高職大學(xué)生感恩現(xiàn)狀消極方面成因分析

【摘 要】以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2010級部分學(xué)生為調(diào)查對象，從大學(xué)生的感恩意識、接受感恩教育途徑等方面，通過調(diào)查問卷得到當(dāng)前大學(xué)生感恩現(xiàn)狀的真實數(shù)據(jù)。針對存在的問題，作出高職大學(xué)生感恩現(xiàn)狀消極方面的成因分析。

【關(guān)鍵詞】高職 大學(xué)生 感恩現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”，高職大學(xué)生作為我國現(xiàn)代化和社會主義建設(shè)的接班人，肩負(fù)著重要使命，對高職大學(xué)生進行感恩教育具有重要的現(xiàn)實和歷史意義。

一、高職大學(xué)生感恩現(xiàn)狀調(diào)查

感恩是一個人正常的、被世俗社會所認(rèn)可的一種思想感情狀態(tài)和普遍的社會道德要求，更應(yīng)該是新時期每個高職大學(xué)生的最基本的道德素養(yǎng)和品質(zhì)操守。為了更準(zhǔn)確地了解高職大學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀，筆者以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級部分學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法，從大學(xué)生的感恩意識、接受感恩教育途徑等方面進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷294份，總有效率98%。

（一）高職大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，高職大學(xué)生在面對父母的養(yǎng)育之恩，面對父母辛勞時，只有34.7%的學(xué)生經(jīng)常對父母的艱辛付出表達(dá)過謝意，還有9.2%學(xué)生對父母從來就沒有表達(dá)過謝意。

面對老師的教誨之恩，只有6.1%的高職大學(xué)生經(jīng)常感謝師恩，接近30%的學(xué)生在節(jié)假日會給老師送去祝福，認(rèn)為沒有必要感謝老師的學(xué)生比例占到了7.8%。

而在社會大家庭是否對你有恩惠的調(diào)查中，只有67.7%的高職大學(xué)生感覺到了社會大家庭的溫暖。由此可以看出，對父母的養(yǎng)育之恩，對老師的教誨之恩，對社會的關(guān)愛之恩，雖然有一部分高職大學(xué)生懂得感恩、謝恩，但是還有一大部分高職大學(xué)生感恩意識淡薄，甚至還有少部分學(xué)生漠視感恩。

（二）高職大學(xué)生接受感恩教育的情況

感恩意識缺失背后隱藏的是教育問題。感恩教育作為德育的重要教育內(nèi)容和教育手段，可以說是對傳統(tǒng)德育工作的繼承和發(fā)展。當(dāng)前，無論是在中小學(xué)教育教學(xué)中，還是在各高等學(xué)校的德育工作中，感恩教育都受到了高度的關(guān)注和重視。那么在高職院校中，高職大學(xué)生是否都有接受過感恩教育呢？

通過筆者的調(diào)查來看，25.5%的高職大學(xué)生經(jīng)常接受感恩教育，40.1%的高職大學(xué)生很少接受感恩教育，21.4%的高職大學(xué)生沒有接受過感恩教育，甚至有12.9%的高職大學(xué)生根本不知道什么是感恩教育?？梢姡呗氃盒５母卸鹘逃容^薄弱。

從受教育的主體而言是主動接受感恩教育還是被動接受感恩教育進行了調(diào)查，20.7%的高職大學(xué)生是經(jīng)常主動接受感恩教育，39.8%的高職大學(xué)生偶爾主動接受感恩教育，34.6%的高職大學(xué)生被動接受感恩教育，還有5%的高職大學(xué)生是從不接受感恩教育。由此可以看出，高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)上如何發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性還有待加強。

（三）高職大學(xué)生接受感恩教育的途徑

從對感恩教育實施途徑調(diào)查來看，家庭教育中父母經(jīng)常教育兒女懂得回報、感恩的只有37.1%，高職大學(xué)生經(jīng)常參加社會公益活動的只占了不足12%的比例，經(jīng)常關(guān)注社會的感動事跡、感動人物的高職大學(xué)生的比例還不到30%。感恩教育的缺失必然會導(dǎo)致學(xué)生感恩意識的缺失，要想提高高職大學(xué)生的道德素質(zhì)，要讓學(xué)生懂得識恩、感恩、謝恩，必須從家庭、學(xué)校、和社會構(gòu)建多途徑的感恩教育。

二、高職大學(xué)生感恩現(xiàn)狀消極方面成因分析

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職在校生的道德素養(yǎng)在整體上大多數(shù)學(xué)生是比較好的，他們對于父母的養(yǎng)育，老師的教誨以及社會上其他人給予的幫助是有感恩的心的，對于大自然的恩賜心中也十分感激，許多在校生能夠加強道德品質(zhì)上的修煉，加強對知識文化的學(xué)習(xí)，渴望有朝一日順利從學(xué)校畢業(yè)走向社會后，通過自身努力來給予有恩于自己的人以具體的行動進行報答。

筆者認(rèn)為高職大學(xué)生感恩現(xiàn)狀消極方面的成因主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）高職教育重技能輕德育

從1980年原國家教委批準(zhǔn)建立的13所職業(yè)大學(xué)起步，到2011年全國高職高專院校的1276所，短短的30年時間高職教育得到了前所未有的發(fā)展，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，高職教育的目標(biāo)就是為社會輸送高技能人才，高職院校也越來越注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和就業(yè)率。有所重視，就會有所輕視，這在一定程度上弱化了對學(xué)生道德品質(zhì)上的培養(yǎng)和提升。我國多年來的應(yīng)試教育，使許多孩子從小學(xué)開始就是為了獲得高分而努力學(xué)習(xí)，讓孩子在無形之中成為了分?jǐn)?shù)的奴隸。高職三年關(guān)注度最高的就是工作問題。加上高職道德教育的方式僵化及道德教育內(nèi)容的脫離實際，無法有效引導(dǎo)高職大學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀和道德觀，導(dǎo)致學(xué)生感恩意識缺乏。

（二）家庭過分溺愛的教育方式

目前，在校大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小就過著衣食無憂的生活，除了物質(zhì)上的滿足還有父輩的萬千寵愛。為了在孩子身上實現(xiàn)父輩未曾實現(xiàn)的理想，父母總是千方百計的去補償孩子，只要子女過得好，父母再苦再累也是心甘情愿。父母和兒女本是一種雙向互動的情感，但現(xiàn)實生活中由于父母無原則的溺愛，無原則地遷就促成了孩子以自我為中心的心態(tài)與習(xí)慣，很少主動為父母承擔(dān)些生活的壓力，在這樣的家庭環(huán)境下很難培養(yǎng)孩子的感恩心態(tài)。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)成為了現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)可以讓大學(xué)生資源共享，可以開闊大學(xué)生的視野，可以增強人與人之間的交流。但由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督力度還有待于進一步加強，在充分享受網(wǎng)絡(luò)帶給人們生活便捷的同時，網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響給大學(xué)生的思想道德觀念帶來了很大沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化隨著它的傳播速度之快，許多文學(xué)作品為了一味地追求其“標(biāo)新立異”呈現(xiàn)出反傳統(tǒng)道德現(xiàn)象，顛倒黑白、大肆宣揚個性解放，污染著學(xué)生的精神家園。網(wǎng)絡(luò)在帶給人們大量有益信息的同時，也給大學(xué)生們帶來了人與人之間的冷漠。

【參考文獻(xiàn)】

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