中學(xué)思想政治教育的有效性探究

【摘 要】面對(duì)中學(xué)思想政治教育日漸式微的現(xiàn)狀，必須認(rèn)識(shí)和反思造成其淪陷的成因，徹底認(rèn)清教育者、受教育者與教育環(huán)境三者之間的互動(dòng)關(guān)系及影響其失效的因素，以期扶正中學(xué)生思想政治教育的價(jià)值理想和提高思想政治教育的有效性，從而使中學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德和人生價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 思想政治教育 有效性

中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，所以思想政治教育就其意義而言，必然要其完備的有效性來(lái)充實(shí)，那么就對(duì)思想政治教育的主體、客體及教育環(huán)境等提出了諸多的要求。這樣才能在展現(xiàn)思想政治教育有效性的基礎(chǔ)上彰顯其意義。

一、中學(xué)思想政治教育的式微現(xiàn)狀

從現(xiàn)實(shí)情形來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)思想政治教育失效的原因主要是教育者、受教育者和教育環(huán)境三者之間沒(méi)有形成良性的互動(dòng)關(guān)系而造成的。從教育者來(lái)看，主要體現(xiàn)在教育者的主體意識(shí)不明，職業(yè)自豪感不足，導(dǎo)致職業(yè)角色定位不強(qiáng)，從而使得教育者與受教育者之間產(chǎn)生互動(dòng)交流和需求滿足的矛盾。從教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，由于缺乏主體意識(shí)和職業(yè)自豪感，就會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)補(bǔ)充后勁不足的缺陷，造成教育者知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的后果，因此，會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生信仰不堅(jiān)定和信仰模糊的危險(xiǎn)。

從而導(dǎo)致受教育者對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的缺失，而造成信仰的真空化，使得社會(huì)公德意識(shí)淡漠、道德失范，而不能積極地領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要義，造成誠(chéng)信缺失，社會(huì)責(zé)任感下降，社會(huì)公共生活領(lǐng)域失序，榮辱價(jià)值感知和集體主義觀念的錯(cuò)位，使功利主義、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義滋生。團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德流失。這些表現(xiàn)形式恰好說(shuō)明了受教育者與教育者之間缺乏良性的互動(dòng)交流，使得受教育者無(wú)法滿足自我發(fā)展的需求和主體意識(shí)價(jià)值的認(rèn)同，同時(shí)也使受教育者的受動(dòng)性偏離其目標(biāo)和任務(wù)，從而產(chǎn)生消極被動(dòng)的不良情緒。

從教育環(huán)境來(lái)看，對(duì)受教育者的教育主要是從家庭、學(xué)校和社會(huì)中而獲得的，但是，在這三者之間不免會(huì)形成價(jià)值錯(cuò)位的空檔，使得在教育和價(jià)值認(rèn)知方面會(huì)產(chǎn)生消極后果，從而影響受教育者正確價(jià)值觀念的迷失和思想政治教育的失效。

二、中學(xué)思想政治教育有效性缺失的原因分析

中學(xué)思想政治教育有效性的式微，究其成因主要是，在思想政治教育過(guò)程中教育的主客體之間及單方面沒(méi)能形成有效的機(jī)制模式，使得教育者與受教育者之間進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐相失效與脫節(jié)，就單方面來(lái)說(shuō)，這樣的失效與脫節(jié)又反過(guò)來(lái)影響教育者與受教育者的主觀條件與客觀原因。當(dāng)然，又由于教育者與受教育者在形成內(nèi)在素質(zhì)與外化形象時(shí)的欠缺，必然會(huì)影響教育者與受教育者之間進(jìn)行有效的互動(dòng)與良性的“授”與“受”的形成，其中不良的教育環(huán)境也是影響中學(xué)思想政治教育有效性缺失的因素之一。

具體而言，教育者在進(jìn)行思想政治教育的教育工作中造成教育失效的原因就其主觀方面來(lái)看，主要體現(xiàn)在教育意識(shí)淡漠，不能認(rèn)識(shí)到中學(xué)生思想政治教育的重要性與緊迫性，中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，在這個(gè)重要階段如果不能對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，就會(huì)造成中學(xué)生的價(jià)值迷失與偏斜，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和全球化的不斷加深，多元價(jià)值正沖擊著人們的頭腦，所以教育者一定要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期思想政治教育的現(xiàn)實(shí)作用和重大意義。其次，教育者由于受到知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次的限制，對(duì)教育者的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)受到很大影響，也會(huì)對(duì)受教育者造成價(jià)值信仰的迷惑，還有教育者在現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)位現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中就不能起到模范作用，同樣會(huì)造成客觀方面的失落，由于教育者的主觀原因而造成客觀事實(shí)的形成，用不良的教與授去扶正受教育者的價(jià)值導(dǎo)向，必然會(huì)造成思想政治教育失效的后果。

三、提高中學(xué)思想政治教育有效性的途徑

面對(duì)中學(xué)思想政治教育的失效和式微現(xiàn)狀，及中學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀形成階段的重要性和緊迫性。對(duì)于中學(xué)思想政治教育失效的原因分析，提高中學(xué)思想政治教育的有效性刻不容緩，必然要采取有效的方法和途徑積極引導(dǎo)中學(xué)生思想政治教育的價(jià)值選擇，以全面提升思想政治教育的有效性?！八颊逃^(guò)程總是體現(xiàn)為教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境三者互相聯(lián)系、互相激蕩的互動(dòng)過(guò)程，三者之間的優(yōu)化配置協(xié)調(diào)運(yùn)作是思政教育取得成效的前提……正是三者之間矛盾的不斷產(chǎn)生和不斷被克服，推動(dòng)了思政教育不斷隨著形勢(shì)變化取得新的成效，向著科學(xué)化方向不斷推進(jìn)”。[2]

教育工作者要不斷提高自我職業(yè)素質(zhì)和水平，提升職業(yè)自豪感，明確職業(yè)角色定位，在教學(xué)過(guò)程中和生活實(shí)踐過(guò)程中形成良好的道德模范作用，做到知行合一，樹(shù)立良好的道德價(jià)值榜樣。認(rèn)識(shí)到中學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性，積極努力地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)，使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人。對(duì)于受教育者而言，要克服生理心理的特殊性帶來(lái)的不良影響，堅(jiān)決抵制多元價(jià)值的沖擊和負(fù)面價(jià)值觀的腐蝕，崇尚共產(chǎn)主義的價(jià)值信仰，提高社會(huì)公德意識(shí)，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助、勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)，遵守社會(huì)公共生活秩序，形成良好的人際交往關(guān)系，從根本上克服個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的消極價(jià)值觀念，樹(shù)立起積極美好的集體主義、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的價(jià)值觀念。不僅如此，家庭、學(xué)校和社會(huì)要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，以確保受教育者接受正確積極的價(jià)值引導(dǎo)和思想政治教育，使中學(xué)生形成良好的思想品德和價(jià)值理想。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳正良. 影響高校思想政治教育的有效性諸因素及矛盾調(diào)適[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版） ，1998（1）.

［2］沈壯海. 思想政治教育有效性研究三題[J]. 思想·理論·教育，2002（01）.