以實(shí)踐為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：在職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)能力，而實(shí)踐教學(xué)又是專業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)能力，更是職業(yè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的最顯著的特點(diǎn)之一。任何操作技能的熟練掌握和專業(yè)技能的提高都要通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就要以實(shí)踐為平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 專業(yè)技能 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，可見創(chuàng)新教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。職業(yè)高中電子電工技能與訓(xùn)練是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律，更重要的還能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求真理的創(chuàng)新精神和科學(xué)信念?！芭d趣是最好的老師?！币詫?shí)踐為手段通過實(shí)踐技能教學(xué)，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中增加信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，自主發(fā)現(xiàn)問題，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！笨茖W(xué)創(chuàng)新源于科學(xué)問題。在科學(xué)教學(xué)中，問題始于教學(xué)情境。教師運(yùn)用實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，喚起他們強(qiáng)烈的問題意識(shí)。例如：用萬用表判別三極管的三個(gè)電極和管型的實(shí)驗(yàn)中，在判別基極和管型時(shí)，教師提出?！盀槭裁慈f用表轉(zhuǎn)換開關(guān)必須撥到電阻擋R×10或R×100這里呢？為什么黑表筆固定在某一管腳不動(dòng)，紅表筆分別接觸另外兩管腳，且讀數(shù)都比較小時(shí)，黑表筆接觸的管腳就是基極且管型為NPN型呢？”學(xué)生馬上也會(huì)提出，“為什么紅表筆固定在某一管腳不動(dòng)，黑表筆分別接觸另外兩管腳，且讀數(shù)都比較小時(shí)，黑表筆接觸的管腳就是基極且管型為PNP型呢？”有的學(xué)生還會(huì)提出更多更深更特別的問題。這樣，教師讓學(xué)生在不斷自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造和諧的氣氛，樹立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.營(yíng)造和諧的氣氛

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)的困難很多，在如何對(duì)待這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題上，有兩種不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為，正因?yàn)槟阌腥秉c(diǎn)，所以你必須被雕琢；另一種則認(rèn)為，正因?yàn)槟阌腥秉c(diǎn)，所以你會(huì)成功。前者是傳統(tǒng)的教育觀念，它抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生永遠(yuǎn)處在被接受教育的地位，其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越厭學(xué)；后者認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有潛力可挖，通過創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，千方百計(jì)幫助學(xué)生取得進(jìn)步，獲得成功，其結(jié)果是截然不同的?！笆郎蠜]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：10級(jí)電子電工“3+2”班的一位同學(xué)，中考時(shí)，語、數(shù)、英三科成績(jī)只有187分，從入學(xué)成績(jī)可以看出該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，通過了解也知道他學(xué)習(xí)的自信心不足，所以學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，一進(jìn)職高的大門，就有混文憑的念頭。為樹立他的自信心，老師特意吸收他加入興趣小組，在輔導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)中讓他多動(dòng)手，還特意讓他參加市級(jí)技能比武培訓(xùn)班，充分讓他感受到，自己是很能干的好學(xué)生，這樣學(xué)生的自信心和興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。以后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課特別是技能課學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，動(dòng)手能力漸漸提高。他在2011年1月社區(qū)服務(wù)小分隊(duì)為民服務(wù)中，義務(wù)為群眾檢修家用電器表現(xiàn)突出，又在2012年3月參加學(xué)校技能比武中榮獲第一名，并被選派到市里進(jìn)行技能競(jìng)賽，取得了好成績(jī)，這些成績(jī)大大激發(fā)了他學(xué)習(xí)的自信心和決心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪雽?duì)于職高學(xué)生來說是最寶貴的。猜想過程是學(xué)生思維最活躍的過程，它容易突破傳統(tǒng)思想的框架，迸發(fā)各種標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟的創(chuàng)造思維火花。因此教師在教學(xué)中應(yīng)建立輕松平等、互動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生克服心理障礙，有話想說，有話敢說，大膽提出自己的想法。例如在用萬用表判別三極管的三個(gè)電極和管型的實(shí)驗(yàn)中，老師提問：你有比課本中更好的方法嗎？并簡(jiǎn)要說明理由，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想和反復(fù)地實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于提出自己的想法，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話說：“手是腦的老師?！薄把圻^百遍不如手過一遍?！睂W(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能鍛煉他們的動(dòng)手和實(shí)踐能力，為他們今后從事生產(chǎn)勞動(dòng)、技術(shù)革新和科學(xué)研究等打下必備的基礎(chǔ)，同時(shí)還促使他們手、腦并用，有利于智力的發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)能力的重要途徑。

1.實(shí)踐課要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手

讓學(xué)生由“觀眾”轉(zhuǎn)為“演員”，讓老師由“演員” 轉(zhuǎn)為“觀眾”。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)上，更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，演出自己的好戲。教師布置好工作任務(wù)后，要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生巨大的創(chuàng)新潛力，出色圓滿地完成實(shí)踐任務(wù)。

2.課余開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生做自己喜歡的實(shí)驗(yàn)

新課程的實(shí)踐內(nèi)容是開放的，學(xué)生可以做自己喜歡和感興趣的實(shí)驗(yàn)；新課程的實(shí)踐過程也是開放的，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐，選擇儀器，收集數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律；新課程的實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)該是開放的，可以滿足學(xué)生的各種實(shí)踐需求。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的開放，一是做到時(shí)間上的開放，利用課外活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生提供實(shí)踐器材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索的開放性環(huán)境，讓學(xué)生做一些課內(nèi)沒有做過的或沒有做完的實(shí)踐內(nèi)容，做一些教材中的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小研究；二是做到空間上的開放，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要求，把一些不易破損，攜帶方便的儀器，以班級(jí)為單位定期借給學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。開放實(shí)驗(yàn)室既有利于提高實(shí)驗(yàn)室的資源效益，又有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.組建“小制作、小發(fā)明”的興趣小組和社區(qū)服務(wù)小分隊(duì)

興趣小組是課堂實(shí)踐的延續(xù)和補(bǔ)充，有些“小制作、小發(fā)明”實(shí)踐活動(dòng)受課堂時(shí)間和條件的限制，難以在課堂內(nèi)完成，教師可利用學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)得以解決。開設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用身邊的瓶瓶罐罐、廢舊物品、玩具等作為實(shí)驗(yàn)材料。在家中能有更充足的時(shí)間和空間，開展“小制作、小發(fā)明”活動(dòng)，例如：學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)制作一些簡(jiǎn)單小電路，音樂門鈴電路，觸摸開關(guān)電路，電動(dòng)機(jī)控制電路，簡(jiǎn)單的遙控電路等。開展“小制作、小發(fā)明”活動(dòng)，不僅能養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約、利用資源的好習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的能力。社區(qū)服務(wù)小分隊(duì)活動(dòng)，主要維修一些小家電、小電器，一方面可以鍛煉學(xué)生的能力，另一方面可以積累他們社會(huì)服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。

總之，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)踐教學(xué)的主旋律，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最直接、最有效的途徑。因此，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘蘊(yùn)藏在實(shí)踐中的創(chuàng)新因素，并以不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。