行為導(dǎo)向教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

摘 要：本文探討在電子技術(shù)課程教學(xué)中，如何應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過競(jìng)賽活動(dòng)形式，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)課程 行為導(dǎo)向教學(xué)法 競(jìng)賽活動(dòng)

行為導(dǎo)向教學(xué)法是目前世界各國職業(yè)技術(shù)教育界所推崇的一種新型教學(xué)方法。它是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過多種活動(dòng)形式，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、口、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

在行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師要處于主導(dǎo)地位，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生所獲得的知識(shí)和能力能夠在完成任務(wù)中得以展現(xiàn)。

一、用行為導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

以學(xué)習(xí)“可控硅的結(jié)構(gòu)和工作原理”為例。這部分課程的認(rèn)知目標(biāo)是了解晶閘管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、符號(hào)和各管腳的名稱，掌握晶閘管的工作特性。技能目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用萬用表的歐姆擋判別晶閘管的各管腳極性和晶閘管的好壞。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)由于缺少實(shí)踐認(rèn)識(shí)，理解原理比較困難。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，引入多媒體課件，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用課堂討論、小組搶答競(jìng)賽等教學(xué)手段，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

二、以競(jìng)賽活動(dòng)提出學(xué)習(xí)任務(wù)

首先，教師以分組討論的教學(xué)形式做一些課前準(zhǔn)備，如分組、選組長、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品等工作。開始上課時(shí)，先復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的二極管、三極管的結(jié)構(gòu)、工作特性，通過教師提問、請(qǐng)同學(xué)回答的方式，在討論式的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體器件的印象更為深刻，理解更為透徹。在此基礎(chǔ)上，提出第一個(gè)任務(wù)（命名為淘汰賽，并提出相應(yīng)的規(guī)則）：教師拿出一個(gè)晶閘管實(shí)物讓同學(xué)們考慮，這是什么？組織學(xué)生討論，開展回答問題競(jìng)賽，在討論的過程中肯定有同學(xué)認(rèn)為是三極管，此時(shí)提醒學(xué)生使用身邊的工具—萬用表，做進(jìn)一步的測(cè)量判斷，然后他們會(huì)否定自己的結(jié)論，這時(shí)老師給學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論—晶閘管。之后，教師再導(dǎo)入新課。本次課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是晶閘管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、符號(hào)和各管腳的名稱，難點(diǎn)是晶閘管的工作特性。

第二，導(dǎo)入新課后，提出第二個(gè)問題（復(fù)活賽）：晶閘管的這三條管腿叫什么？晶閘管的結(jié)構(gòu)由教師講解。講解晶閘管的工作特性要采用啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。給出電路圖，如右圖所示。

第三，學(xué)生自己在電子試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行試驗(yàn)，在A4紙上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；各組分別在投影儀上進(jìn)行展示講解，這是本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)（實(shí)力賽）。

圖

三、以競(jìng)賽形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師進(jìn)行總結(jié)，得出以下結(jié)論。

晶閘管的導(dǎo)電特點(diǎn)：晶閘管具有單向?qū)щ娞匦?；晶閘管的導(dǎo)通是通過門極控制。

晶閘管導(dǎo)通的條件：陽極加正向電壓，同時(shí)門極加正向的觸發(fā)電壓。

導(dǎo)通后的晶閘管關(guān)斷的條件：使陽極電流降低到維持電流以下。

關(guān)斷方法：降低陽極與陰極間的電壓，使通過晶閘管的電流小于維持電流IH；陽極與陰極間的電壓減小為零；將陽極與陰極間加反向電壓。

最后進(jìn)行一個(gè)終結(jié)賽，通過幾個(gè)習(xí)題，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，表揚(yáng)本節(jié)課勝出的小組，鼓勵(lì)落后的小組，再接再厲，下次加油努力。

教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠自主地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和理論。通過與教學(xué)內(nèi)容的相互作用，使學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)，建構(gòu)他們的知識(shí)體系，并實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的改變和完善。這樣學(xué)生不僅鞏固了已有的知識(shí)，也能獲得許多最新的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和篩選信息的能力，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的精神，同時(shí)跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展。實(shí)踐證明，利用行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力以及解決問題的能力。將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)，教學(xué)效率也得到了提高，有利于因人施教。在使用此方法時(shí)，教師應(yīng)注意應(yīng)用策略，還應(yīng)有與之相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、高水平的師資隊(duì)伍以及相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，這樣才能最大程度保證較好的教學(xué)效果。