工學(xué)結(jié)合下分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理與服務(wù)模式的探究

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能型人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可改善傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式所存在的許多問(wèn)題，更加有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)分析了工學(xué)結(jié)合下分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)，立足實(shí)際、結(jié)合實(shí)踐，就如何構(gòu)建分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理與服務(wù)工作提出“五到位”的模式。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 分散型 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 管理模式

工學(xué)結(jié)合下頂崗實(shí)習(xí)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，充分利用校外的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升職業(yè)能力的校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教育模式是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

所謂分散型頂崗實(shí)習(xí)是相對(duì)于集中型而言的，就是通過(guò)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（學(xué)生自主解決不了的，學(xué)校再給予安排），把不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生以單個(gè)或 2—3個(gè)在一起的方式，分別安置到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，并構(gòu)建科學(xué)合理的全程管理與服務(wù)模式，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（一）分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)有效對(duì)接，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生自主落實(shí)實(shí)習(xí)單位，提升擇業(yè)能力面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的話題。也是目前各學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。在頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自謀實(shí)習(xí)單位，就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷求職和面試等過(guò)程，這些經(jīng)歷其實(shí)就是就業(yè)過(guò)程的演練，是接觸企業(yè)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)行業(yè)、鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，對(duì)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握有效的就業(yè)技巧具有重要意義，為學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可調(diào)動(dòng)更多資源參與人才培養(yǎng)，提高企業(yè)的積極性。高技能型人才的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會(huì)的參與，特別是企業(yè)的參與。在安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，畢竟學(xué)校的力量有限，不能完全滿足所有學(xué)生的需求。允許畢業(yè)生分散頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，能夠有效地利用學(xué)生家庭的社會(huì)資源，特別是畢業(yè)生的父母、親朋好友可以幫忙聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。畢業(yè)生也可以自己去找實(shí)習(xí)單位，這樣能夠更好地鍛煉畢業(yè)生的獨(dú)立性。

（三）分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生提高技能。近年來(lái)，由于受到金融危機(jī)的影響，許多企業(yè)的效益大不如前 。 實(shí)習(xí)單位的接納能力有限，所以對(duì)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性也有所下降，此時(shí)若安排大批實(shí)習(xí)生進(jìn)入，即使有些企業(yè)礙于校企之間的友好關(guān)系，同意學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)，但具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)的基層班組則缺乏熱情，專業(yè)師傅不愿意帶，再加上學(xué)生人數(shù)眾多。實(shí)習(xí)時(shí)許多學(xué)生聽(tīng)不清、看不到現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的講解與演示，影響了實(shí)習(xí)效果。分散型頂崗實(shí)習(xí)管理模式正好解決了這一難題，進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)生人數(shù)較少。

二、構(gòu)建分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)科學(xué)化的管理與服務(wù)模式

分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑，是提高就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的良方，但分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理工作是個(gè)難題。筆者，提出“五到位”的模式，以實(shí)現(xiàn)良好的管理和服務(wù)工作。

（一）認(rèn)識(shí)到位：轉(zhuǎn)變工作觀念，管理與服務(wù)相融合

1. 工學(xué)結(jié)合下頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)人才的有效途徑，也是《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）文件精神的要求。我們要高度重視，轉(zhuǎn)變工作觀念，做到管理到位、責(zé)任到人、服務(wù)學(xué)生，避免出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。

2. 開(kāi)好動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的安全教育。頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)相當(dāng)重要，整體布置各方面的工作。強(qiáng)化安全教育，要求畢業(yè)生購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)，提醒學(xué)生一些安全的注意事項(xiàng)。另外，還要提醒學(xué)生不要出現(xiàn)違反計(jì)劃生育方面的問(wèn)題。

（二）宣傳到位：讓學(xué)生清楚畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的需要

1. 新生入學(xué)，就開(kāi)始宣傳頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，明白頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)家教育部的要求，是人才培養(yǎng)的需要。

2. 組織非畢業(yè)班學(xué)生參加優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。加深他們對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。引導(dǎo)他們向往參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

（三）制度到位：完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度

1. 加強(qiáng)校內(nèi)各部門、企業(yè)之間的聯(lián)系，共同制定《分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理?xiàng)l例》《分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)》等。高效開(kāi)展工作，做到更加有針對(duì)性，避免“各自為政”，讓畢業(yè)生做重復(fù)的工作。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過(guò)程跟蹤，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)前，就要明確畢業(yè)生實(shí)習(xí)的任務(wù)，分哪些模塊等。期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師最少一周要與學(xué)生進(jìn)行一次溝通。

（四）責(zé)任到位：構(gòu)建分散型畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的組織保障體系

1. 分散型頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域集中管理，破解分散畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的難題。在安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師方面，可以按地區(qū)進(jìn)行。一個(gè)校內(nèi)的指導(dǎo)老師可以負(fù)責(zé)某一個(gè)區(qū)域的實(shí)習(xí)學(xué)生，以便于跟蹤管理和服務(wù)。形成學(xué)院內(nèi)有教務(wù)處、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室、系實(shí)訓(xùn)中心、區(qū)域指導(dǎo)老師，學(xué)院外有校外指導(dǎo)老師、臨時(shí)學(xué)生黨支部（團(tuán)支部）的管理與服務(wù)體系。

2. 建立臨時(shí)黨支部（團(tuán)支部），實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)。按區(qū)域設(shè)立臨時(shí)黨支部（團(tuán)支部），為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立考勤機(jī)制。同時(shí)，黨支部（團(tuán)支部）干部可以協(xié)助指導(dǎo)老師開(kāi)展工作。

（五）關(guān)心到位（服務(wù)到位）：以人為本，細(xì)化服務(wù)工作

1. 建立網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)平臺(tái)，突破時(shí)空限制。開(kāi)發(fā)“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)”，打造校內(nèi)外指導(dǎo)老師與學(xué)生一個(gè)交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2. 抓住關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，到企業(yè)關(guān)懷學(xué)生。加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系溝通，及時(shí)把“關(guān)愛(ài)”送到學(xué)生。加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系溝通，摸清學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性地做好工學(xué)結(jié)合背景下的學(xué)生思想政治教育學(xué)；實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，利用有效時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解惑，對(duì)學(xué)生給以足夠的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)注。

3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持。建立“校、企、家”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，班主任要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理解和支持。