淺談建筑裝飾工程制圖綜合實訓課程的教與學

摘 要：裝飾工程制圖綜合實訓是建筑裝飾制圖課程和建筑裝飾設計課程的繼續(xù)深化和提升，其主要作用是在掌握基本理論知識的基礎上，通過實訓課程，著重培養(yǎng)學生的制圖和識圖能力，對后續(xù)頂崗實習起著支撐性的作用。本文擬通過對裝飾工程制圖實訓課程設置的背景和目標的分析，通過相應教學手段和考試方式的實施，讓學生掌握相關技能。

關鍵詞：裝飾制圖綜合實訓 背景 目標 教學方法 考試方式

一、課程設置的背景

湖北輕工職業(yè)技術學院（以下簡稱筆者學院）建筑裝飾工程技術專業(yè)是筆者學院裝飾工程系第一大專業(yè)，也是筆者學院的特色專業(yè)。近幾年，該專業(yè)學生憑著扎實的理論知識和較強的實踐操作技能，畢業(yè)生就業(yè)情況一直良好。但在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，《建筑裝飾制圖》作為專業(yè)基礎課，一般開在其他專業(yè)課之前。學習《建筑裝飾制圖》時，學生根本不具備建筑裝飾設計和施工方面的基礎知識，對建筑裝飾設計及結構設計的要求和原理也不了解，按要求繪制和閱讀建筑裝飾工程圖是比較困難的。在后續(xù)的學習過程中，因為課程的設置，各方面能力也沒有得到很好的加強，在學生后期的畢業(yè)設計及頂崗實習環(huán)節(jié)都有所反應，特別是在施工圖紙設計繪制的相關規(guī)范上及規(guī)范的應用與表達上明顯偏弱，對學生的后續(xù)職業(yè)成長和發(fā)展形成阻礙。針對這一現(xiàn)象，建筑裝飾工程技術教研室組織老師進行廣泛的市場調查，在綜合了歷屆畢業(yè)生的反饋信息和走訪實習生、市場調查等基礎上，發(fā)現(xiàn)學生在校期間的實踐不夠，不能很好地解決理論在實踐中的應用方法，總體表現(xiàn)在制圖不規(guī)范和符號應用不規(guī)范等方面。為了解決該現(xiàn)象，經(jīng)教研室討論決定，在大三上學期課程的教授過程中增加為期10周，共40學時《裝飾工程制圖綜合實訓》課程，以便在增加學生對相關課程的理性認識的同時，增強建筑裝飾制圖的識圖、制圖能力及制圖規(guī)范的掌握及運用。

二、裝飾制圖綜合實訓培養(yǎng)目標和內(nèi)容

高職教育人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“重應用、重技術、重技能、重現(xiàn)場”的培養(yǎng)目標和教學目標，應突出人才類型的特定性、實踐性、多樣性三大特征。通過《裝飾工程制圖綜合實訓》課程的教學和實踐，主要應讓學生掌握以下內(nèi)容：

1.圖樣的識圖能力

在圖樣（舊稱“圖紙”）的識讀過程中，需要學生很好的運用綜合理論知識，如制圖規(guī)范、圖例、圖標內(nèi)容和含義及使用要求等，同時，還需要教師不斷示范和指導，從而使學生具有較強的識圖能力。識圖主要內(nèi)容包括施工圖的識讀，水、電、暖的識讀，建筑設備施工圖的識讀，建筑裝飾施工圖的識讀。

2.圖樣的手工繪制能力

圖樣的手工繪制能力，分兩個方面進行，一方面，學生需要掌握一定的手繪技法，能夠徒手作圖，主要是指能夠繪制原始草圖。另一方面，學生要進行尺規(guī)作圖，這一階段所有圖樣需要在A3幅面表現(xiàn)，學生需把規(guī)定的任務圖按一定的比例繪制在A3圖紙上，該過程需要學生經(jīng)過對相關圖樣的結構、尺寸的理解，熟練應用丁字尺、三角板、曲線板、模板等各制圖工具，運用比例轉換，再將內(nèi)容翔實、準確的再現(xiàn)，從而使學生具有較強的制圖能力。

3.AutoCAD軟件應用的能力

在實訓課中通過Auto Cad軟件的現(xiàn)場操作演練，讓學生在熟練掌握制圖規(guī)范的前提下，能夠熟練地掌握繪圖軟件，在規(guī)定時間內(nèi)，使用計算機完成裝飾施工圖樣的繪制。

三、教學方法

高等職業(yè)教育的特點是強化理論聯(lián)系實際，因此在教學方法方面要強調實踐性。要培養(yǎng)高等應用型技術人才，就必須選用科學的教學方法。與其他類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養(yǎng)技術技能型人才的基本保證。對于建筑裝飾制圖課程，教學方法主要有以下幾種。

1.以“案例法”實現(xiàn)制圖規(guī)范的學習

案例法是指在教師指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用建筑裝飾施工圖案例，組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。

在識圖及抄繪階段，教師可運用多媒體教學，帶領學生通過對照已有案例的施工圖樣，學習制圖規(guī)范，如圖例的表示方法，標注的相關規(guī)定，線型的表示方法等，同時也可以通過該案例，和學生一起討論設計師的設計意圖，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過對相關案例的抄繪，鞏固制圖規(guī)范的學習。這一階段，要求老師精講，學生多練，“講、練”交叉，對學生抄繪作品進行及時的講評和分析。

2.以“項目教學法”實現(xiàn)技能教學

通過實施一個完整的裝飾工程設計項目，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調者，通過講授裝飾工程設計項目，達到一定的教學目標，促使學生完成學習任務。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

在實際工作中，建筑裝飾工程設計包括設計準備、方案設計、施工圖設計、設計實施四個階段。由于各階段的工作內(nèi)容不同，從而對圖樣及其內(nèi)容也提出不同的要求。根據(jù)不同的要求形成教學目標及實訓項目，筆者學院采取校企合作的方式，使實訓項目能取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作。具體步驟分為五步。第一步，學生直接到工地，通過現(xiàn)場測繪，測量給定的建筑空間尺寸，并徒手繪制相關草圖，完成設計準備。第二步，對測繪的建筑空間進行初步設計并繪制圖樣，包括裝飾平面圖，立面圖，完成方案設計。第三步，按照制圖標準進行樓地面裝飾施工圖繪制、天棚裝飾施工圖繪制、墻柱面裝飾施工圖繪制?？刹捎贸咭?guī)作圖和計算機作圖兩種形式完成。第四步，根據(jù)制圖基本知識，按照制圖標準進行封面、施工說明、圖樣目錄、材料表等的編制；第五步，按照制圖標準，用AutoCAD制圖軟件，完成該裝飾工程施工圖文件的輸出。最后，教師和企業(yè)設計師，對學生的作品進行點評。項目的成果是一位裝飾設計師工作過程中的作業(yè)結果，很好地激發(fā)了學習者的積極性。學生的學習興趣得到了提高，同時也可保證課程目標的落實。

四、考試方式

建筑裝飾工程制圖綜合實訓是一門實踐性強的基本技術課程，考試方式應把理論知識與實際應用能力的考核結合起來，建立全程式、多元化的課程考核體系，實行平時作業(yè)、上機操作相結合的方式綜合評定學生學習成績。

五、結語

經(jīng)過10周的實訓課程教學和實踐繪制，讓學生掌握了各種制圖工具的使用技能、制圖能力、識圖能力、繪制技巧等。學生無論是在圖樣的完整性、美觀性還是工整性等方面都有了較高提升。特別是在制圖中能較好的體現(xiàn)建筑及裝飾工程制圖的各種規(guī)范要求，在繪制中能主動的應用與表現(xiàn)，并且能較好的把課程理論與實踐融會貫通。實現(xiàn)以就業(yè)為導向，以提高技術應用能力為目的教學要求。

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