涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)發(fā)揮助農(nóng)實(shí)效的思考

摘 要：涉農(nóng)專業(yè)如何最大限度地發(fā)揮服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的職能，使教學(xué)最大化的發(fā)揮科教支農(nóng)、助農(nóng)、興農(nóng)的作用，是當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)面臨的重要教改課題。要做好涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)工作，必須要做到充分認(rèn)識涉農(nóng)專業(yè)的重要作用、重要意義以及教學(xué)對象的特殊性；高度注重教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、與農(nóng)民意識轉(zhuǎn)變相結(jié)合、與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合；堅(jiān)持做到涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的理念創(chuàng)新、推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的課程創(chuàng)新、優(yōu)化評定考核的模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)專業(yè) 教學(xué) 助農(nóng)實(shí)效 思考

課 題：中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會2011年度職業(yè)教育課題（重點(diǎn)課題），涉農(nóng)專業(yè)中“行動導(dǎo)向與就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化教學(xué)模式”的教學(xué)實(shí)踐研究。項(xiàng)目編號：ZJJX11JZ009。

2012年7月，黑龍江省與教育部在京簽署共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)協(xié)議，提出著力培養(yǎng)一批“懂政策法規(guī)、會技術(shù)推廣、能創(chuàng)業(yè)帶動”的新型職業(yè)農(nóng)民。涉農(nóng)專業(yè)如何最大限度地發(fā)揮服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的職能，使教學(xué)最大化地發(fā)揮科教支農(nóng)、助農(nóng)、興農(nóng)的作用，是當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)面臨的重要教改課題。筆者所在學(xué)院開展涉農(nóng)專業(yè)三年來，積極探索，深化教學(xué)改革，逐步形成了獨(dú)具特色的教學(xué)新模式，取得了良好的教學(xué)效果和社會聲譽(yù)。

一、著力提高三個(gè)認(rèn)識

1.充分認(rèn)識涉農(nóng)專業(yè)的重要作用

務(wù)農(nóng)技術(shù)是農(nóng)民解決生存、生活問題，走向富足、富裕的根本，是構(gòu)建和諧社會的最大力量。涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)對象學(xué)習(xí)目的的明確性，學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀性，決定并強(qiáng)調(diào)了它的開展必定要以扶農(nóng)、助農(nóng)、支農(nóng)為中心，經(jīng)過理論知識的推演，實(shí)踐教學(xué)的開展，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的推行，拉近理論與實(shí)踐的距離，使知識體系在學(xué)生對開放、動態(tài)實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來，想方設(shè)法促進(jìn)農(nóng)村學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與擴(kuò)大再生產(chǎn)。對全面提升農(nóng)民學(xué)員的務(wù)農(nóng)技能、從業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思路和實(shí)踐能力具有重要作用。

2.充分認(rèn)識涉農(nóng)專業(yè)的重要意義

培育知識型農(nóng)民、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，給農(nóng)民送技術(shù)、解疑難、辦實(shí)事，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，對改善農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)，加快新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差別，具有重要的推動作用，是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑，事關(guān)全面建設(shè)和諧社會的大局，可謂黨和政府情系“三農(nóng)”、關(guān)心民生的一項(xiàng)德政工程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

3.充分認(rèn)識涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)對象的特殊性

教學(xué)對象年齡層次、文化素質(zhì)、技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)生活狀況、已有生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模等方面均存在較大差距，以上諸多因素，決定涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有明顯特殊性。學(xué)校不僅僅是為了讓學(xué)員拿個(gè)中專文憑，而是想通過較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握實(shí)用的知識技能，在實(shí)踐中感悟理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而掌握促產(chǎn)增收、實(shí)實(shí)在在的農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)自家產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、出效益。

二、加快完善三個(gè)結(jié)合

1.教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

教學(xué)與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容不僅含有學(xué)員關(guān)注的基本技術(shù)而且要把典型農(nóng)民專業(yè)合作社作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)員介紹合作社的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，促發(fā)抱團(tuán)闖市場的激情和提高效益就必須有組織上規(guī)模的想法，有力地提高農(nóng)民組織化程度和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。結(jié)合農(nóng)時(shí)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方案，使教學(xué)對生產(chǎn)起到很好的促進(jìn)作用，“什么樣的方法能省錢？種什么品種多打糧？養(yǎng)什么種豬賣高價(jià)？”以及學(xué)員在多年實(shí)際生產(chǎn)過程中積累的對“疑難雜癥”的“土方野路”，以及治療“地方病”的奇招妙法，這是學(xué)員關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合度越高、越廣，教學(xué)效果才能越好。

2.教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民意識轉(zhuǎn)變相結(jié)合

對于一些農(nóng)村家庭，進(jìn)城務(wù)工、臨時(shí)性零工的收入也算家庭主要的生活來源，而參與學(xué)習(xí)畢竟占用時(shí)間，耽誤務(wù)工，影響短期內(nèi)家庭收入。然而近期的家庭收入提高只是“治標(biāo)”，而形成一種創(chuàng)業(yè)意識、掌握一種務(wù)農(nóng)技術(shù)才是“治本”。在教學(xué)內(nèi)容中，我們盡量搜尋身邊創(chuàng)業(yè)致富實(shí)例或典型事跡，提高感性認(rèn)識，給學(xué)員“洗腦”，從而突破農(nóng)村、農(nóng)民固有的保守思想，轉(zhuǎn)變觀念意識，讓學(xué)員看到黨對農(nóng)村的各項(xiàng)政策，看到農(nóng)村的美好發(fā)展前景，找到自己的發(fā)展思路，讓自己對自家的創(chuàng)業(yè)、立業(yè)“開竅”，設(shè)想出自家生產(chǎn)模式規(guī)劃，列出各家增收具體的“經(jīng)濟(jì)算式”尤為重要。

3.教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合

引導(dǎo)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)由“重?cái)?shù)量”向“重質(zhì)量”轉(zhuǎn)變是新時(shí)期對農(nóng)村教育提出的全新要求。從而，涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要圍繞并結(jié)合農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)為中心開展，突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，認(rèn)清教學(xué)并不單純是傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)，應(yīng)積極主動的適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要，擴(kuò)大涉及領(lǐng)域，重點(diǎn)加以闡述創(chuàng)業(yè)的意義、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定和實(shí)施、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范及成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，以及務(wù)工準(zhǔn)備、勞動合同、工資待遇、維權(quán)、安全、文明、道德等等，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值和時(shí)代特色。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。

三、努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新

1.涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的理念創(chuàng)新

涉農(nóng)專業(yè)的性質(zhì)不僅決定著學(xué)校服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向，而且關(guān)系著學(xué)員將來的事業(yè)發(fā)展。涉農(nóng)專業(yè)只有根據(jù)新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的需要，廣泛開展調(diào)研，有針對性的調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會所需人才，涉農(nóng)專業(yè)才有開辦的價(jià)值。在教學(xué)理念上，必須秉持實(shí)用為主，夠用為度的教學(xué)觀點(diǎn)，不拘泥于固定的教學(xué)計(jì)劃與校歷安排，在保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)時(shí)數(shù)等原則范圍內(nèi)采取靈活的教學(xué)安排，高度重視“教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)與調(diào)查回訪相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合”的教學(xué)體系，力爭科教支農(nóng)落到實(shí)處達(dá)到最優(yōu)化。

2.涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的課程創(chuàng)新

對于在校常規(guī)教學(xué)，課程設(shè)置往往是按照大綱要求，一成不變、按部就班的，并在教學(xué)中占主體地位，學(xué)生只能被動地接受。而涉農(nóng)專業(yè)，“一鎮(zhèn)一產(chǎn)，一村一品”的現(xiàn)實(shí)狀況，決定涉農(nóng)課程必須務(wù)求實(shí)際，充分發(fā)揮科教支農(nóng)、興農(nóng)、富農(nóng)作用，體現(xiàn)有針對性的推動地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展惠農(nóng)惠民為最終目的，打破常規(guī)，“應(yīng)學(xué)員之所需，教學(xué)員之所用”。只有課程上創(chuàng)新，才能夠達(dá)到符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)布局，符合農(nóng)民學(xué)員的生產(chǎn)需要，才能受到農(nóng)民學(xué)員的廣泛歡迎。

3.涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化評定考核的模式創(chuàng)新

面對涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)對象、環(huán)境、目的等諸多特殊因素和客觀實(shí)際情況，其考核評定決不能沿襲傳統(tǒng)的模式和方法。考核評定模式應(yīng)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，采取靈活、多樣的方式，并具有可操作性的特點(diǎn)。評價(jià)農(nóng)民學(xué)員是否達(dá)到一個(gè)中職生的標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行必要的課程考試的同時(shí)，應(yīng)更加重視農(nóng)民學(xué)員是否能夠適用所學(xué)知識提高產(chǎn)品品質(zhì)，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，加強(qiáng)市場運(yùn)作能力，帶動其他農(nóng)民致富。為此，在制定考核評定的時(shí)候，我們把學(xué)生生產(chǎn)成果，經(jīng)營業(yè)績，促產(chǎn)增收，擴(kuò)大生產(chǎn)等因素，合情有度地?fù)Q算成學(xué)分，才能極大地調(diào)動學(xué)生積極性，有利于形成技能型人才培養(yǎng)模式的考量新標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)起來，要做好涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)工作，必然要做到著力提高這三個(gè)認(rèn)識，加強(qiáng)完善這三個(gè)結(jié)合，堅(jiān)決突破這三個(gè)創(chuàng)新，從結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、人才需求規(guī)格、社會發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮農(nóng)民學(xué)生的需求，才能把“涉農(nóng)專業(yè)”這項(xiàng)黨的惠農(nóng)惠民事業(yè)辦好、辦實(shí)。