高校輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制建設(shè)探討

【摘 要】加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制建設(shè)研究，推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程，對于提高我國高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作都具有非常積極的意義。本文從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘、管理、培養(yǎng)、發(fā)展等機(jī)制建設(shè)方面對輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 職業(yè)化 機(jī)制

建立輔導(dǎo)員職業(yè)化的長效機(jī)制，要從“選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，整體推進(jìn)，共同營造輔導(dǎo)員職業(yè)化的制度環(huán)境。

一、完善選聘機(jī)制

（一）建立職業(yè)準(zhǔn)入制度

輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入制度就是要嚴(yán)格職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選拔。輔導(dǎo)員高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的身份定位，決定著輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備與之相適應(yīng)的學(xué)歷水平、專業(yè)背景、政治素質(zhì)、相關(guān)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作技能、工作愿力等。選聘工作應(yīng)在注重公開、公正、合法的選拔程序的前提下，采用科學(xué)的選拔方式，多角度的進(jìn)行考察。比如，可以采用動態(tài)的測評方式，設(shè)置情景模擬現(xiàn)場，對應(yīng)聘者在具體工作崗位上的行為及心理表現(xiàn)進(jìn)行考查。

（二）實(shí)行職業(yè)資格認(rèn)證制度

職業(yè)資格證書表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能，是求職、任職、從業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。我國推行職業(yè)資格認(rèn)證制度已有二十年的歷史。在教育領(lǐng)域，教師已有教師資格證書。尚無專門的輔導(dǎo)員資格證書，輔導(dǎo)員所持是高校教師資格證書，對能否有效進(jìn)行思想政治教育和管理工作，并沒有很高的證明力。實(shí)行職業(yè)資格認(rèn)證制度是必要的也是可行的，擬從事輔導(dǎo)員工作的人，經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，參加由全國統(tǒng)一的職業(yè)資格考試，考試合格后，教育部行政部門統(tǒng)一頒發(fā)職業(yè)資格證書。將資格考試作為進(jìn)入輔導(dǎo)員職業(yè)的“門檻”，并納入職業(yè)認(rèn)證分類體系。

二、健全管理機(jī)制

（一）改革管理體制

我國高校輔導(dǎo)員實(shí)行的是學(xué)校和院系雙重領(lǐng)導(dǎo)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員一個(gè)崗位要對學(xué)校多個(gè)部門負(fù)責(zé)，處于一個(gè)多重領(lǐng)導(dǎo)的狀態(tài)之中。導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作上要奔波于各個(gè)部門、工作效率不高。再加上，崗位設(shè)置不專業(yè)、不利于輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)有體制下，改革輔導(dǎo)員的管理制度，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生工作處負(fù)責(zé)制，實(shí)行目標(biāo)管理，突出輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)行合理的專業(yè)分工、打造精英團(tuán)隊(duì)是改革管理體制的重點(diǎn)。

（二）完善考核機(jī)制

高校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照輔導(dǎo)員職業(yè)化的要求，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員的績效評估體系。考核內(nèi)容設(shè)計(jì)要堅(jiān)持目標(biāo)管理和過程管理考核相結(jié)合，把品質(zhì)、行為、結(jié)果融入考核體系中，加大對輔導(dǎo)員工作實(shí)績在考核體系中的比重?？己酥黧w全面，考核渠道暢通，考核方式靈活。對考核為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，學(xué)校在評優(yōu)、晉級、職務(wù)提升和獎勵(lì)等方面予以優(yōu)先考慮，對表現(xiàn)特別突出的要破格提拔使用。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制

合理的激勵(lì)機(jī)制能增強(qiáng)崗位吸引力，吸引具有良好潛質(zhì)的輔導(dǎo)員長期從事大學(xué)生的思想政治教育和管理。完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制首先要改善待遇，在生活上多給輔導(dǎo)員關(guān)心照顧，激發(fā)輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育工作的熱情。其次是精神鼓勵(lì)。將優(yōu)秀輔導(dǎo)員納入優(yōu)秀教師表彰獎勵(lì)體系，樹立先進(jìn)典型，廣泛的宣傳，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的成就感和自豪感，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的熱情。再次是體現(xiàn)人文關(guān)懷。在工作和生活上多給予支持和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些人性化的制度安排。

三、強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制

（一）構(gòu)建多層次的培訓(xùn)體系

搞好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，規(guī)劃是根本。教育行政部門和高校，制訂實(shí)施專門的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)規(guī)劃，構(gòu)建以教育部舉辦的全國高校輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)為龍頭，以輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以各高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，與學(xué)習(xí)考察、學(xué)位進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討等多種形式相結(jié)合的培訓(xùn)體系，不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）瞄準(zhǔn)專業(yè)化培訓(xùn)目標(biāo)

專業(yè)化是職業(yè)化的基礎(chǔ)。學(xué)校要有計(jì)劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊(duì)，采取積極措施把其從繁重的日雜工作中逐步解脫出來，在保證輔導(dǎo)員做好本職工作的同時(shí)，鼓勵(lì)和促進(jìn)輔導(dǎo)員按一定的發(fā)展方向提高自己。打造具備不同專業(yè)特長的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士和博士學(xué)位，實(shí)現(xiàn)骨干隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）形成多樣化的培訓(xùn)方式

對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持崗前與在崗培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與骨干培養(yǎng)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與示范引導(dǎo)相結(jié)合、立足校內(nèi)與走出校外相結(jié)合，引導(dǎo)輔導(dǎo)員不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)、思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

四、拓寬發(fā)展機(jī)制

（一）解決評聘晉升

發(fā)展是輔導(dǎo)員最為關(guān)心的主題，解決發(fā)展問題是輔導(dǎo)員崗位吸引人才、留住人才的根本措施。為此，要建立輔導(dǎo)員的評聘晉升制度。可以嘗試單獨(dú)設(shè)置輔導(dǎo)員職稱評定序列或?qū)嵭蟹穷I(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職級制模式，為輔導(dǎo)員提供行政管理或?qū)W術(shù)發(fā)展空間。

（二）暢通流動渠道

暢通輔導(dǎo)員在校內(nèi)外之間的流動渠道，打通輔導(dǎo)員與社會工作崗位的通道，鼓勵(lì)自由選擇崗位，使輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不僅限于高校校園，還可以在全社會范圍內(nèi)合理流動，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的立體性流動格局，增強(qiáng)社會對這一職業(yè)的認(rèn)同感，建立一種可進(jìn)可出、能上能下、寬松暢通的人才流動模式。

（三）加大輸送力度

輔導(dǎo)員是選拔和培養(yǎng)干部的蓄水池，是黨政后備干部的重要來源。學(xué)校應(yīng)選拔那些工作成績突出，自愿走向社會發(fā)展的輔導(dǎo)員，積極向省、市級機(jī)關(guān)推薦。地方教育行政部門可以會同政府制定相關(guān)政策，把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍納入地方人才建設(shè)規(guī)劃之中，籌備建立“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才庫”，在選拔高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，要重視其輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。

新的職業(yè)呼喚新的管理制度和機(jī)制，在高等教育大眾化，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化背景下，積極研究探索輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制建設(shè)，對培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生思想與時(shí)代脈搏共振，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。