淺談職業(yè)學(xué)校班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)

【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。可以說，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。要想使班級(jí)具有凝聚力、團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃的班集體。必須從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、重視學(xué)法指導(dǎo)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)來抓起。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職生是特殊的學(xué)生群體，他們是普通高中錄取后的學(xué)生，大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，日常行為散漫。加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)職校班主任來說尤為重要。沒有良好的班風(fēng)就沒有良好的學(xué)風(fēng)，兩者之間是相輔相成的。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我把塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。下面我就從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面談一談我的具體做法：

一、從后進(jìn)生抓起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)

為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，我把班級(jí)工作的重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，以后進(jìn)生的進(jìn)步促進(jìn)中間學(xué)生的進(jìn)步，達(dá)到全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的。后進(jìn)生大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較吃力，在老師和同學(xué)的面前表現(xiàn)得比較自卑，所以我就抓住這一點(diǎn)，分外偏愛后進(jìn)生，把他們掛在心上，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，給他們溫暖和關(guān)懷，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的良好的班級(jí)氛圍，讓他們感受到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。

另外，在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，老師也不能一味地責(zé)備和批評(píng)，應(yīng)該嚴(yán)中有愛，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)理解。如：08屆畢生小剛，曾經(jīng)可以算是無惡不作，抽煙、喝酒、賭博、頂撞老師、曠課、遲到更是家常便飯，上課幾乎處于“休眠”狀態(tài)，各任課教師對(duì)他是束手無策。因此，老師、同學(xué)們給他起了綽號(hào)為“腌菜缸”。

記得有一次，小剛為給朋友慶賀生日，而與同學(xué)發(fā)生了經(jīng)濟(jì)小糾紛，為了解決問題，他不惜動(dòng)用武力，將同學(xué)痛打一頓，之后他幾天都沒有到校上課，還揚(yáng)言“不上學(xué)了”，然后就銷聲匿跡了。直到學(xué)期結(jié)束后，也就是大年三十晚上2點(diǎn)多，他哭著給我打電話說他知道錯(cuò)了，想回學(xué)校上課，接到電話時(shí)，我沒有突然逮到他的驚喜，反而讓我很詫異、很難過，我沒有批評(píng)，而是囑咐他：安全第一，不管曾經(jīng)怎樣，知錯(cuò)能改就是好樣的，我愿意給他一次上學(xué)的機(jī)會(huì)。果然，正月開學(xué)時(shí)見到了他。或許是他真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他竟一直沒敢抬頭看我。我拍拍他的肩，只說 “知道自己是干什么來的嗎？”他把頭埋得更低了。從這件事之后，他好像變了個(gè)人似的，身上的壞習(xí)慣逐漸減少，并開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。短短的3個(gè)月，以444分的優(yōu)異成績(jī)考入了某職業(yè)技術(shù)學(xué)院。他感激地對(duì)我說：“老師，多虧了您。是您讓我實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，謝謝您老師。”

在我們?yōu)槿藥煹倪^程中不可能把學(xué)生全部教好，但是能幫助一個(gè)學(xué)生走好自己的人生的關(guān)鍵一步，也算是件倍感欣慰的事了。通過這件事，讓我真的明白了，對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，不能只是一味地責(zé)備，多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)信任也是很必要的。

二、從優(yōu)等生抓起，重視學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

優(yōu)等生首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勝者，同時(shí)也應(yīng)該是思想、行為上的表率者，大部分同學(xué)都有以這類學(xué)生為榜樣，所以要樹立全體同學(xué)公認(rèn)的班級(jí)典型，使全班同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，要充分利用他們領(lǐng)頭雁的作用。在班級(jí)管理中，我非常注重他們的學(xué)法指導(dǎo)。如：我班李雨同學(xué)，生性活潑，天資聰明，文化科成績(jī)較好，但對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)，效果不太好，因?yàn)樗荒莒`活學(xué)習(xí)，經(jīng)常死記硬背，為了提高成績(jī)，我要求她上課要做到“眼到、手到、心到”，上課跟隨老師思路，作好筆記，達(dá)到隨堂消化，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對(duì)記憶背誦的內(nèi)容加強(qiáng)鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正彌補(bǔ)。每個(gè)月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。經(jīng)過一學(xué)期堅(jiān)持，她對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績(jī)也大幅提高。

三、從中等生抓起，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)風(fēng)

中等生往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班集體的中堅(jiān)力量，用一點(diǎn)尊重，一點(diǎn)微笑，一點(diǎn)鼓勵(lì)，用真情去保護(hù)自尊與人格，去捕捉閃光點(diǎn)，樹立起精神支柱。通過班級(jí)的一些個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們的反應(yīng)，始終如一地鼓勵(lì)他們不要泄氣，只要持之以恒地努力，就一定會(huì)有收獲，成績(jī)一定會(huì)上來的。比如：我班何文順同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，貪玩，腦子很聰明，但學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)。為了改變他的現(xiàn)狀，我多次與他溝通。讓他每天識(shí)記最基礎(chǔ)的內(nèi)容，每隔三天，我抽查一次，督促他養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過幾次考試，他都取得了不同程度的進(jìn)步。事實(shí)證明，教師可以通過每次抽查，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并幫助和指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后，學(xué)生的信心與能力均會(huì)有所提高，而且中等生提高人數(shù)明顯。

總之，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，方法不同，形式多樣。只要班主任工作做到細(xì)致入微，就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會(huì)建立一個(gè)具有凝聚力、團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃的良好的班集體。