實踐教學(xué)資源優(yōu)化整合的研究與探索

【摘 要】分析了高等學(xué)校實踐教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合鄭州輕工業(yè)學(xué)院資源優(yōu)化整合、解決實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)資源效益，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出滿足社會需要的實踐能力強的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 教學(xué)資源 人才培養(yǎng)

隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷提高，如何強化實踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強應(yīng)用人才，是高等工程教育面臨的重要課題。2010年6月，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是進(jìn)行高等工程教育改革嘗試，旨在工程領(lǐng)域培養(yǎng)面向工業(yè)、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)后備人才。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是中南五省唯一一所輕工本科高校，教育部第二批“卓越計劃”試點高校，學(xué)校始終堅持立足“輕工”和河南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以特色立校，積極開展教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了適應(yīng)工程領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型、技能型人才的迫切需求，在人才培養(yǎng)方面日益注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”后，實踐教學(xué)任務(wù)尤其繁重，原有的實踐教學(xué)資源日益緊張。我們針對如何合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，優(yōu)化整合實踐教學(xué)資源進(jìn)行了廣泛研究和探索。

1 高校實踐教學(xué)工作存在的主要問題

盡管高校高度重視實踐教學(xué)工作，但由于歷史和管理等方面的原因，導(dǎo)致有限的資源不能得到充分利用，實踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足。突出體現(xiàn)在以下方面：

1.1 實習(xí)教學(xué)方面

1.1.1 校外實習(xí)

實習(xí)在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，實習(xí)不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識和專業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析解決問題和工程實踐的能力。按照培養(yǎng)計劃安排，工科專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)要到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，但近年來落實生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)越來越困難，實習(xí)效果也不盡如人意。生產(chǎn)企業(yè)有其自己的難處，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，一般不會給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會造成企業(yè)管理和生產(chǎn)上的不便，導(dǎo)致很多企業(yè)，不愿意接待學(xué)生實習(xí)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的專業(yè)聯(lián)系生產(chǎn)實習(xí)，都是靠專業(yè)教師的私人關(guān)系。即便通過各種途徑聯(lián)系實習(xí)，大部分時間以集中講解生產(chǎn)技術(shù)原理和參觀為主，而較少提供現(xiàn)場分析解決生產(chǎn)實際問題的講解，不可能安排學(xué)生親自參與到生產(chǎn)過程。學(xué)校方面，由于企業(yè)收取的實習(xí)費用及其他相關(guān)費用不斷上漲，而實習(xí)經(jīng)費預(yù)算一直在低位運行，校外實習(xí)經(jīng)費捉襟見肘，導(dǎo)致一些專業(yè)壓縮校外實習(xí)時間，減少實習(xí)企業(yè)來降低實習(xí)費用，這樣學(xué)生校外實習(xí)質(zhì)量大打折扣。

1.1.2 校內(nèi)實習(xí)

金工實習(xí)、電工實習(xí)等校內(nèi)實習(xí)是實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高校工科專業(yè)一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識等方面，具有非常重要的作用。工科專業(yè)都要開展金工實習(xí)、電工實習(xí)等校內(nèi)實習(xí)，但由于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增加，而實習(xí)場地幾乎沒有增加，造成校內(nèi)實習(xí)場地異常緊張，實習(xí)安排困難，同時在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師講授占了很大一部分時間，而學(xué)生自主實訓(xùn)時間偏少，有悖于實踐教學(xué)的初衷，實習(xí)過程容易流于形式。

1.2 實驗教學(xué)方面

高校實驗室的設(shè)置和建設(shè)依托于學(xué)科專業(yè)及其資源配置，在管理上依附于教學(xué)院系，學(xué)校的管理體制改革沒能跟上教育形勢的變化，使得原有體制的不適應(yīng)性日趨明顯。主要表現(xiàn)在一是高校實驗室低層次重復(fù)建設(shè)。投資分散，設(shè)備購置經(jīng)費緊張，不能集中有限的資金改善實驗教學(xué)條件；二是儀器設(shè)備的重復(fù)購置，造成儀器設(shè)備利用率較低。實驗室規(guī)模小，各實驗室條塊分割、各自為政，不利于實驗室功能的發(fā)揮和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 改革措施與成效

針對我校實踐教學(xué)中存在的問題，學(xué)校多次召開專門會議，采取措施，確保實踐教學(xué)工作高效運轉(zhuǎn)。

2.1 實習(xí)教學(xué)方面

2.1.1 校外實習(xí)

我?，F(xiàn)有校外實習(xí)基地100多個，經(jīng)過調(diào)查，篩選出一些接收實習(xí)專業(yè)較多、地理位置較好的企業(yè)，建立校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。例如格力電器鄭州工業(yè)園同我?？茖W(xué)校區(qū)直線距離不足百米，我校機(jī)電類、管理類等多個專業(yè)同該企業(yè)簽有實習(xí)協(xié)議，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校同該企業(yè)簽訂合作協(xié)議，成立校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。學(xué)校利用自身資源為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位，實現(xiàn)資源共享、互惠互利，同時采用走出去、請進(jìn)來的方法，讓專職教師進(jìn)工廠，一線工程師進(jìn)課堂。

實習(xí)經(jīng)費方面，學(xué)校壓縮其他支出，將實習(xí)經(jīng)費提高50%，雖然仍然不能滿足實習(xí)需要，但也大大緩解了經(jīng)費緊張的狀況，同時，動員學(xué)生自己支付一部分實習(xí)費用，確保校外實習(xí)高質(zhì)量高效率完成。

2.1.2 校內(nèi)實習(xí)

由于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增加，導(dǎo)致校內(nèi)實習(xí)基地特別是金工實習(xí)場地、儀器設(shè)備不足。學(xué)校趁兩校區(qū)運行，東風(fēng)校區(qū)資源調(diào)整之際，合理調(diào)配資源，充分挖掘利用學(xué)校電機(jī)電器廠生產(chǎn)資源，確保金工實習(xí)場地和設(shè)備，同時論證規(guī)劃建設(shè)工程訓(xùn)練大樓。在教學(xué)安排上，采用模塊化教學(xué)，我校的金工實習(xí)開設(shè)了車、銑、刨、磨、鉗五個模塊，參加實習(xí)的學(xué)生先觀摩指導(dǎo)教師的示范動作，然后在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的操作。學(xué)生通過實習(xí)可以掌握一些基本型面加工以及與加工相關(guān)的安裝、測量等操作技能，初步了解所使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能。同時改變了以往班級學(xué)生同時上課的教學(xué)模式，由學(xué)生根據(jù)自己的時間安排通過一卡通預(yù)約實習(xí)時間和內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)完成全部實習(xí)內(nèi)容后就獲得相應(yīng)實習(xí)學(xué)分。

2.2 實驗教學(xué)

2.2.1 組建實驗中心

根據(jù)功能和學(xué)科特點對實驗室進(jìn)行合并重組，將全校原來分散管理的實驗室按功能和學(xué)科類別進(jìn)行合并重組，集中設(shè)置實驗教學(xué)中心，成立了化學(xué)化工基礎(chǔ)實驗中心、生物基礎(chǔ)實驗中心等7個實驗教學(xué)中心，在此基礎(chǔ)上，成功申報了化學(xué)化工基礎(chǔ)實驗中心等2個省級實驗教學(xué)示范中心。儀器設(shè)備由實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理，確保資金有效使用，提高了儀器設(shè)備的現(xiàn)代化水平，滿足了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的要求。

2.2.2 優(yōu)化實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。為確保實驗教學(xué)質(zhì)量，對實驗教學(xué)體系重新優(yōu)化，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學(xué)體系，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對獨立，形成實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐的良性互動；適當(dāng)精減實驗項目，提高實驗項目的知識性、趣味性、前沿性，不斷提高實驗項目的更新率；積極推動實驗室多出成果、出好成果，促進(jìn)學(xué)科整體水平的提高；增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，不斷更新實驗內(nèi)容；整合實驗課程，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。如各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了體現(xiàn)本專業(yè)特點的專業(yè)綜合性實驗課，如：環(huán)境工程專業(yè)實驗、應(yīng)用化學(xué)綜合實驗等。將相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如將無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等實驗整合成基礎(chǔ)化學(xué)實驗；將植物學(xué)、植物生理、生化、遺傳等整合成生物基礎(chǔ)實驗，同時開設(shè)一些選修性實驗如研究型實驗等。

2.2.3 改革實驗教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，將實驗教學(xué)與學(xué)科建設(shè)和發(fā)展結(jié)合起來，將最新科學(xué)技術(shù)成果不斷轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于實驗教學(xué)之中，加強了實驗過程的討論環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新教育和新知識的傳播，改革實驗教學(xué)的方式，充分利用時間、空間，以及人力、物力資源。如：大學(xué)物理實驗、物理化學(xué)等實驗教師僅作輔導(dǎo)，學(xué)生獨立完成實驗，給學(xué)生較多學(xué)習(xí)自由度，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并且采用小班上課、大循環(huán)編排實驗的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實驗技能，提高資源利用率。每人一套儀器，人人動手、動腦，避免了大班實驗同時需要多套儀器的缺點，節(jié)省了投資經(jīng)費，提高了儀器設(shè)備的利用效率。

2.2.4 加大實驗室開放

通過加強實驗教學(xué)中心的建設(shè)與管理，推動實驗室開放，利用開放的實驗室為學(xué)生的實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文以及學(xué)生參與教師科研活動和參加各類學(xué)科競賽活動提供實驗場所，充分挖掘現(xiàn)有資源，為學(xué)生學(xué)科競賽提供支持。

3 思考與啟示

立足于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)多，經(jīng)費、物力和師資有限的情況下，經(jīng)過實踐和探索，對學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，取得了初步成果。充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，對學(xué)生加強實踐能力和開發(fā)應(yīng)用的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，使我校的畢業(yè)生更能適應(yīng)社會對應(yīng)用人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-43.

［2］教高廳函[2011]17號.教育部關(guān)于批準(zhǔn)第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校的通知[Z].

［3］張志明，李婷婷.高分子專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀及化解對策[J].化工高等教育，2012（3）： 66-72.

［4］劉小琴.高校金工的改革與探討[J].機(jī)械管理開發(fā)，2010（2）：150-151.

［5］馮利臻，劉榮昌，董洪平等. 以資源整合為手段建設(shè)校內(nèi)綜合性工科實踐教學(xué)基地[J]. 河北科技師范學(xué)院學(xué)報，2008，22（2）：66-69.