用賞識助力中職生技能學(xué)習(xí)

摘 要：本文通過兩個真實的教學(xué)實例，引出如何在中職生技能教學(xué)中引入賞識方法，并從三個方面進行反思，提出中職生更需要賞識教育，教師在技能學(xué)習(xí)中要持之以恒、講究策略地用好賞識法，從而助力學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：賞識 中職生 技能

威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮自身能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵后，能力可以發(fā)揮80%～90%。可見，賞識教育是何等重要！特別是對于中職生來說，賞識教育對他們的積極作用更是不言而喻。

一、兩個教學(xué)片斷

1.教學(xué)片段一

課堂上，學(xué)生們正在緊張地接線。筆者發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)卻不緊不慢，而且他前一個接的電路的主電路還沒有拆完。

筆者生氣地問他：“你為什么沒拆主電路的線？”

孫同學(xué)：“反正馬上還要接的?！?/p>

筆者剛想發(fā)火，但看見孫同學(xué)期待的眼神后，又檢查了一下沒拆的電路說：“這個主電路接得挺漂亮的，你舍不得拆，是吧？”

孫同學(xué)不好意思地笑了。

筆者又說：“你想把控制電路接得和主電路一樣漂亮，才偷懶的吧？”

孫同學(xué)不語。

筆者對他說：“但老師想下次看你在規(guī)定的時間里能否完成一個完整的電路，老師相信你能做好的?！?/p>

2.教學(xué)片段二

李同學(xué)由于身體原因請了幾天假，剛回來參加訓(xùn)練。

筆者：“還沒完成任務(wù)的同學(xué)抓緊了，時間快到了?！?/p>

李同學(xué)：“老師，我的控制電路做好了，能先讓我通車嗎？主電路我一會兒再做，好嗎？”

筆者：“好吧，你休息了幾天，能在這段時間里接好控制電路，已是很不錯了?！?/p>

通車成功后，筆者仔細檢查了一下電路后，說：“你可能是有些生疏了，在工藝上還需提高，但能一次通車成功確實不易！”李同學(xué)顯得很高興。

二、教學(xué)反思

1.技能學(xué)習(xí)為賞識提供了極佳的時機

中職生在初中時一直是被忽略的群體，在理論學(xué)習(xí)上很少有優(yōu)勢可言，且往往受一些冷嘲熱諷。如果教師的表揚只停留在表面，往往會被認為是一種諷刺，反而得到壞的結(jié)果。而在技能學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)不同，教學(xué)評價與傳統(tǒng)評價不同，特別是理論接受能力不強的學(xué)生往往動手能力較強。教師應(yīng)換一種眼光、換一種激勵，多鼓勵學(xué)生在動手中找到成就感，學(xué)生就會感受到老師的關(guān)愛，自身主動性才能充分地發(fā)揮出來。他們學(xué)習(xí)知識的信心增強了，才能離成功越來越近。

2.技能學(xué)習(xí)中的賞識更需要講究策略

（1）語言的策略。首先，語言要真誠，發(fā)自內(nèi)心，真正認可學(xué)生，不能讓學(xué)生感覺到教師只是隨口敷衍。其次，要注重方法。比如“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標馬上就能實現(xiàn)?！边@比直接說“你這次成績不錯，但是離我的要求還差很多”要好很多。再次，贊揚要有層次，不能總是“好”“不錯”等，忽略了學(xué)生的不足之處。最后，要注意尺度，一味的贊揚可能帶來學(xué)生的自滿，不利于學(xué)生的進步，肯定的同時加一些激勵的言語會帶來意想不到的效果，例如：“再試一次，一定會比剛才更好。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了?！?/p>

（2）行為的策略。賞識停留在口頭上是不夠的，更需要通過行動讓學(xué)生感受到。如一名學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)很出色，對一些問題常有獨到見解，為發(fā)揮他的特長，筆者就讓他幫老師去檢測其他同學(xué)的問題電路，使他真正感受到自己的能力和被欣賞的自豪。這不僅幫助了其他同學(xué)，對他自己也是很好的激勵。當(dāng)然，在一些特定環(huán)境中，教師還可用肢體語言來表達，一個贊許的眼光，一個滿意的微笑，或一個安撫的動作，都能起到很好的作用。在技能教學(xué)中，教師也需要設(shè)計合適的目標任務(wù)，使每個學(xué)生“有飯吃”“有事做”，有更高的奮斗目標，讓學(xué)生不斷進步與成功。

3.技能學(xué)習(xí)中的賞識最需要持之以恒

中職生在技能學(xué)習(xí)中的進步不可能“畢其功于一役”，所以賞識教育是一項長久的工作，除了愛心，教師更要有恒心和耐心。要想學(xué)生能進步，光靠一兩句的表揚是很難實現(xiàn)的，教師在賞識教育中必然會遇到各種不同的困難，這就要求教師一定要本著關(guān)愛學(xué)生的原則，多站在學(xué)生的角度來看待問題、解決問題。只要教師不灰心，學(xué)生們才有希望。筆者在技能教學(xué)中，有時也需要冷靜再冷靜地處理問題，但筆者相信學(xué)生們一定能大有作為。付出總會有回報，在2012年江蘇省的技能單招高考中，筆者所帶的機電專業(yè)學(xué)生全部通過考試，無一人被淘汰，并取得了均分第一的好成績。

陶行知先生說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！笨梢娰p識教育的重要性。作為讓學(xué)生從另一個起點起飛（技能學(xué)習(xí)）的教師更應(yīng)抓住契機，在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得自我價值感和發(fā)展的自尊與自信，讓教師的真心賞識助力學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，成就他們的人生！