如何創(chuàng)建高效課堂之策略探究

【摘 要】高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂 高效 發(fā)展 趨勢(shì)

春光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇。今天我們學(xué)校舉行隆重的高效課堂模式啟動(dòng)儀式，在這特別的日子里，我很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起分享高效課堂帶給我們的快樂(lè)和無(wú)限的喜悅。下面我將淺談一下我對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴感受和體會(huì)。

老師講的越精彩，越多，學(xué)生記得筆記越多，考試成績(jī)?cè)胶茫n堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽(tīng)完一節(jié)課……這些是我們傳統(tǒng)意義上對(duì)高效課堂的理解。在這次蒙山之行之前，我對(duì)高效課堂的理解還停留在上述的描述上，但當(dāng)我走進(jìn)蒙山文華學(xué)校，看到整潔的校園，聽(tīng)到禮貌的問(wèn)候，進(jìn)入文華課堂后，看到學(xué)生激烈的討論，精彩的展示時(shí)，一切都只能用震撼來(lái)形容了。什么是高效課堂，文華給了我們答案。通過(guò)3月14、15、16日三天在文華的學(xué)習(xí)以及返程之后的教學(xué)實(shí)踐讓我對(duì)高效課堂有了更深的理解和感受。

怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位也得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。從文華成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！高效課堂是我們的夢(mèng)想，如何做到，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注；自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、自由創(chuàng)造的土壤。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為：“與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的‘單獨(dú)性’；與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的‘閑散狀態(tài)’；與理性思維相反的‘幻想’以及擺脫禁錮的‘自由思維’是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。”因此，教師在平時(shí)教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，師生之間形成一種真誠(chéng)、民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。學(xué)生的思維才不會(huì)受束縛，而大膽去探索，去創(chuàng)造。事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)中重視了營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，把教育教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主能力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感等。對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生的心智已經(jīng)打下了成功的基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)在此環(huán)境中大膽去思維、模擬、想象、創(chuàng)造。

其次要想課堂變得高效，對(duì)自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動(dòng)活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅。

最后，要設(shè)法營(yíng)造良好的課堂氛圍，營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都洋溢著生命的活力。作為老師，我們更要更新教學(xué)觀念，從心理上意識(shí)到高效課堂的重要性。備好課，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便在課堂精講時(shí)有針對(duì)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，給掌握能力差的學(xué)生以鼓勵(lì)，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。

總之，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。努力構(gòu)建高效課堂，把老師和學(xué)生解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。真正地在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

高效課堂的本質(zhì)就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正地歸還給學(xué)生。高效課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對(duì)生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對(duì)這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快中去增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了老師的工作壓力。高效課堂是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移地把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì)在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡！老師，同學(xué)們，讓我們一起努力，攜手構(gòu)建快樂(lè)高效的課堂，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生和幸福的老師，讓我們一起加油吧！最后讓課改之花開(kāi)遍我們校園的每一個(gè)角落！