對確立和提高文化課在職業(yè)教育中地位的思考

摘 要：本文首先就職業(yè)技術學校普遍存在的輕視文化課的現(xiàn)狀，做了初步的原因分析，進而探究了文化課開設的必要性，并思考了確立和提高文化課在職業(yè)教育中的地位的方法。

關鍵詞：職業(yè)教育 文化課 地位

職業(yè)技術學校普遍存在著重視專業(yè)課、輕視文化課的現(xiàn)象。在“以市場為需求，以就業(yè)為導向”的辦學思想指導下，以專業(yè)課教學為中心，隨心所欲地壓縮、削減文化課課時，使文化課變成了“補丁課”“點綴課”。針對這一現(xiàn)狀，筆者做了如下思考。

一、文化課不被重視的原因

⒈社會的原因

隨著物質文明日新月異的發(fā)展、人民生活水平的迅速提高，也帶來許多負面效應：物欲橫流、急功近利、喧囂浮躁等等。這些勢必會對與社會生活和社會發(fā)展息息相關的教育造成很大影響。在“對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程”的口號引領下，從學校、老師到家長、學生，無不把進入職業(yè)學校就是為了掌握一門技術、找一份工作當做唯一的也是最終的目的?？此婆c技術、就業(yè)沒有直接關系的文化課，不被重視也就順理成章了。

⒉課程自身的原因

受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，職業(yè)學校的文化課，無論是在課程開發(fā)還是在教學模式、教學內容上，均普遍帶有較濃厚的普教色彩。加之任課教師絕大多數(shù)畢業(yè)于師范院校，對普教規(guī)律相對熟悉，而對職教特點比較陌生。這就致使職業(yè)學校的文化課教學普遍存在著少（感興趣、愿意學的學生少）、慢（教學成果見效慢）、差（教學效果差）、費（浪費時間和精力）的現(xiàn)象。

二、文化課開設的必要性

職業(yè)教育的本質與特點，決定了其教育、教學必須堅持以提高學生的全面素質（包括職業(yè)素質）為己任。學生的全面素質包括如下幾個方面：一是道德素質，包括一般的道德和職業(yè)道德兩個方面；二是知識素質，包括文化基礎知識和職業(yè)專業(yè)知識；三是身心素質，包括身體素質和心理素質兩個方面；四是審美素質，包括美感、審美情趣和創(chuàng)造美的能力；五是技能、技巧素質，包括一般的心智技能、技巧和職業(yè)勞動所需的專門技能、技巧；六是能力素質，包括一般能力素質和職業(yè)能力素質等。由此可見，職業(yè)教育在強調以專業(yè)為主導、以專業(yè)課教學為重心的同時，絕不可忽視文化課。動輒對文化課課時進行削減、甚至全面砍掉的做法，都是短視的、急功近利的行為，其結果勢必會導致所培養(yǎng)出的“建設者和接班人”，出現(xiàn)不同程度的“營養(yǎng)不良”甚至是“畸形”。

因此，筆者認為，如果不想把職業(yè)學校辦成職業(yè)技術培訓所，就理所應當?shù)匾獙⑽幕A教育視為職業(yè)教育中必不可缺少的環(huán)節(jié)，予以足夠的重視。

三、確立、提高文化課的地位

筆者認為要確立和提高文化課的地位，當務之急是文化課必須充分正視并盡快解決自身存在的問題，并憑借顯著的教學成果——學生精神面貌良性轉化、相關素質和能力的切實提高，來贏得自身在職業(yè)教育中應有的地位。換句話說就是：拯救自己的只能是自己！

1.發(fā)揮育人優(yōu)勢，催化學生成長

職業(yè)學校的學生，文化基礎以及各方面素質偏低。面對這樣的學生現(xiàn)狀，絕不可抱怨甚至輕視、厭棄學生，而是應將他們視為應試教育的犧牲品滿懷同情。一位教育家曾說過，“教育不是教書，它是一份救人的工作?！蔽幕n一般都是安排在第一學期，教師要抓住新生剛入學的大好時機，努力上好每一堂課。因為每一堂課都將直接關系到學生學習態(tài)度的轉變和自信心的樹立。筆者在教學中，首先用真誠的微笑、熱忱的話語，緩解學生在以往學習中，因飽嘗失敗而導致的或焦慮不安、或自暴自棄的心態(tài)，然后設身處地地幫他們分析過去學習中存在的問題、導致走入困境的原因，并根據(jù)學科的特點，授之以簡單而行之有效的學習方法，初步樹立他們獲取成功的信心。教師不能只注重知識的傳授，要格外重視學生的情感體驗，尊重學生的人格，努力創(chuàng)設安全、信任、接納的教學環(huán)境，讓其在放松、愉悅的狀態(tài)下學習，從而提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的學習能力，幫助他們養(yǎng)成自律的習慣。

2.突出職教特點，把“為專業(yè)課服務”落到實處

職業(yè)學校留給文化課的課時很有限，因此課程教學不能追求面面俱到，而是應在兼顧基礎性和職業(yè)性的前提下進行相應的調整。如語文課應加強德育、美育的滲透和培養(yǎng)，加強諸如口語（包括普通話水平）表達能力、文字書寫能力、應用文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和訓練，加強學生創(chuàng)新意識和時代感的培養(yǎng)等，從而把“為專業(yè)課服務”的口號落到實處。近幾年來，筆者所在的語文教研室，根據(jù)本學校所設專業(yè)的需要，先后開出了“機車乘務員素質養(yǎng)成”“機車乘務員普通話作業(yè)標準”“創(chuàng)新教育”“就業(yè)指導”“社交禮儀”等選修課程，得到了相關專業(yè)技術教研室的大力支持和認同，也受到學生的普遍歡迎，取得了良好的效果。