藥物制劑技術(shù)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)初探

摘 要：對藥物制劑技術(shù)課程整體設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，介紹了課程設(shè)計(jì)的理念、思路，對課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，初步實(shí)現(xiàn)了課程的整體設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù) 整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程描述

藥物制劑技術(shù)課程是根據(jù)生物制藥技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照藥品生產(chǎn)過程，針對藥物制劑技術(shù)崗位需求而開設(shè)的一門綜合應(yīng)用技術(shù)課程，是生物制藥技術(shù)專業(yè)核心技術(shù)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握各種藥物劑型的特點(diǎn)、工藝流程與工藝控制、設(shè)備操作與維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)、解決生產(chǎn)中常見問題等知識(shí)與技能。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.理念

針對生物制藥技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與藥品生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員密切合作，分析生物制藥技術(shù)職業(yè)崗位（群）知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和藥物制劑生產(chǎn)能力為重點(diǎn)，基于藥物制劑生產(chǎn)崗位工作過程，開發(fā)和設(shè)計(jì)本課程。

2.思路

（1）校企密切合作開發(fā)課程。成立由藥品生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院管理人員、專業(yè)教師參加的課程開發(fā)與建設(shè)小組。通過問卷、座談等方式調(diào)查分析生物制藥行業(yè)人才市場需求狀況和藥物制劑生產(chǎn)職業(yè)崗位（群）的任職要求，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定“藥物制劑工”等高級工的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確藥品生產(chǎn)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式。

（2）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)藥物制劑生產(chǎn)工作過程、企業(yè)工作實(shí)際和學(xué)院教學(xué)的具體情況，按照藥物制劑生產(chǎn)職業(yè)崗位群的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，“以藥物制劑生產(chǎn)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)”為重點(diǎn)，以完成藥物制劑生產(chǎn)真實(shí)的工作任務(wù)為目標(biāo)，重新整合、序化教學(xué)內(nèi)容。確定了18個(gè)工作任務(wù)，7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

（3）按照藥物制劑生產(chǎn)工作過程，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)交替的遞進(jìn)式”教學(xué)模式。

（4）融國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)規(guī)范為一體，開展教學(xué)效果評價(jià)。

三、課程目標(biāo)

掌握藥物制劑的基本理論、主要?jiǎng)┬吞攸c(diǎn)、工藝、制備、質(zhì)量要求。常見劑型生產(chǎn)設(shè)備的操作維護(hù)。能操作生產(chǎn)設(shè)備，排除常見故障；能按照工藝規(guī)程，組織產(chǎn)品的生產(chǎn)；能進(jìn)行工藝參數(shù)、質(zhì)量控制，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。具備良好的制藥工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和行為規(guī)范，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與人合作、溝通及協(xié)調(diào)能力。

四、課程內(nèi)容的選擇

課程內(nèi)容全面跟蹤國家職業(yè)分類大典，藥物制劑崗位（群）20個(gè)工種、對應(yīng)技能涉及12種劑型的制備及質(zhì)量控制。針對技能要求，設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)單元，21個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，如：溶液型液體藥劑的制備技術(shù)、混懸液型液體藥劑的制備技術(shù)、乳劑型液體藥劑的制備技術(shù)、口服液的制備技術(shù)等。需強(qiáng)調(diào)的是為增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，依據(jù)“藥劑生產(chǎn)新技術(shù)單元”，結(jié)合藥品生產(chǎn)管理的特殊要求，設(shè)計(jì)了“藥品生產(chǎn)管理” 有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合在各單元內(nèi)容中。

五、結(jié)構(gòu)與認(rèn)知設(shè)計(jì)

將藥物制劑技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)和序化，以單元、項(xiàng)目代替章、節(jié)，每一個(gè)單元都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)。摒棄深?yuàn)W理論的分析，以實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)過程作為項(xiàng)目任務(wù)，突出制劑生產(chǎn)工序性。將知識(shí)、技能、素質(zhì)訓(xùn)練融于實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)流程或者項(xiàng)目、任務(wù)完成的工作過程中。在整門課程內(nèi)容編排上，我們要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，按藥品生產(chǎn)操作的難易程度，由淺入深地安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)能力的遞進(jìn)?？傮w內(nèi)容編排順序設(shè)計(jì)為：藥物制劑技術(shù)基礎(chǔ)、液體類制劑制備技術(shù)、其他制劑制備技術(shù)、口服固體制劑制備技術(shù)、無菌制劑制備技術(shù)、藥劑生產(chǎn)新技術(shù)。

六、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容操作性強(qiáng)，并且與實(shí)際工作結(jié)合緊密的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)交替的遞進(jìn)式”教學(xué)模式。各項(xiàng)目（如：口服固體制劑制備技術(shù)）小組按“任務(wù)（如：六味地黃丸、蘇合香酯滴丸等）”輪訓(xùn)，每個(gè)小組5～6名學(xué)生，單位時(shí)間完成一個(gè)任務(wù)，再輪換下一個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目內(nèi)所有任務(wù)訓(xùn)練完成后，進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，依此類推，直至所有項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成。每個(gè)任務(wù)的訓(xùn)練，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。”新模式，將必備基礎(chǔ)理論融入到大量的項(xiàng)目和任務(wù)中。邊教邊做、邊學(xué)邊做，學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，教師教完了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣操作，技術(shù)學(xué)會(huì)了，技能也得到加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用“案例教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.教學(xué)手段

藥物制劑技術(shù)課程反映實(shí)際操作的內(nèi)容較多，教師可以在教學(xué)手段上，積極引入多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過工藝流程圖片、PPT、視頻等方式將制劑生產(chǎn)過程展現(xiàn)出來。另外可以嘗試運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬項(xiàng)目等教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。

4.實(shí)訓(xùn)

按就業(yè)崗位環(huán)境來構(gòu)建藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，集講授、信息收集、討論、實(shí)施于一體。校外實(shí)訓(xùn)基地，除承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)外，承擔(dān)本課程無菌制劑制備各任務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以及課程改革、基地建設(shè)、教學(xué)研究等項(xiàng)目。

5.考核反饋

為了合理考核學(xué)生成績，科學(xué)評價(jià)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，本課程采用過程性考核。

過程（70%）：出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)。項(xiàng)目、任務(wù)完成情況。（每個(gè)任務(wù)完成過程中，進(jìn)行各任務(wù)操作技能、產(chǎn)品質(zhì)量、工作態(tài)度、獨(dú)立完成任務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？己撕细窈筮M(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)的學(xué)習(xí)，不合格繼續(xù)訓(xùn)練，直至合格。）階段性測試 （必備知識(shí)筆試）。

終結(jié)（30%）：本課程結(jié)束后，參考國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，此部分不合格者，以本門課程不合格計(jì)。

任務(wù)結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓大家共同進(jìn)行反饋，所有的同學(xué)，都可以平等地發(fā)表自己的看法。教師提示問題是：什么地方還有待改進(jìn)？小組中是否存在問題？

通過對藥物制劑技術(shù)課程整體設(shè)計(jì)進(jìn)行的初步探索，完成了課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)，初步實(shí)現(xiàn)了課程的整體設(shè)計(jì)。這將對藥物制劑技術(shù)課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]任豐蘭.《單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)初探[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（19）.