電工實訓(xùn)課程教學(xué)改革與探索

摘 要：電工技能及實訓(xùn)是中職學(xué)校電子電工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。如何實施電類專業(yè)技能的教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生較好地掌握這門技能，是中職學(xué)校的電工實訓(xùn)課程改革的重點。筆者在電工實訓(xùn)課程教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)思量與比對，提出一些電工實習(xí)教學(xué)改革的措施和觀點。

關(guān)鍵詞：中職 電工實訓(xùn)教學(xué) 課程改革 考核模式改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展，一體化職業(yè)教育課程教學(xué)改革勢在必行。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對實施一體化課程改革下的電工實訓(xùn)課程教學(xué)，淺談一下自己的體會與看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，用項目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動法重構(gòu)電工課程內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)理念是依大綱、依教材，有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，強調(diào)的是教，以教為中心，教為基礎(chǔ)，教支配學(xué)、學(xué)服從教。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)獨立性，同時也缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。新的教學(xué)改革，以學(xué)生發(fā)展為本位，注重把課程與實際工作任務(wù)結(jié)合起來，通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)和情景式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地完成實際任務(wù)，達到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)效果。教師一方面要理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，另一方面要注意趣味性和擴展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)健康地發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自身活力

由于中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。學(xué)生由于對電有害怕心理，不敢輕易動手，電工課程教學(xué)需采取相應(yīng)措施去開展。

1.以實例激起興趣

例如，講照明電路配電應(yīng)用時，突出其在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用例子，使教學(xué)更貼近生活。好奇心促使學(xué)生興趣提高。

2.將訓(xùn)練內(nèi)容與實際生產(chǎn)、生活應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。如能列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的配電電路與故障實例，并說明故障原因和維修要點，教學(xué)效果定會事半功倍。譬如在進行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時，許多學(xué)生認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到東西。我們可以列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、燈泡的兩根接線均帶“火”等故障現(xiàn)象，因勢利導(dǎo)進行教學(xué)。

三、改進教學(xué)方法和手段，挖掘?qū)W生的潛能，并將他們的活力與潛能轉(zhuǎn)化為推動發(fā)展的動力

中職學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，教師可多結(jié)合多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下工夫，對于提升教學(xué)效果會有很大的幫助。

1.采用直觀演示啟發(fā)教學(xué)

如電工刀剖導(dǎo)線的角度、各種導(dǎo)線的連接方法、電烙鐵焊接的正確方法等內(nèi)容，若采用直觀演示法可收到立竿見影的效果。老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示。

2.設(shè)疑啟發(fā)和類比啟發(fā)教學(xué)并舉

比如，當(dāng)接觸器單向點動控制線路安裝完畢后，教師可對學(xué)生設(shè)置疑問：若要電動機保持單向運轉(zhuǎn)，松開按鈕后，電動機又不會停轉(zhuǎn)，該如何連接線路呢？引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。

四、增加訓(xùn)練中的巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)確解答學(xué)生的疑問和及時排除線路故障

電工實操的重點是學(xué)生自己練習(xí)，教師主要作巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤工藝和接線問題，對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真給予解答。

但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，電動機控制線路訓(xùn)練中，學(xué)生在布線工藝上經(jīng)常犯錯誤并且時常不知道接觸器的接線方式，此時教師可幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并親自去排除故障。

五、改革考核模式和評價方法，建立課程題庫和技能考核規(guī)范

電工實訓(xùn)課程的考核需采用操作考核為主，理論考核為輔。在電類專業(yè)原有一個工種的考核基礎(chǔ)上，增設(shè)“維修電工”“汽車電工”“電子產(chǎn)品裝配工”等多個工種考核。這樣，目前擁有“維修電工考核成套設(shè)備”的職校也能發(fā)揮該設(shè)備的最大效能。同時電類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時，除畢業(yè)證書外，還能取得諸如電工上崗證和維修電工等級證等，為踏入社會打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。

以上是筆者在電工教學(xué)中的一些體會，以求在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)手段和方法，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]楊亞平.電工技能與實訓(xùn)（第3版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[2]勞動部，機械工業(yè)部.中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）：維修電工[M].北京：機械工業(yè)出版社，1996.