當(dāng)小教師，這樣一方面減輕了老師的工作，另一方面也幫助了較差的學(xué)生。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師不得不忙于應(yīng)付不確定因素造成教學(xué)中斷，這樣教學(xué)組織不力，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重循序漸進(jìn)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程分類(lèi)后的內(nèi)容如下圖所示。

課程分類(lèi)內(nèi)容圖

從圖中可見(jiàn)，一學(xué)期需要完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不會(huì)少，如何有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)？每次實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備的電路示教板進(jìn)行示范演示，講解訓(xùn)練步驟，強(qiáng)調(diào)觀察、測(cè)量的重點(diǎn)，并提醒注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生逐步完成新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。值得一提的是電路示教板可以起到高效、直觀的教學(xué)作用，無(wú)形中提高了實(shí)訓(xùn)課的效率。這種在實(shí)訓(xùn)時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高，以及誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難的教學(xué)理念，能使師生共同順利完成本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.豐富教學(xué)方法

技校學(xué)生從一無(wú)所知到中級(jí)工水平，跳躍較大，對(duì)老師從備課到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)都提出了較高的要求。比如在講解橋式整流電路的工作過(guò)程時(shí)，筆者先采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中什么地方用到了直流電源？家里墻壁上的插座提供的是直流電源嗎？學(xué)生們帶著這些疑問(wèn)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。接著再使用多媒體輔助教學(xué)，把不可見(jiàn)的電流變?yōu)榭梢?jiàn)，采用動(dòng)畫(huà)效果，使電流流動(dòng)起來(lái)，直觀、形象地演示出輸入是交流電，在負(fù)載上得到的是直流電，進(jìn)一步理解了整流電路的工作過(guò)程。接下來(lái)的步驟就是用黑板粉筆進(jìn)一步講解整流電路的工作原理。通過(guò)綜合應(yīng)用的教學(xué)手段，使師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于平時(shí)在教學(xué)中難以區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)，如在講授晶閘管電路及應(yīng)用電路這一章節(jié)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法區(qū)別單結(jié)晶體管和普通三極管。那么如何辨別呢？筆者利用圖示法在黑板上畫(huà)出單結(jié)晶體管的B1和B2之間沒(méi)有PN結(jié)的特性，正反向電阻都一樣。而發(fā)射極E對(duì)兩個(gè)基極B1、B2均呈現(xiàn)PN結(jié)的正向特性；而NPN型晶體管的集電極與發(fā)射極之間是一個(gè)正向PN結(jié)和一個(gè)反向PN結(jié)串聯(lián)，用萬(wàn)用表測(cè)試時(shí)正反向阻值都很大。這樣學(xué)生懂得其中的原理，在實(shí)驗(yàn)室里就不難區(qū)別這兩種元件了。

在教學(xué)中運(yùn)用的各種技術(shù)和方法，如黑板粉筆、電子課件、實(shí)物投影等，要做到合理有效，具有針對(duì)性，而不能一味地跟風(fēng)，追求流行，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容尋求最佳的表述方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖和畫(huà)圖能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)圖訓(xùn)練是很有必要的。各種電氣設(shè)備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過(guò)識(shí)圖訓(xùn)練使學(xué)生們弄清其信號(hào)通道、元件作用、電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理，進(jìn)而根據(jù)電路原理圖，畫(huà)出電路裝配圖。通過(guò)這樣的能力培養(yǎng)，筆者要求學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)前根據(jù)電路原理圖畫(huà)出裝配圖，帶到實(shí)訓(xùn)室，從而可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容順利進(jìn)行。實(shí)踐證明：識(shí)圖和畫(huà)圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生電路簡(jiǎn)單故障排除的能力。教會(huì)學(xué)生故障排除的一般步驟：觀察故障現(xiàn)象→判斷故障范圍→查找故障點(diǎn)→排除故障→檢查電路功能。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路各點(diǎn)的工作電壓，從而發(fā)現(xiàn)故障。在隨后的實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化訓(xùn)練這幾種常用故障排除方法：如直接觀察法、電阻測(cè)量法、電壓測(cè)量法等。

5.善于總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間應(yīng)保證在2/3以上，余下的1/3時(shí)間組織學(xué)生討論實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。隨機(jī)抽取讓幾位學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，再由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)與教師的總結(jié)進(jìn)行比較，明確不足之處，以便更好地掌握實(shí)訓(xùn)技能，并提高電路分析能力。

三、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，提高知識(shí)技能

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程原理很抽象，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學(xué)方法已無(wú)法滿足教學(xué)的要求，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。要搞好教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐中要多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中相關(guān)的技能。當(dāng)然，電子專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐，多掌握新知識(shí)、新技術(shù)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

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