淺談多媒體教學的利與弊

【摘 要】隨著時代的進步，科技的發(fā)展，越來越多的學校，機構，乃至個人開始使用多媒體技術進行教學工作。但是，由于過分的夸大了多媒體技術的功能，忽視了它所擁有的局限性，以至于在教學過程中使得老師的主導地位發(fā)生了偏移。本文通過分析多媒體技術在教學過程中的優(yōu)越性和局限性，并針對這些出現(xiàn)的問題提出合理完善的應對方針。

【關鍵詞】多媒體教學 好處 弊端 對策

一、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）運用多媒體創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)學生學習的興趣

運用形象、直觀的多媒體技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。例如講授《信息技術基礎》一課，開始播放一段《阿童木》的影視片斷，此片斷把大家?guī)У搅诉b遠而神秘的未來世界。片中各種各樣的機器人及計算機技術的廣泛應用，無一不刺激著學生的大腦皮層。一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

（二）提高知識的連貫性

多媒體教學的優(yōu)勢就是能夠隨時復習往昔的知識，板書畢竟是有限的，一堂課或者是一門課程其所涉及的資料遠遠不是一面黑板所能容納的，這樣，每次課堂上對一些知識進行回顧時就只能靠回憶來強調(diào)，其連貫性和效果都會受到影響，而多媒體教學就完全解決了這樣的問題，它可以通過不停的循環(huán)播放，復習，總結，強調(diào)來進行知識點的重點突出，進而強化學生的學習效果，達到學習的連貫性。

（三）運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。信息技術多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。

（四）有利于實現(xiàn)資源的高效實用

傳統(tǒng)的教學模式依然非常的依賴課本，任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識，但是要想將這些知識融入傳統(tǒng)教學中，難度很大。而對于現(xiàn)代的本科教學而言，很多的專業(yè)知識都在日新月異，純粹的依靠課本教學是遠遠不夠的。所以我們必須要轉(zhuǎn)變我們的教學思路。要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和參與精神為目標進行引導性的教學。而這一前提就是任課老師必須盡可能多的去收集關于本專業(yè)的資料，并能夠及時地放映到多媒體教學的內(nèi)容上來?？梢哉f未來的教育將是一個無界限的教育，不管是老師還是學生都可以借助網(wǎng)絡的力量瀏覽到整個世界的學科內(nèi)容，在可預見的將來，全球性的教學資源共享將成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。

二、多媒體教學的弊端

毋庸置疑，把多媒體技術應用在教學中，可以使課堂教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學服務。

（一）多媒體教學課件華而不實，不能緊扣教學內(nèi)容

課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學內(nèi)容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。

（二）過于依賴機器，弱化了課堂師生間的交流

多媒體教學的優(yōu)勢在于其能形象的表達出很多抽象的概念以及在有限的時間內(nèi)展現(xiàn)大量的信息，但是它在語言，手勢和表情等表達方式上并不具有優(yōu)勢，在多媒體教學過程中，很多的老師長時間，甚至是一整堂課都坐在電腦前操作鼠標，講解知識。學生往往都只能望其聲而不見其人，整堂課就像是會議報告，沒有激情，沒有交流。教學應該是一個雙向的過程，不僅要有任課老師對知識的傳播，同時也要有在學習學生的適時反饋。更要有師生之間不時的眼神交流。但是，這些在多媒體教學中很難展現(xiàn)。

（三）盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學手段的作用

部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學程序進行周密的設計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學手段的作用。這樣，容易造成教學內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學效果。

三、多媒體教學的改進

（一）處理好教學內(nèi)容與教學形式的關系

課件作為一種輔助教學軟件，它的使用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務的，應根據(jù)教學內(nèi)容來設計課件。

（二）把握好教師主導與學生主體的關系

多媒體教學應遵循“輔助”性原則，突出學生的主體地位，不能讓學生被動的接受教師和多媒體設備提供的教學信息。因此，應根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，設計多媒體教學過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設備的播放來代替；應遵循“以學為中心”的設計原則，充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生能夠自主的選擇學習內(nèi)容、確定學習順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

（三）處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系

我們在使用多媒體教學的同時，應當適當?shù)慕Y合板書，形體語言以及眼神交流，進而掌握課堂的節(jié)奏，加強與學生的互動。只有這樣才能充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思考的能力，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學效果。

總之，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用?，F(xiàn)代教育技術的革新，要求新時代的老師跟上時代的步伐，緊緊圍繞教學改革，創(chuàng)新運用多媒體教學手段，使我們的現(xiàn)代化的教育得到更快更好的發(fā)展。