如何提高技校電工類理論課的吸引力

摘 要：技校電工理論類課程是電工電子類專業(yè)的重要專業(yè)課程，但學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)熱情不高。為了提高電工類理論課的吸引力，筆者從緒論教學(xué)、教學(xué)方法、教材整合等幾個方面努力探索，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理論類課程 吸引力 緒論 教學(xué)方法 教材

筆者發(fā)覺，現(xiàn)在技校的電工理論課越來越難教了，學(xué)生對電工理論課提不起興趣，課堂上出現(xiàn)睡覺、玩手機、甚至?xí)缯n的現(xiàn)象。筆者分析，主要有以下原因：一是進入技校的學(xué)生大多數(shù)只有初中學(xué)歷，他們的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而電工類理論與數(shù)學(xué)、物理有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來感到非常吃力；二是學(xué)生來技校的目的是學(xué)一技之長，以為學(xué)會了電工、鉗工、汽修工等的操作就可以了，不肯動腦學(xué)習(xí)理論課；三是電工理論課抽象、深奧，學(xué)生學(xué)起來枯燥、費勁。作為一名電工專業(yè)理論課教師，筆者一直在摸索如何提高電工理論課吸引力的方法。經(jīng)過多年的實踐，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面去努力提高電工理論課的吸引力。

一、利用緒論課，快速抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立信心

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”好奇心與興趣是學(xué)習(xí)的動力，信心是學(xué)好的保證，三者都是學(xué)好該門課程的關(guān)鍵。在第一時間抓住學(xué)生的好奇心，將這門課程的重要性、實用性及學(xué)習(xí)方法等及時傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的信心，是非常重要的，因此，筆者非常重視第一堂課的教學(xué)。

如在上電機與變壓器的第一堂課，筆者會讓學(xué)生明白電機和變壓器在電能的產(chǎn)生、傳輸和使用中的重要性。首先提出三個與我們生活有關(guān)的問題：“電從哪里來？”“電是怎樣從遙遠的發(fā)電廠送到我們身邊來的？”“我們的衣食住行是靠什么生產(chǎn)出來的？”。一番熱烈的討論下來，再加上筆者的點撥，學(xué)生們就會明白，電是發(fā)電機發(fā)出來的，電的輸送離不開變壓器，我們的衣食住行甚至國防科技都離不開電動機。于是學(xué)生就明白了電動機與變壓器的重要性，有了學(xué)習(xí)該門課程的欲望，迫不及待要想知道電動機和變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性，筆者再趁熱打鐵，告訴學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有了興趣又有信心，何愁學(xué)不好呢？

事實上，學(xué)生們一方面渴望了解電氣化知識，一方面對電又感到害怕。所以筆者在電工儀表與測量的緒論課上，以身邊頻發(fā)的觸電事故為例，告訴學(xué)生，其實電對于不懂它的人來說是“老虎”，而對于懂它的人來說是“綿羊”。所以我們只要學(xué)好了電工儀表與測量課，學(xué)會了各種電工儀表的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，就能對電能的質(zhì)量及負載的運行情況進行測量，并對測量結(jié)果進行分析，就可以保證供電、用電設(shè)備和線路安全、可靠、經(jīng)濟地運行，從而避免安全事故的發(fā)生。這樣就激發(fā)起了學(xué)生的好奇心，筆者再告訴他們一些學(xué)習(xí)方法，如電工儀表其實主要就是由測量機構(gòu)和測量線路構(gòu)成，測量機構(gòu)是整個儀表的核心，多種儀表的測量機構(gòu)是相同的，首先要掌握各種測量機構(gòu)的構(gòu)造、工作原理和特性，然后在其基礎(chǔ)上配合適當?shù)臏y量線路，就可以組成各種不同類型的電工儀表。一堂課下來，學(xué)生既明白了學(xué)好《電工儀表與測量》課程的重要性，也知道了該如何去學(xué)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

如果把“利用緒論課，快速抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣”比喻成讓學(xué)生們“嘗鮮”，那么“采用靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛”就是提高課堂吸引力的必不可少的 “保鮮”手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是講授，直接地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人總結(jié)的知識點和規(guī)律。但由于電工課概念相對抽象、難懂，學(xué)生基礎(chǔ)又差，如果一味地采取填鴨式、灌輸式教學(xué)，就會顯得很枯燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，聽不懂的內(nèi)容越積越多，學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至放棄這門課程。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合現(xiàn)在的技校生。電工類理論課教師要想讓學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，采取靈活多樣的教學(xué)方法，顯得尤為重要。筆者主要采取了如下幾種方式：

1.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲

課堂提問是教學(xué)過程中的一個重要方法，學(xué)生帶著一個個問題去學(xué)習(xí)，有了目的，有了求知欲，才會開動腦筋，去聽、去看、去思考。大家或獨自思考，或互相討論，或聽老師分析總結(jié)，課堂氣氛自然而然也就活躍了。當一個一個問題迎刃而解，學(xué)生就會產(chǎn)生較強的成就感。如我們在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課時，電磁感應(yīng)是一個難學(xué)的章節(jié)，為了講清電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律，筆者設(shè)計了一個簡易的電磁感應(yīng)實驗，讓學(xué)生思考三個問題：（1）看到了什么現(xiàn)象？（2）感應(yīng)電流從哪里來？（3）感應(yīng)電流有多大？學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q這三個問題，就會認真觀察與思考，然后得到答案：（1）條形磁鐵快速地插入或拔出線圈，線圈中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流，電磁感應(yīng)現(xiàn)象；（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化——楞次定律；（3）感生電動勢的大小為e=N——法拉第電磁感應(yīng)定律。解決了這三個問題，這節(jié)課的重點內(nèi)容也就學(xué)懂了。所以課堂上教師應(yīng)注重課堂提問，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去思考、討論、總結(jié)，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生也就不會感到那么枯燥與無聊，課堂顯得輕松愉快。當然，教師提問要有水平，一定要圍繞本節(jié)內(nèi)容的重點設(shè)問，切忌過多、過難、過易、不切主題與不切實際，否則只會招來學(xué)生的反感，學(xué)生們也會感到疲于應(yīng)付。

2.盡可能多地利用各種教具，采用直觀教學(xué)法

電雖然是看不見摸不著的，但在電工類課程教學(xué)中借助各種模型、實物、掛圖、實驗電路，甚至是實際應(yīng)用，對深奧、抽象的理論的理解與記憶是很有幫助的。筆者盡可能找出相應(yīng)的教具，如教電工基礎(chǔ)之前，筆者準備了電阻、電感、電容、磁鐵、線圈、檢流計、萬用表等；教電機與變壓器之前，筆者準備了三相變壓器、儀用互感器、三相籠型電動機、三相繞線型電動機、單相電動機、直流電動機等實物、模型和掛圖；教電工儀表與測量之前，筆者準備了交、直流電壓表、電流表、電壓互感器、電流互感器、模擬萬用表、數(shù)字萬用表、單臂電橋、雙臂電橋、兆歐表、接地電阻測量儀、功率表、電能表等儀器儀表與掛圖，這些教具都有助于學(xué)生理解課堂內(nèi)容，使教學(xué)更生動、更直觀，學(xué)習(xí)效果更佳。

3.盡量采用多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實際

多媒體能實現(xiàn)文字、圖像、聲音和動畫的結(jié)合，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，更容易吸引學(xué)生，激活學(xué)生的思維。如在電機與變壓器教學(xué)中，三相異步電動機的原理是比較難懂的，筆者就制作了動畫課件，用彩色動畫一步一步演示電動機轉(zhuǎn)動的整個過程，結(jié)果學(xué)生很快就明白并記住了電動機旋轉(zhuǎn)的原理。又如在電力拖動與控制線路教學(xué)中，雙重聯(lián)鎖正、反轉(zhuǎn)控制線路也是一個難點，為了幫助學(xué)生們理解與記憶控制線路和工作原理，筆者也制作了動畫課件，每按一個按鈕，相應(yīng)的電路的電流就像人體的血液一樣流動起來，各種觸頭也是該斷開的斷開，該閉合的閉合，讓它們?nèi)紕悠饋?，非常形象地將這個復(fù)雜的電路分解成幾部分，這樣分析起來就容易多了，學(xué)生們也不再感到難以駕馭，不再懼怕。彩色動畫效果，使枯燥的知識變得生動有趣，學(xué)生們學(xué)起來容易多了。

教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際，學(xué)生們今天坐在教室里學(xué)習(xí)理論知識，就是為明天的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。理論和實際是相輔相成的，實際能幫助學(xué)生更好地理解理論知識。所以筆者平時在教學(xué)中盡量多地將理論與實際相結(jié)合。比如在電機與變壓器教學(xué)中，筆者會帶學(xué)生實地觀察學(xué)校內(nèi)的變壓器和各種電動機；在電工儀表和測量教學(xué)中筆者會采用一體化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一個一個儀表地學(xué)習(xí)如何使用；在學(xué)習(xí)接地電阻測量儀時，筆者還帶著學(xué)生們將學(xué)校教學(xué)樓、實訓(xùn)樓和男生宿舍的接地電阻進行了測量和數(shù)據(jù)分析；在教電力拖動與控制線路時，筆者帶學(xué)生們到附近工廠參觀廠里面的實際控制線路和電柜，使學(xué)生們更直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、根據(jù)實際，優(yōu)化組合教材

由于技工學(xué)校側(cè)重技能培訓(xùn)，故大大地壓縮了各門電工類理論課的學(xué)時，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)有點差，所以要把整本書都講完，幾乎是不可能的事情。教師在學(xué)期初做計劃時，應(yīng)該熟悉整本教材的內(nèi)容，再根據(jù)專業(yè)特點對教材內(nèi)容有所增減，備課時更要精讀教材和教參，對所教內(nèi)容的了解做到通、透、化，這樣上起課來才會得心應(yīng)手、游刃有余。如上電子技術(shù)基礎(chǔ)時用圖解法來分析放大電路的工作原理，圖和物理量太多，原理太復(fù)雜，學(xué)生們難以弄懂，而且在現(xiàn)在的生產(chǎn)實際中基本上不用，所以為了降低難度，節(jié)約時間，保持學(xué)生的興趣，筆者選擇了舍棄這部分內(nèi)容。由于現(xiàn)在信息、電氣化程度的提高，學(xué)生渴望對各種家電電路有所了解，筆者便適當?shù)貜幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載一些實用電子電路，如手機充電電路、電源穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，跟學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。在電機與變壓器教學(xué)中，由于直流電機已逐漸被交流電機代替，而課本中用了大量的篇幅來介紹直流電機，所以筆者在教學(xué)中也大大地刪減了該部分內(nèi)容，只是介紹了直流電機的結(jié)構(gòu)、原理；又如同步發(fā)電機，它的原理和電動機很相似，而且學(xué)生也很少有機會去發(fā)電廠工作，所以筆者也將這部分內(nèi)容做了壓縮，只講同步發(fā)電機的結(jié)構(gòu)、原理和特點。另外，在教材的組合方面，筆者還主張根據(jù)需要自編教材，在電機與變壓器的教學(xué)中，筆者一直使用自己編的教材，收到了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，要想提高電工理論課的吸引力，可以利用緒論課，快速抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生信心，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要根據(jù)實際，優(yōu)化組合教材。通過這些辦法，可以將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將枯燥抽象、深奧難懂的電工理論知識變得生動有趣、形象易懂。