用新課標(biāo)理念在歷史教學(xué)中“樹(shù)”人

【摘 要】中國(guó)有句老話叫“十年村木，百年樹(shù)人”。 經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的檢驗(yàn)，這話得到世人的普遍認(rèn)同。受片面追求升學(xué)率影響，學(xué)校德育力度不夠，學(xué)生思想道德滑坡，是非不分，黑白難辨。歷史學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的德育因素，是其他學(xué)科所不能相比的。歷史教師應(yīng)站好崗，把好舵，轉(zhuǎn)變觀念，重視育人責(zé)任，弄清育人方向，明白育人方法。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) “樹(shù)”人責(zé)任 方式方法

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中，我曾遇到幾件讓我汗顏尷尬的事情，其中對(duì)我震動(dòng)最大的一件是：在世界人民轟轟烈烈紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年之際，每一個(gè)有良知的人，都沉浸在對(duì)“二戰(zhàn)”的慘劇回憶中。人民口誅筆伐，對(duì)法西斯所犯下的浩天罪行進(jìn)行強(qiáng)烈的譴責(zé)。然而，就在這個(gè)時(shí)候，我卻被幾句不和諧的聲音震驚了。幾個(gè)學(xué)生在閱覽室看報(bào)聊天，他們竟說(shuō)，“納粹主義的威力真大，希特勒是全世界上的大英雄，能發(fā)動(dòng)一場(chǎng)這么雄偉的戰(zhàn)爭(zhēng)……”說(shuō)還不算，而且還有個(gè)學(xué)生把希特勒當(dāng)做崇拜偶像，將其頭像貼在手中的一個(gè)本子的封面上?？戳诉@可悲又可恨的一幕，我被震驚了！作為歷史教師的我，真是感到無(wú)比的汗顏和尷尬。我想，學(xué)生從初中到高中，所經(jīng)受的各種教育已是不少，怎么連這最基本的是非觀念都沒(méi)有？我們的教育辦到哪里去了？難道說(shuō)，我們的教師沒(méi)有責(zé)任嗎？我們把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的“人才”了？震驚之余，我陷入了深深的自責(zé)和沉思中?！白载?zé)”的是：我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，把主要精力放在追求高考成績(jī)、升學(xué)人數(shù)，因而注重傳授歷史知識(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)歷史能力，而把歷史學(xué)科的另一個(gè)教育功能，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”置之度外，把它放在一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的角落，忽視了，淡忘了，也就是在歷史教學(xué)中，放棄了對(duì)學(xué)生的德育工作。“沉思”的是：我們?cè)撛鯓印巴鲅蜓a(bǔ)牢”，擔(dān)負(fù)和完成歷史教學(xué)中的“樹(shù)人”任務(wù)？怎樣想方設(shè)法為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才而添磚加瓦？

痛定思痛。我再次重溫了《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的資料，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，提高了對(duì)新課理念的認(rèn)識(shí)，深刻地領(lǐng)會(huì)到國(guó)家提出的新課程改革的重要性、緊迫性、必要性；也找到了我們教學(xué)中的一些不足或盲區(qū)，懂得該怎樣“樹(shù)人”的一些方法或措施。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視“樹(shù)人”責(zé)任

赫爾巴特說(shuō)“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的”。《歷史新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一的最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體”。國(guó)家的強(qiáng)大，靠科技的進(jìn)步；科技的進(jìn)步，靠人才的培養(yǎng)；人才的培養(yǎng)，靠的是學(xué)校的教育。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，如果沒(méi)把眾多的人口轉(zhuǎn)變成人才，我們的國(guó)家就不可能成為江澤民同志所期望的“人力資源強(qiáng)國(guó)”，只會(huì)成為沉重的包袱。學(xué)校應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，歷史教師肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的育人責(zé)任，教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，還必須教會(huì)學(xué)生懂得“做人”的道理，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。韋力先生也曾指出：“體育不合格是廢品，智育不合格是次品，德育不合格是危險(xiǎn)品”。言中之意，突出了德育的重要性。因此，教師必須把德育放在一切工作的首位，切不可為了爭(zhēng)幾個(gè)區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)而忘記了自己的育人責(zé)任。

二、了解歷史課程中的強(qiáng)大德育功能

“樹(shù)人”的內(nèi)容豐富，概念寬廣，到底我們?cè)跉v史教學(xué)中要為國(guó)家“樹(shù)”怎樣的“人”呢？《高中歷史新課標(biāo)》把歷史教育的課程目標(biāo)分解成如下三個(gè)部分：一是“知識(shí)與能力”；二是“過(guò)程與方法”；三是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。這三個(gè)大的維度，體現(xiàn)了新課程功能的發(fā)展、變化和進(jìn)步。它要求我們從單純傳授知識(shí)的課程功能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的課程功能。只有這樣，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成國(guó)家所需要的人才。

深入學(xué)習(xí)新課程的理念，我們可以明確：普通高中歷史課程的全面教育功能可分為四個(gè)層次：一觀、兩情、三感、四態(tài)。即通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，形成深厚的以人為本、善待生命的人文主義的價(jià)值觀；通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的愛(ài)國(guó)主義之情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)命運(yùn)之情；通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成百折不撓、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度，尊重、理解多元文明成果的海納百川的態(tài)度，天、地、人之間和諧發(fā)展、順其規(guī)律的自然態(tài)度。正如前教育部長(zhǎng)周濟(jì)所希望的那樣：把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)“頂天立地有本事的人”。

三、挖掘歷史教材中的“樹(shù)人”素材

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的主陣地，也是一個(gè)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，歷史教師應(yīng)始終貫穿“情感、態(tài)度與價(jià)觀”相統(tǒng)一的教學(xué)原則。歷史學(xué)科是一門(mén)以理解人類(lèi)社會(huì)文明現(xiàn)象，追求美好社會(huì)發(fā)展的人文科學(xué)，是學(xué)校德育不可多得的輔助教育課程。歷史知識(shí)浩如煙海，一個(gè)個(gè)歷史人物，有血有肉，個(gè)性鮮明，栩栩如生；一莊莊歷史事件，豐富多彩，情節(jié)跌宕，猶在眼前。這就是歷史教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的不可多得的最佳因素。燦爛輝煌的古代文明，能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心；屈辱落后的近代歷史，能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)侵略者的憤怒之火和拯救多災(zāi)多難祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭(zhēng)取獨(dú)立富強(qiáng)的奮斗歷程，能堅(jiān)定學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民和熱愛(ài)社會(huì)主義的信念，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)敗類(lèi)的鄙視，能樹(shù)立學(xué)生純潔的榮辱觀、是非觀……只要我們認(rèn)真地去挖掘這些歷史素材，就可在歷史教學(xué)的過(guò)程中，一方面，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解已經(jīng)過(guò)去的不可能完整重現(xiàn)的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物；另一方面，還可引導(dǎo)或幫助學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行必要的價(jià)值判斷和道德評(píng)判，讓學(xué)生知道哪些人和事是好的或是壞的，哪些現(xiàn)象是美的還是丑的……從而觸動(dòng)情感，凈化靈魂。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，必定能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才，真正的“頂天立地有本事的人”！