不同歸因方式大學(xué)生主觀幸福感比較研究

【摘 要】該研究目的主要是考察大學(xué)生歸因方式與主觀幸福感之間的關(guān)系。方法：對(duì)368名不同年級(jí)的河南師范大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行了歸因方式、主觀幸福感問卷的調(diào)查。結(jié)果：（1）大學(xué)生的主觀幸福感不存在性別、年級(jí)和專業(yè)的顯著差異。（2）大學(xué)生主觀幸福感與歸因方式存在相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 歸因方式 主觀幸福感

一、引言

主觀幸福感（Subjective Well-Being，簡稱SWB）是積極心理學(xué)的一部分，主要是指人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)，在這種意義上，決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對(duì)所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋，在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。

歸因方式是一個(gè)人的個(gè)性特征之一，是指人們對(duì)他人或自己的所作所為進(jìn)行分析，它可以分為控制源和穩(wěn)定性兩個(gè)維度。前人主要研究了歸因內(nèi)、外控傾向性與主觀幸福感中消極情感（如抑郁）的關(guān)系。大多數(shù)研究結(jié)果認(rèn)為，外控與抑郁呈正相關(guān)，而內(nèi)控制則體驗(yàn)到較低水平的消極情感。以往研究在考察二者關(guān)系時(shí)，只是探查了歸因方式對(duì)主觀幸福感消極情感（如抑郁）的預(yù)測作用，并沒有對(duì)主觀幸福感進(jìn)行全面考察。本研究試圖驗(yàn)證二者之間的關(guān)系。

二、研究方法

（一）被試

在河南師范大學(xué)本科不同年級(jí)隨機(jī)抽取400名被試，回收試卷為382份，有效試卷問368份。男生184名占總體的50%，女生184名占總體的50%。

（二）研究工具

1. 大學(xué)生主觀幸福感量表

總體幸福感量表量表共有33項(xiàng)，得分越高，幸福度越高。本研究采用了前24道，用五點(diǎn)計(jì)分的方式考察了大學(xué)生主觀幸福感。本量表單個(gè)項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56～0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)在男性為0.91、在女性為0.95。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.757。除此之外還有一些人口學(xué)變量，如年紀(jì)、性別、專業(yè)等。

2. 人際歸因方式方式量表

本研究采用的是人際歸因方式問卷，取自Lefcourt等編制的多維度—多向歸因量表（MMCS）的一個(gè)分量表。人際歸因方式包括能力、努力、情境和運(yùn)氣四個(gè)維度，每個(gè)維度各包含6個(gè)題項(xiàng)，前三題代表成功經(jīng)驗(yàn)，后三題代表失敗體驗(yàn)。問卷采用五級(jí)計(jì)分法。本研究中各維度之間的內(nèi)部一致性是0.580。

3. 施測過程

采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行測量。當(dāng)場回收問卷，施測無時(shí)間限制，一般都在15分鐘內(nèi)完成。在量表施測的同時(shí)獲得被試的一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，如年級(jí)、性別、生地源等。

三、結(jié)果

1. 不同性別、年紀(jì)、專業(yè)大學(xué)主觀幸福感差異性檢驗(yàn)的結(jié)果顯示：女生主觀幸福感得分的平均數(shù)略高于男生，但未達(dá)到顯著水平（t=-0.519，p>0.05）。主觀幸福感在年紀(jì)中的差異也不顯著，在大二年紀(jì)的主觀幸福感略高于其他年紀(jì)，大三年紀(jì)的主觀幸福感相對(duì)較低，可能與即將面臨考研與否的焦慮有關(guān)。主觀幸福感在專業(yè)上也不存在顯著差異（F=1.027，p>0.05），理科生的主觀幸福感略高于其他專業(yè)。

2. 不同維度的人際歸因方式與主觀幸福感的相關(guān)比較的結(jié)果顯示：在對(duì)成功進(jìn)行歸因時(shí)，多做出的是能力和努力，即傾向于作內(nèi)部歸因；在對(duì)失敗進(jìn)行歸因的時(shí)候多進(jìn)行的是運(yùn)氣和努力，在自己認(rèn)為是自己的努力不足才導(dǎo)致了失敗，個(gè)體的羞恥和內(nèi)疚的心理就會(huì)產(chǎn)生，但是這是暫時(shí)的感覺，會(huì)使個(gè)體在以后的行動(dòng)中作出更多的努力，盡量去爭取成功，這可以減少負(fù)性情緒，降低焦慮、緊張的水平，對(duì)主觀幸福感不會(huì)產(chǎn)生太深的消極影響。由內(nèi)外控總分的均值可以判斷，大學(xué)生進(jìn)行的歸因的方式更多的是內(nèi)歸因，即認(rèn)為是能力和努力的影響。

四、討論

（一）大學(xué)生主觀幸福感在性別上的狀況分析

本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生主觀幸福感在性別上，女生的幸福感水平略微高于男生，但未達(dá)到顯著性差異水平，這可能與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，父母對(duì)待女生的可能會(huì)情感溫暖、給予更多的信任和鼓勵(lì)。大學(xué)生主觀幸福感在年紀(jì)、專業(yè)上的狀況分析。

本研究沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主觀幸福感在專業(yè)上的顯著差異。但在大二年紀(jì)的主觀幸福感得分略高于其他年紀(jì)的得分，大三年紀(jì)略低于其他年紀(jì)的得分。這與前人研究的結(jié)果不略有差異。這可能與大學(xué)生在大三面臨考研、就業(yè)等壓力的加大有關(guān)。同時(shí)大學(xué)生在也會(huì)因此帶來些負(fù)性事件，造成心理上的失落，對(duì)其主觀幸福感難免會(huì)產(chǎn)生影響。

（二）大學(xué)生歸因方式與主觀幸福感的關(guān)系

大學(xué)生不同歸因方式均與主觀幸福感有顯著相關(guān)。大學(xué)生在進(jìn)行歸因的時(shí)候更多的是進(jìn)行內(nèi)歸因，認(rèn)為是自己的努力和能力的影響。凡是把幸福與否歸因于努力這個(gè)可控的穩(wěn)定的內(nèi)部因素的大學(xué)生，其幸福感較高；反過來就是說，那些幸福感較高的學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)中努力意識(shí)也較強(qiáng)。

本研究也發(fā)現(xiàn)，能力歸因?qū)π腋８械挠绊懖蝗缗Φ拇?。歸因研究的價(jià)值在于通過分析個(gè)體對(duì)造成自己行為結(jié)果的原因的認(rèn)知傾向，更好的把握未來可能的行為模式，當(dāng)個(gè)體把原因歸為自己的能力的水平這個(gè)不可控的內(nèi)部因素時(shí)，個(gè)體行為改進(jìn)的可能性則很小，這可能就是能力與幸福感相對(duì)低相關(guān)的原因所在。

五、結(jié)論

1. 大學(xué)生的主觀幸福感不存在性別、專業(yè)、年紀(jì)的顯著差異。

2. 大學(xué)生不同歸因方式與主觀幸福感存在顯著相關(guān)。

3. 大學(xué)生對(duì)幸福感多進(jìn)行的是內(nèi)歸因，即認(rèn)為是能力和努力的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)標(biāo)賓，鄭雪，邱林. 主觀幸福感研究綜述[J].自然辯證法通訊，2004（2）：96-100.

[2]王登峰，王燕，張雨新.心理控制源傾向于抑郁、羞恥、及其自尊的關(guān)系初探[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1992（5）.