淺談?dòng)耙曌髌穼?duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)的作用

“哇，又寫(xiě)作文?！边@是語(yǔ)文教師布置作文時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)的一句話，確實(shí)，寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

多媒體的引入為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，帶給學(xué)生全新的視覺(jué)沖擊。隨著電影、電視的普及，厚重的經(jīng)典名著改編成了電視劇、電影。影視作品以其生動(dòng)具體的銀屏幕形象來(lái)反映社會(huì)生活，集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身，深受大眾喜愛(ài)，尤其得到青少年的青睞。

教師們都知道，學(xué)生若對(duì)某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。

一、影視作品在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，影視是當(dāng)今社會(huì)最重要的傳媒工具之一。銀幕和銀屏給我們打開(kāi)了廣闊的視野，成了我們認(rèn)識(shí)世界的重要工具。它們與我們現(xiàn)代人的生活緊密關(guān)聯(lián)。它們具有的教育、認(rèn)識(shí)、審美、娛樂(lè)作用已引起了人們的普遍重視。

第二，農(nóng)村初中教育教學(xué)設(shè)備較落后，多媒體教室并不普及，學(xué)校圖書(shū)室存書(shū)少、舊，農(nóng)村家庭讀書(shū)的氛圍缺失，存書(shū)量幾乎為零，學(xué)生讀不到書(shū)，更別說(shuō)優(yōu)秀的書(shū)，在課堂上偷看的往往是街上小攤買的膚淺低級(jí)的雜志、漫畫(huà)。

第三，曾看到網(wǎng)上的一句：“用影像沖擊心靈，感受事實(shí)的力量。”影視作品就是具有直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn)。影視作品的影響力是不容忽視的，它可以讓觀眾融入作品情節(jié)，讓觀眾為之快樂(lè)、為之悲痛。

第四、影視作品是各種表現(xiàn)手法的融合體，它包含了文學(xué)、音樂(lè)等藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生在欣賞優(yōu)秀影視作品同時(shí)，也得到了熏陶，良好的審美觀、積極的人生觀、正確的價(jià)值觀、優(yōu)良的文學(xué)品位得到不斷提升。

二、優(yōu)秀的影視作品選擇

語(yǔ)文科的特殊性決定了它與影視作品的密切關(guān)系，可以這么說(shuō)，優(yōu)秀的文學(xué)作品可以成為一部?jī)?yōu)秀的影視作品。像中國(guó)的四大名著，《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》搬上銀幕后曾掀起一陣電視劇的熱潮，再如近期上映的一些電視劇，如《亮劍》《雪豹》《鐵道游擊隊(duì)》等一批優(yōu)秀的電影電視劇，如果我們教師在教學(xué)當(dāng)中，能結(jié)合課本的單元內(nèi)容或課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，尤其是寫(xiě)作的指導(dǎo)，起到較好的效果。如《亮劍》，有相當(dāng)部分男生鐘情，他們對(duì)這種戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視有濃厚興趣，他們對(duì)片中人物也有獨(dú)到的看法：李云龍雖然略顯粗魯，但不愧一鐵血軍人形象，敢于亮劍的霸氣，看起來(lái)一介武夫，還有男人的柔情呢。和他們聊起了關(guān)于影視中人物的形象，他們興趣很高。

從此，我常找一些優(yōu)秀的影視作品讓學(xué)生欣賞，并讓他們談看法，還對(duì)精彩片斷進(jìn)行描寫(xiě)。去年開(kāi)始，我開(kāi)始有計(jì)劃的選擇一些優(yōu)秀的影視作品給學(xué)生觀賞，并進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。如，七年級(jí)的下冊(cè)《爸爸的花落了》，我先讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》，然后讓學(xué)生拿課文來(lái)進(jìn)行對(duì)比，看看電影的表現(xiàn)手法與文本的表現(xiàn)手法有何異同，那兩節(jié)課簡(jiǎn)直成了學(xué)生“一言堂?！?/p>

三、把作文教學(xué)中與影視結(jié)合起來(lái)

學(xué)生們怕寫(xiě)作文，自有他們的原因，先別說(shuō)怎么寫(xiě)，就說(shuō)寫(xiě)什么也成了一個(gè)老大難，十幾二十年的語(yǔ)文教師經(jīng)歷，直到今天，仍有這種感慨，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于自己父母的，好多總少不了“發(fā)燒”“生病”，父母怎么怎么送去醫(yī)院，“好一點(diǎn)”的學(xué)生還來(lái)個(gè)半路上下起大雨，要不就是給做好吃的，買好穿的，不管怎么引導(dǎo)他們說(shuō)：家人的關(guān)心與愛(ài)不一定是“轟轟烈烈”的大事，小事見(jiàn)真情。要從生活中的小事去挖掘，用心觀察生活。就是難見(jiàn)效。

“老師，我們從小學(xué)起到現(xiàn)在這類作文寫(xiě)得都熟得能背了，沒(méi)有什么值得再寫(xiě)了”。為什么有這種現(xiàn)象呢？前面已談到，農(nóng)村家庭讀書(shū)氛圍的缺失，家庭藏書(shū)幾乎沒(méi)有，電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)還不能普及，學(xué)校也不能向他們提供大量的優(yōu)秀的課外讀本，在他們腦中所能存儲(chǔ)的信息少之又少，無(wú)事可寫(xiě)是寫(xiě)作指導(dǎo)中的老大難。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我常常都要寫(xiě)一篇口頭作文，來(lái)引導(dǎo)他們，這樣一做，就會(huì)有相當(dāng)部分的學(xué)生的作文有我口頭作文的影子。學(xué)生作文水平提升的效果不容樂(lè)觀。

近期來(lái)我一改以往作文指導(dǎo)方法。首先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣這個(gè)角度入手。進(jìn)行寫(xiě)作課前，我都先選好一部?jī)?yōu)秀的影視作品。然后在課堂上引導(dǎo)：優(yōu)秀的影視作品，就是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，導(dǎo)演能把文學(xué)作品拍成影片，變成聲、光、影，讓我們看得如癡如醉，我們能不能把聲、光、影再變?yōu)槲淖帜?？我的要求不高，就是要求你們把作品里面的你認(rèn)為精彩的片斷描寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，一百至三百字就可以。學(xué)生興趣高漲，因?yàn)榭梢缘蕉嗝襟w教室看電影。

由于有了寫(xiě)作的任務(wù)，學(xué)生們不是為了看而看，都自覺(jué)的拿筆記到多媒體教室，他們看電影的心情不同了，不再只要求感官上的享受，不再太在乎這部作品對(duì)他們來(lái)說(shuō)是否“好看”，更在乎情節(jié)細(xì)節(jié)。我近期選擇的影視大多來(lái)自《中國(guó)優(yōu)秀少兒影片—校園典藏集》里，他們同樣表現(xiàn)出極大興趣。從開(kāi)始把作文要求寫(xiě)影視精彩片斷寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介，慢慢的走上了精彩片斷描寫(xiě)的正軌，現(xiàn)在作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種折磨，而是一種樂(lè)趣了。

“老師，什么時(shí)候?qū)懽魑呐丁保瑢W(xué)生有了這樣的要求，我對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)有了信心。

四、學(xué)生作品的評(píng)析與展示

寫(xiě)得好的優(yōu)秀片斷拿到班上讓同學(xué)們共同評(píng)議，大家你一言我一語(yǔ)的可熱烈了，學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了影視作品的賞析，也提高了自己的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力。討論修改后，貼在教室后的學(xué)習(xí)專欄里讓同學(xué)們共賞。作文成了學(xué)生的樂(lè)趣。

五、影視與寫(xiě)作活動(dòng)常規(guī)化

興趣是最好的老師，不錯(cuò)的。學(xué)生若對(duì)某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，就會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。今后我要做的就是讓這種把影視作品融入中學(xué)生作文指導(dǎo)的做法常規(guī)化，有計(jì)劃的、一個(gè)單元或者一個(gè)階段的實(shí)施這種片斷作文訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。