如何在技校生英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新

摘 要：課堂是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的主要場所，所以課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道。創(chuàng)建充滿活力的課堂，是新課程課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在課堂中只有學(xué)生作為主體，全員參與，真正成為創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的主人，才能創(chuàng)新課堂教學(xué)，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實踐能力 英語課堂 互動教學(xué) 創(chuàng)新

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，特別是我們技工院校更是要提倡素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，課堂創(chuàng)新又是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主陣地。因此，通過教師及課堂的創(chuàng)新，可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么在英語課堂教學(xué)中我們該如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、營造創(chuàng)新氛圍

1.精心設(shè)計課堂提問

課堂提問是溝通師生教與學(xué)的重要橋梁。因此我們在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時要重視課堂提問藝術(shù)。首先要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。在提問時，要注意問題的合理性、趣味性及啟發(fā)性，這樣的問題才能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會主動參與教學(xué)活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在Introduction—All about Me這一單元中，筆者提出以下三個問題來激發(fā)學(xué)生：

a.What do you look like？（You may look at yourself in mirror or your photo while describing yourself.）

b.What do you enjoy doing and what do you hate doing in your spare time？

c.What sort of person are you in your friends’eyes？ Can you guess？

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，筆者認(rèn)為可以從以下幾點出發(fā)：

（1）使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要盡量簡單，貼近生活，這樣學(xué)生就有興趣與教師合作，積極參與課堂教學(xué)。

（2）在英語學(xué)習(xí)過程中，盡量給學(xué)生減壓、做到輕松愉快。技校生本來對學(xué)習(xí)英語的興趣就不大，只有使他們在學(xué)習(xí)過程中感到很輕松、愉快，并學(xué)到了東西，才會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

二、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”

在英語課堂教學(xué)中，每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息，層層遞進(jìn)，教師可以根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的思考題，來培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。如：在上“Weather in England”這一課時，先請三位同學(xué)上臺寫出四個季節(jié)的英文詞，然后跟同學(xué)們一起來根據(jù)圖片告訴筆者這個圖片是什么季節(jié)。接下來告訴同學(xué)們英國一天就可以經(jīng)歷四個季節(jié)，再請同學(xué)們猜猜英國早上是什么天氣，中午是什么天氣，晚上又是什么天氣。然后再附上早中晚天氣的圖片，讓同學(xué)們用英語說出這些天氣的詞。如此，在輕松自然的情景中，學(xué)生自然地對新課的主題“The Weather in England” 開始感興趣了。這樣的教學(xué)可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生思維的順利展開。

2.通過英語課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

技校生的英語水平基本還停留在初中階段，教師對他們的學(xué)習(xí)要求可以適當(dāng)降低，通過一些簡單的課外活動來提升同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。如我們每個學(xué)期都會抽一個星期來舉行“SHOW YOUR ENGLISH”——“秀出你的英語”這樣的活動，讓全體學(xué)生都來參加表演。表演內(nèi)容可以是繞口令、名人名言、英文歌、英語游戲、英語諺語、生活習(xí)慣用語、英語短劇表演、英語電影中的經(jīng)典對白等。通過比賽，評出一、二、三等獎，并對他們進(jìn)行獎勵。為了更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以教唱一些簡單的、朗朗上口的英語歌曲，或者組織他們觀看一些有趣、好學(xué)的英語電影，如《雷蒙斯尼奇的不幸歷險》《當(dāng)幸福來敲門》《艾爾文和花栗鼠》等。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。

總的來說，英語教學(xué)作為一門訓(xùn)練語言的教學(xué)活動，可開發(fā)的潛能是巨大的。只要我們遵循素質(zhì)教育——教學(xué)改革的方向這一原則，并行之有效地把這一原則引入課堂教學(xué)中，以一種全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，一定會對學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及思想道德素質(zhì)起到積極作用，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)造型新人的積極舉措。