五年制高技數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐

摘 要：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)高技能人才的需求，針對(duì)以職業(yè)能力為核心、校企合作的人才培養(yǎng)模式，本文從五年制高技數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)模式和方法等方面進(jìn)行了探討與介紹。

關(guān)鍵詞：高技 數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè) 課程體系 教學(xué)模式和方法

數(shù)控機(jī)床集傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等高新技術(shù)于一體，是現(xiàn)代工業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。我國制造業(yè)從20世紀(jì)90年代初開始批量生產(chǎn)、應(yīng)用數(shù)控機(jī)床，到加入世貿(mào)組織后正逐步變成“世界制造中心”，現(xiàn)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用人才分兩類，一類是在大中型企業(yè)，工件一般為批量件加工，數(shù)控機(jī)床的編程、調(diào)試、操作、維修崗位分工明確，編程、檢修人員為“∣”型（專而深）人才，一般需要本科學(xué)歷，需求量較少；調(diào)試與維修人員屬“─”型（寬而淺）技能人才。二是小企業(yè)零件為數(shù)件加工居多，需要數(shù)控機(jī)床的編程、調(diào)試、加工、檢測(cè)、維修的“─”型技能人才。這種“─”型技能人才，正是由技師學(xué)院數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)培養(yǎng)的高技能人才所擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

一、五年制高技數(shù)控機(jī)床裝配與維修的專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神、具備從事數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修所需的理論知識(shí)、能從事數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)整、對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行調(diào)試維修維護(hù)，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的高素質(zhì)技能型專門人才。具體要求如下。

1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）具有相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)，掌握本專業(yè)所必需的基本理論、基本技能，具有較快適應(yīng)崗位實(shí)際工作的能力和素質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工作中的問題。

（3）具有健康的體魄和美好的心靈，較強(qiáng)的文字表達(dá)與語言溝通能力，良好的人際關(guān)系。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）具備從事本專業(yè)相關(guān)工作所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）掌握制圖的基本知識(shí)。

（3）掌握機(jī)械、電氣設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)、調(diào)試和使用的基本知識(shí)。

（4）掌握數(shù)控機(jī)床裝配、維修、保養(yǎng)的基本知識(shí)。

（5）具有工程材料及其加工的初步知識(shí)。

（6）具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)。

（7）具有初步的設(shè)備技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析及現(xiàn)代化設(shè)備管理的基本知識(shí)。

3.能力結(jié)構(gòu)

（1）能讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床部件與總裝圖、數(shù)控機(jī)床液壓與氣動(dòng)原理圖、數(shù)控機(jī)床電氣原理圖、電氣接線圖，能繪制連接件裝配圖。

（2）能根據(jù)裝配調(diào)試要求準(zhǔn)備工具、工裝，能拆卸、組裝整臺(tái)數(shù)控機(jī)床，能調(diào)平機(jī)床導(dǎo)軌，能完成兩種以上部件的裝配或一種以上數(shù)控機(jī)床的總裝配。

（3）能在數(shù)控機(jī)床通電試車時(shí)，通過機(jī)床通訊口將機(jī)床參數(shù)與PLC程序傳入CNC控制器中，能完成機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)初始化后的資料輸入，能使用系統(tǒng)參數(shù)、PLC參數(shù)、變頻器參數(shù)等對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行調(diào)整，能通過數(shù)控機(jī)床診斷功能進(jìn)行機(jī)床各種功能調(diào)試。

（4）能進(jìn)行兩種型號(hào)以上數(shù)控系統(tǒng)的操作、加工編程，能根據(jù)零件加工工藝要求準(zhǔn)備刀具、夾具，能完成試車工件的加工，能通過零件試切來進(jìn)行誤差分析與調(diào)整，能對(duì)機(jī)床進(jìn)行水平調(diào)整，能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)整。

（5）能通過數(shù)控系統(tǒng)診斷功能、PLC梯形圖等診斷數(shù)控機(jī)床常見機(jī)械、電氣、液壓（氣動(dòng)）故障。

（6）能使用通用量具對(duì)所加工的工件進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行誤差分析和調(diào)整，能讀懂三坐標(biāo)測(cè)量報(bào)告、激光檢測(cè)報(bào)告，并進(jìn)行一般誤差分析和調(diào)整。

二、課程體系構(gòu)建

課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的要求，以崗位職業(yè)能力為本位、崗位群的需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，進(jìn)行全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。專業(yè)主干課程的確定與課程體系構(gòu)建思路如圖1所示。

數(shù)控機(jī)床裝配與維修專業(yè)的課程體系分為：文化素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和崗位實(shí)踐課程，如圖2所示。其中部分專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和崗位實(shí)踐課程采用工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式進(jìn)行。

三、圍繞課程設(shè)置選擇教學(xué)模式和方法

數(shù)控機(jī)床裝配與維修涉及的知識(shí)面廣、技能種類多、實(shí)踐性強(qiáng)、素質(zhì)能力高。為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生解決問題能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式應(yīng)貼近企業(yè)職業(yè)崗位的工作實(shí)際，把企業(yè)生產(chǎn)過程與教學(xué)過程結(jié)合起來，將企業(yè)的工作任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來。因此，專業(yè)課程教學(xué)必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化之路。

基于真實(shí)工作過程的課程教學(xué)，客觀上能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)由傳統(tǒng)的演繹、推理、分析、歸納、類比、綜合等教學(xué)方法向項(xiàng)目教學(xué)法、仿真教學(xué)法、案例法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文法、操作訓(xùn)練法、討論式法、行動(dòng)導(dǎo)向法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等轉(zhuǎn)換，便于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬項(xiàng)目、虛擬車間、虛擬企業(yè)等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在具體不同的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮課程自身的特點(diǎn)以及教學(xué)條件。

以“課題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”產(chǎn)學(xué)合作把課程教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)、推廣應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，置身于生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展的前沿，深刻理解和靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與操作技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和提高職業(yè)能力，成為真正的高技能人才。

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