依托企業(yè)行業(yè)深化模具專業(yè)課程改革

摘 要：有效培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)崗位核心能力的方法在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中顯得至關(guān)重要。筆者學(xué)校根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，依托學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合模具專業(yè)課程改革的實(shí)踐，構(gòu)建模具專業(yè)課程體系和一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，探索出一條提高中職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位核心能力的可行途徑。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 職業(yè)崗位核心能力 專業(yè)課程體系 一體化教學(xué)

隨著模具工業(yè)的升級(jí)提速，模具制造企業(yè)對(duì)人才的需求越來越大，要求也越來越高。那些既能看懂圖紙、熟練使用AutoCAD、MasterCAM、UG等繪圖軟件，又具有一定實(shí)際操作技能的復(fù)合型人才，越來越受到企業(yè)青睞。根據(jù)本地模具產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和生源素質(zhì)實(shí)際情況，筆者在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對(duì)模具專業(yè)需要的職業(yè)崗位核心能力進(jìn)行重新定位，以優(yōu)化模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系。

一、嵊州市模具專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

浙江省嵊州市機(jī)械電機(jī)產(chǎn)業(yè)、電器廚具產(chǎn)業(yè)專業(yè)特色明顯，先后被命名為“中國(guó)小功率電機(jī)生產(chǎn)基地”、“浙江省微特電機(jī)高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)基地”、“中國(guó)廚具之都”、“中國(guó)電聲零件之都”?！岸级亍蹦晷枘＞邔I(yè)技能型人才500人以上。

二、職業(yè)崗位核心能力的定義與確立

職業(yè)崗位核心能力即某一職業(yè)崗位中能完成該崗位中更多職業(yè)任務(wù)的一種或幾種主要關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)踐能力。根據(jù)筆者對(duì)模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的跟蹤調(diào)查，通過對(duì)10家模具企業(yè)的調(diào)研，分析總結(jié)得出：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的職業(yè)崗位核心能力是“零件測(cè)繪及計(jì)算機(jī)實(shí)體造型能力、模具CAD/CAM應(yīng)用能力”。因此本文把模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)核心職業(yè)能力主要定位在以下3個(gè)方面：模具設(shè)計(jì)能力、模具制造能力、模具軟件應(yīng)用能力。

三、“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”課程體系的構(gòu)建

筆者建議對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)施“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系。

1.公共課程——專業(yè)文化課的構(gòu)建

公共課程著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，應(yīng)促進(jìn)公共課和專業(yè)課、學(xué)生實(shí)習(xí)的有機(jī)融合。為了達(dá)到文化課與專業(yè)課協(xié)調(diào)配合，文化課可以為專業(yè)課服務(wù)，在課程設(shè)置時(shí)將模具專業(yè)課程劃分為以下三類：專業(yè)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。

專業(yè)課老師和文化課老師應(yīng)聯(lián)合起來，制定個(gè)性化的校本教材。如模具專業(yè)教師開發(fā)的模具專業(yè)英語(yǔ)校本教材，它介于專業(yè)課和文化課之間，為專業(yè)進(jìn)行服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。有很多對(duì)英語(yǔ)一籌莫展的同學(xué)，在期中期末考試中也能保證專業(yè)英語(yǔ)的順利通過。

2.核心課程——專業(yè)基礎(chǔ)理論課的構(gòu)建

結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際需求，專業(yè)基礎(chǔ)理論課的知識(shí)不應(yīng)追求多而深，因此必須打破教材章節(jié)條框的束縛，將連貫的知識(shí)做整合，把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)狀況結(jié)合起來，建立起新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一切以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以需求為目標(biāo)，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更具實(shí)用性。

為了達(dá)到淺化理論的目的，學(xué)校主要開設(shè)了以下理論課程：第一、二學(xué)期開設(shè)機(jī)械制圖（I），第二學(xué)期開設(shè)機(jī)械制圖（II）和計(jì)算機(jī)繪圖（I），第三學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖（II）、機(jī)械基礎(chǔ)、模具技術(shù)基礎(chǔ)（I），第四、五學(xué)期開設(shè)模具技術(shù)基礎(chǔ)（II）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

根據(jù)上述所說，整個(gè)課程體系中理論課程被相應(yīng)地簡(jiǎn)化，而大大增加了應(yīng)用課程，遵循“夠用”這一教學(xué)理念，充分考慮當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，符合中職學(xué)?！皽\化理論，突出技能”的教學(xué)原則。如此一來，需要深入的專業(yè)課程將被穿插設(shè)置在一體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生需要什么就學(xué)什么，同樣能提升學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)項(xiàng)目——專業(yè)實(shí)訓(xùn)課一體化教學(xué)的優(yōu)化構(gòu)建

依據(jù)模具制造高技能人才對(duì)實(shí)踐能力的實(shí)際要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)的一體化，根本上實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力之間的“無縫對(duì)接”。在一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者覺得最好的方式是：一進(jìn)入學(xué)校，就讓學(xué)生從簡(jiǎn)單零件的常規(guī)測(cè)量開始學(xué)習(xí)，并在測(cè)量的一個(gè)“項(xiàng)目”中結(jié)合學(xué)習(xí)工程圖、公差、機(jī)械零件結(jié)構(gòu)等其他的專業(yè)課程，完成簡(jiǎn)單零件的常規(guī)測(cè)繪練習(xí)。

長(zhǎng)期的綜合專業(yè)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以使中職生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中形成良好的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐中，主要從以下五個(gè)模塊進(jìn)行：

（1）機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模塊。在前二個(gè)學(xué)期的每個(gè)學(xué)期安排4～6周時(shí)間進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)，依托模具制造，使學(xué)生一方面熟悉常用機(jī)械加工設(shè)備的操作方法、技巧，一方面具備正確選擇機(jī)床、刀具和切削用量的能力，明確鉗工、焊接等各種普通機(jī)床和設(shè)備的實(shí)用技巧，盡可能達(dá)到中級(jí)技能水平的要求，并考取相應(yīng)的技能證書。

（2）模具制造一體化教學(xué)模塊。整個(gè)模塊教學(xué)注重模具制造的綜合應(yīng)用，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，將基本理論知識(shí)和過去所掌握的普通機(jī)械加工技能融會(huì)貫通。教學(xué)時(shí)，由小組（每組5人左右）合作完成一套模具的加工、裝配與調(diào)試工作。這一模塊可在第三學(xué)期安排6周時(shí)間展開。

（3）模具數(shù)控加工一體化教學(xué)模塊。主要安排在第四學(xué)期的1～10周進(jìn)行，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心機(jī)床、電加工機(jī)床等教學(xué)為主，同時(shí)要求學(xué)生習(xí)慣相關(guān)常用的自動(dòng)編程軟件，熟練掌握多種數(shù)控機(jī)床的程序編制、操作方法、操作步驟，對(duì)模具典型零件的數(shù)控加工過程了然于胸。

（4）綜合訓(xùn)練一體化教學(xué)模塊。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在第四學(xué)期11-20周進(jìn)行，要求學(xué)生深入模具企業(yè)的一線崗位，在熟知模具結(jié)構(gòu)和各種制造方法的基礎(chǔ)上，實(shí)戰(zhàn)完成兩套模具（一套五金模具和一套塑料模具）的設(shè)計(jì)與制造。整個(gè)流程包含模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、磨具的材料選購(gòu)、磨具的零件制造、整套模具的裝配與調(diào)試、失效分析等多個(gè)環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合應(yīng)用。

（5）模具教學(xué)全真模塊。利用學(xué)校與嵊州市國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)美亞特精密機(jī)械有限公司合作共建的500平方米的教學(xué)工廠，著力培養(yǎng)學(xué)生模具的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在全真企業(yè)的情況下，接受企業(yè)文化熏陶、7S行為實(shí)踐、產(chǎn)品仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工角色的有效轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的全面提升，從而更好地服務(wù)地方骨干專業(yè)。這一模塊安排在第五學(xué)期1～10周進(jìn)行。

四、本教學(xué)體系實(shí)施的保障條件

1.師資條件

針對(duì)課改需求，應(yīng)建立一支專業(yè)水平高超、專業(yè)方向明確且能夠從事多方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，主要包括鉗工、金加工（車、銑、磨）、數(shù)控加工（車、銑、加工中心操作）及電加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。

2.設(shè)備條件

如：電氣控制實(shí)訓(xùn)室，鉗工實(shí)訓(xùn)室，可從事數(shù)車、數(shù)銑仿真練習(xí)和CAD/CAM練習(xí)的機(jī)房，20工位車削實(shí)訓(xùn)車間以及具備數(shù)車、數(shù)銑等輪訓(xùn)條件的教學(xué)基地。

3.物質(zhì)條件

如相應(yīng)配套的模具模型最少不低于10套，學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的工、量器具，模具制造所需材料，包括鋼材、鋁材，以及足夠的標(biāo)準(zhǔn)件。

模具專業(yè)的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是以模具企業(yè)對(duì)員工的技能要求為依據(jù)，學(xué)生能夠綜合應(yīng)用到各種知識(shí)，體驗(yàn)真正的模具設(shè)計(jì)與制造，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？傊?，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)必須緊跟先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷改革、不斷更新，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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