模具鉗工教學(xué)感悟

摘 要：筆者結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校模具專業(yè)教學(xué)實際，從教學(xué)計劃、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力到實踐教學(xué)與訓(xùn)練提出了自己的思路。

關(guān)鍵詞：高技 高職 模具鉗工 教學(xué)感受

隨著我國模具工業(yè)的迅速發(fā)展，市場對模具人才的要求越來越高。如何在傳統(tǒng)鉗工教學(xué)基礎(chǔ)上使模具教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工學(xué)生，是擺在我們模具教育工作者面前的任務(wù)。以下筆者從教學(xué)計劃、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力到實踐教學(xué)等方面與同行分享幾點感悟。

一、合理制訂教學(xué)計劃

在對模具鉗工專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時，首先應(yīng)該做好充足的校外調(diào)研，調(diào)研對象以用人單位、人才市場及兄弟院校為主。了解用人單位可能應(yīng)用到的主要專業(yè)知識、專業(yè)技能以及人才市場對模具人才的需求情況（包括人才的需求量、從事崗位等）、兄弟院校該專業(yè)課程設(shè)計的相關(guān)經(jīng)驗等，然后對現(xiàn)有的教學(xué)計劃進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。制定出一套切實可行的、符合市場需求的教學(xué)計劃。另外，在制定教學(xué)計劃時還應(yīng)遵循“以應(yīng)用為向?qū)?，以能力為核心，以基礎(chǔ)理論為鋪墊”的原則。模具鉗工專業(yè)具有較強的實踐性和應(yīng)用性，這就要求我們在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，要敢于打破傳統(tǒng)的教育方式方法，將相關(guān)知識進(jìn)行重新優(yōu)化組合。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才不僅是企業(yè)生產(chǎn)一線的操作工，還得向企業(yè)的研發(fā)、工藝等崗位并攏，才能得到更多企業(yè)的認(rèn)可。因此，要讓學(xué)生能夠勝任上述任務(wù)，一方面要本著理論知識“必需、夠用”的原則，讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論、方法、工藝、設(shè)備以及與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。另一方面，教會學(xué)生如何運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，如何分析、判斷、解決生產(chǎn)實際中遇到的各種問題。

二、注重基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

模具鉗工教學(xué)要體現(xiàn)鉗工基本操作技能和模具基本技能的培養(yǎng)。它可以以多種形式進(jìn)行，以模塊形式為例：鉗工基本操作，包括鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨拋光等；模具基本知識，包括模具典型結(jié)構(gòu)、模具制造技術(shù)、模具的裝配、模具的安裝調(diào)試、模具的使用與維修等。在每一模塊指導(dǎo)老師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過相關(guān)知識講解，讓學(xué)生獨立完成任務(wù)并對完成情況給予評定。另外，通過購買工廠中廢舊模具作為演示、拆卸、測繪的直觀教具，能使學(xué)生更好地認(rèn)識模具的基本結(jié)構(gòu)、類型；掌握沖壓及注塑模具的工作原理，能根據(jù)生產(chǎn)批量大小和經(jīng)濟性學(xué)會合理選用模具。學(xué)生畢業(yè)后不僅具有鉗工基本操作技能，而且掌握了必備的模具知識。

三、強化實踐教學(xué)

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要有解決實際問題的能力，那就必須實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。加大實踐教學(xué)的投入，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，還要與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，實行工學(xué)交替或建立校外實踐基地，讓學(xué)生真正加入到生產(chǎn)一線，用專業(yè)理論知識指導(dǎo)其生產(chǎn)實踐，用實踐來驗證、豐富和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式和動手能力，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識，在知識、能力和素質(zhì)三方面得到提升。

在實訓(xùn)中，采取“分層次”的訓(xùn)練教學(xué)法，即基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練。每一層次都貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，三個層次循序漸進(jìn)，由淺到深，從簡單到復(fù)雜，由單項訓(xùn)練到綜合能力設(shè)計。通過實訓(xùn)，使學(xué)生能獨立完成模具零件、模具產(chǎn)品的生產(chǎn)。同時，在實訓(xùn)中以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時能獨立操作，做到“零距離”上崗。

四、構(gòu)建“定崗培訓(xùn)”的實踐訓(xùn)練模式

“定崗培訓(xùn)”的實踐訓(xùn)練模式是根據(jù)北美國家職業(yè)教育CBE理論及DACUM方法的原理進(jìn)行教學(xué)的一種方式，能使學(xué)生在較短時間內(nèi)具備某種行業(yè)或所需的技能。我們將實踐工作中某個崗位所應(yīng)具備的能力分成多個任務(wù)（技能），進(jìn)行逐一訓(xùn)練。如果學(xué)生通過訓(xùn)練完成了任務(wù)（掌握了技能），就認(rèn)定其具有該崗位所需的實踐能力。具體的操作思路為：首先，由崗位定任務(wù)；找專業(yè)人士和有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員（技師、高級技師）對崗位進(jìn)行分析。將某個崗位分解成多個任務(wù)（技能），每項任務(wù)還可分成不同的操作單元。任務(wù)分解對各項技能要有具體的內(nèi)容及要求，如學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么知識，掌握什么技能，形成什么能力等；其次，根據(jù)具體的操作單元開設(shè)相應(yīng)的課程，提供有關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書及音像教學(xué)資料等；最后，在訓(xùn)練過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

通過一系列的教學(xué)探討發(fā)現(xiàn)，我們可以通過轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革，樹立實踐教學(xué)在模具鉗工教學(xué)中的地位，加強教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究，從而使職業(yè)院校模具鉗工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度。