淺談農(nóng)村獨生子女的養(yǎng)成教育

【摘 要】養(yǎng)成教育是初中教育的一個重要組成部分，農(nóng)村獨生子女是一個特殊的學生群體，他們在行為習慣上還存在著一些問題，作為教育工作者，應(yīng)該特別關(guān)注這些群體，找出形成不良行為習慣的原因，通過組織學生活動、家校聯(lián)系等關(guān)注學生發(fā)展，幫助農(nóng)村獨生子女養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 獨生子女 養(yǎng)成教育

所謂養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習慣的養(yǎng)成和教育。從少年兒童的身心特點和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是初中教育的一個重要的有機組成部分?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。從小學老師到大學教授，他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣?！绷硗?，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！币虼?，我們每一個教育工作者都應(yīng)重視養(yǎng)成教育。

我校位于南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)的城郊結(jié)合地區(qū)，大部分學生為寄宿生，很多學生來自本地農(nóng)村家庭，還有部分外地農(nóng)民工子女。在這些學生中，有一個特殊的群體，那就是農(nóng)村獨生子女。在長期的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)他們在生活習慣、品德行為和學習習慣上或多或少存在著一些問題。

1 問題的產(chǎn)生

1.1 習慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)

1.1.1 由于是家中的獨苗，獨生子女在成長過程中總是受到更多的關(guān)愛甚至溺愛，養(yǎng)成了傲驕之氣，生活習慣相對較差，尊重與體諒意識比較淡薄。

1.1.2 由于農(nóng)村家庭環(huán)境相對較差，使用禮貌用語要求意識淡薄，再加上家長自身不良行為對孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致文明禮貌等行為習慣較差。

1.2 習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關(guān)

因為教育體制問題，目前學校對問題學生的處罰力度相對弱化，這往往導(dǎo)致了學校權(quán)威性的缺失，再加上學a校在進行矯正教育中往往是批評多、引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致相當部分學生行為無所顧忌，不誠實、自我約束能力差。

1.3 習慣養(yǎng)成與社會環(huán)境有關(guān)

當前社會環(huán)境相對復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)、KTV、游戲廳、毒品、賭博及社會上一些不良社會青年等的負面影響，為不良行為習慣的滋生提供了條件。

那么，怎樣讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣呢？人們常說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要老師意識到養(yǎng)成教育的重要性，心系農(nóng)村獨子的成長，多想辦法，多下工夫，一定能糾正學生的不良行為習慣，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

2 解決問題的措施

2.1 密切聯(lián)系家長，開展家長學校，改善家庭教育環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，也是孩子一生一世的老師，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。在教育工作中，盡可能通過多種方式，與獨生子女家庭多進行溝通，使其家庭教育和學校教育緊密配合，同步發(fā)展。例如，通過家長會，向家長指出家庭教育環(huán)境的重要性；通過手機、飛信和QQ等與家長隨時交流，傳遞信息；向家長介紹一些與養(yǎng)成教育有關(guān)的文章或書籍，提高其思想覺悟；定期開辦家長學校，請專家對家長進行教育等等，讓家長通過言傳身教去影響孩子，對于孩子良好習慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。

2.2 學校應(yīng)對獨生子女的生活自理能力進行訓練

我校很多學生雖然是農(nóng)村戶口，但卻居住在城市里，他們大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活?，F(xiàn)在到學校后，除了生活等需要自理外，還要合理安排好自己的零花錢及妥善保管自己的財物。為幫助學生平穩(wěn)過渡，我校制訂了寄宿制學生的各種規(guī)章制度，例如，《班級學生一日行為規(guī)范》《文明寢室評比制度》《班級學生訓誡》等等。并且通過多種形式的活動，如利用開學時的軍訓，請教官指導(dǎo)進行規(guī)范的指導(dǎo)；學期中舉行“生活技能大賽”及文明禮儀展示等活動；假期為社區(qū)做好事等多種形式強化學生的特別是獨生子女的自理能力、社會責任感。

通過三年的寄宿生活，學生一般都能養(yǎng)成良好的生活習慣及文明行為，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)良好興趣，豐富學生心靈

在學校組建豐富多彩的文體興趣小組。如體育方面的籃球、排球等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、器樂等興趣小組；文學方面的課外閱讀與誦讀經(jīng)典等。鼓勵和監(jiān)督農(nóng)村獨生子女參加這些興趣小組，培養(yǎng)他們的溝通能力與融合能力，使他們具有一顆活潑、愛動、積極向上的心。

2.4 加強心理輔導(dǎo)，增強約束能力

嚴格的班規(guī)校紀可以取得比較好的效果，但卻經(jīng)常出現(xiàn)“2﹥5”的現(xiàn)象。學生五天在校表現(xiàn)好，兩天周末就變“壞”了。怎樣才能讓在校期間的教育成果延伸到校外？我認為，一是對獨生子女加強心理輔導(dǎo)，增強他們在校外的自我約束能力。二是爭取社會的支持，特別是公安、司法等行政執(zhí)法部門的支持，加大對一些掛羊頭賣狗肉的營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳、棋牌室等的檢查力度，并通過多種形式宣傳其負面影響，避免學生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)及游戲廳之中。三是提醒家長關(guān)注孩子行蹤，關(guān)注孩子心理變化，適度控制孩子消費等，可以將孩子的不良行為習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。

總之，農(nóng)村獨生子女的養(yǎng)成教育是教育工作的重要組成部分，特別需要我們教育工作者不斷地努力。同時，還得與家庭教育密切聯(lián)系，并最大程度地爭取社會力量的支持，形成強大的教育合力。如此一來，這些獨生子女們長大后必定會成為家庭的支柱、學校的驕傲、社會的棟梁。如此，則教育幸甚！國家幸甚！

【參考文獻】

［1］屈紅霞，毛春鏵. 可以這樣做班主任. 華東師范大學出版社，2008.

［2］唐海德，徐雪瑩. 教育學. 廣西師范大學出版社，2004.