改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系 促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】考試是教學(xué)的指揮棒針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，圍繞樹(shù)立先進(jìn)的教育理念與注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的相結(jié)合這一原則，對(duì)我院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】改進(jìn) 教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 促進(jìn) 英語(yǔ)教學(xué)

一、現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)情況的直接反饋，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的指揮棒。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而現(xiàn)有的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系仍然是“一張?jiān)嚲矶ńY(jié)果”，幾乎不能考察大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。致使培養(yǎng)的一些學(xué)生英語(yǔ)交際能力低下，不能適應(yīng)工作的需要。用人單位認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能適應(yīng)工作需要。

“一張?jiān)嚲矶ńY(jié)果”的評(píng)價(jià)體系，使的英語(yǔ)寫(xiě)作在考試中占很小的比重，口語(yǔ)普遍不被重視。致使目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中似乎存在著這樣一種趨勢(shì)：教師和學(xué)生忽視那些不直接作用于考試的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容。常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容是那些最有可能考的語(yǔ)言點(diǎn)而不是語(yǔ)言技能。如此的評(píng)價(jià)體系使大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)跟不上用人單位的發(fā)展需求。

二、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)工作

1.對(duì)大學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查分析

調(diào)查目的：了解大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、需求以及課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，同時(shí)了解他們對(duì)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的看法和建議。

調(diào)查對(duì)象：對(duì)我院某個(gè)系某個(gè)專(zhuān)業(yè)一班和二班。

調(diào)查方式：主要采用無(wú)記名問(wèn)卷形式。該問(wèn)卷分兩部分。第一部分是由單項(xiàng)選擇題組成。第二部分是問(wèn)答題。為了讓學(xué)生能更好地理解本次調(diào)查，問(wèn)卷的問(wèn)答題的回答要求由中文寫(xiě)成。

在一班和二班共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷73份，回收72份，其中有效問(wèn)卷70份。

調(diào)查結(jié)果分析：有67.14%的學(xué)生把通過(guò)等級(jí)考試和以后能在工作中更好的利用英語(yǔ)兩個(gè)目標(biāo)作為自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，從這點(diǎn)可以得知他們一方面既要掌握英語(yǔ)的基本詞匯，語(yǔ)法等來(lái)應(yīng)對(duì)等級(jí)考試，另一方面還要加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力鍛煉以便在日后的工作中能熟練地與人進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話和交流。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)雙向?qū)W習(xí)目的，我們?cè)俨捎脝我坏钠谀┛荚嚕ㄖ饕且怨P試形式體現(xiàn)）就不能夠滿(mǎn)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要了。為此在評(píng)價(jià)體系中適當(dāng)加入口語(yǔ)和聽(tīng)力的測(cè)試，使測(cè)試不在單一化，采用綜合的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面測(cè)試。

2.對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用情況調(diào)查分析

本次活動(dòng)走訪用人單位四家，召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)一次，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回172份。其中有效問(wèn)卷165份，調(diào)查的對(duì)象是我院歷屆畢業(yè)生，他們工作在不同性質(zhì)的企事業(yè)單位，工作崗位各不相同。

我們所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷共包括了15個(gè)問(wèn)題，以客觀選擇題為主（部分可復(fù)選），所得數(shù)據(jù)換算為百分比，其中主要的統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納如下：

（1）對(duì)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平的自我評(píng)價(jià)

很感興趣：29.1%；較感興趣：32.1%；一般：37.0%；討厭英語(yǔ)：0%；無(wú)所謂：1.8%。

英語(yǔ)水平很好：6.7%；好：24.8%；一般：57.0%；差：11.5%。

從上看出，61.2%的被調(diào)查者對(duì)英語(yǔ)很感興趣或較感興趣，沒(méi)有討厭英語(yǔ)的學(xué)生，然而他們對(duì)自己的英語(yǔ)水平評(píng)價(jià)卻普遍較低，為什么對(duì)自己感興趣的東西卻沒(méi)有得到令自己滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成效？這和目前我們所實(shí)行的評(píng)價(jià)體系是否有關(guān)？這點(diǎn)值得深思和研究。

（2）在校所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和技能的適用度

非常適用：3.0%；基本適用：40.0%；基本不適用：50.9%；非常不適用：6.1%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出有57%的人認(rèn)為在校所學(xué)技能不適用實(shí)際工作環(huán)境，這是一個(gè)較高的比例?？梢钥闯鑫覀?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)方面所存在的問(wèn)題，學(xué)生在校所獲得的英語(yǔ)知識(shí)和技能應(yīng)更有針對(duì)性，更多的著眼于未來(lái)的工作需要和發(fā)展。

（3）英語(yǔ)使用中存在的困難及希望提高的英語(yǔ)技能

詞匯量不足：86.7%；語(yǔ)法問(wèn)題：39.4%；聽(tīng)力問(wèn)題：78.8%；口語(yǔ)表達(dá)73.9%；文化差異2.4%。聽(tīng)、說(shuō)能力的提高，詞匯量的擴(kuò)大應(yīng)是學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，也是今后教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。為了今后職稱(chēng)晉升的要求，91.5%的被調(diào)查者希望進(jìn)一步提高英語(yǔ)技能，而且73.9%的人將“說(shuō)”的能力提高放在第一位，其次是“聽(tīng)”“讀”“寫(xiě)”“譯”。

綜合調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：大部分畢業(yè)生走向工作崗位后都會(huì)使用英語(yǔ)，且涉及英語(yǔ)的方方面面，而且學(xué)生的英語(yǔ)水平直接影響著學(xué)生的就業(yè)水平和薪資水平。我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)改善目前所使用的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握用人單位所需的英語(yǔ)技能是關(guān)系到學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的大事，也是關(guān)系到畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展的大事。測(cè)評(píng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為重要。

三、改革現(xiàn)有的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的幾點(diǎn)建議

為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高級(jí)實(shí)踐性應(yīng)用型人才，我們有必要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式，測(cè)評(píng)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新以縮小就業(yè)教育與人才需求之間的距離，從而為社會(huì)輸送掌握高級(jí)技術(shù)的合格的勞動(dòng)者。建議如下：

1.從評(píng)測(cè)方面，要以大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，著重考核語(yǔ)言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，測(cè)試內(nèi)容和形式盡可能多樣化，注重能力與素質(zhì)。

2.在評(píng)價(jià)體系中將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重。期末考試的成績(jī)具有一定偶然性，不能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)能力，也不能真實(shí)反映教學(xué)效果。因此，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生參與課堂與課外活動(dòng)的情況等等，重視學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且對(duì)不同的學(xué)生采用不同的測(cè)評(píng)方法。

3.考查綜合能力，增設(shè)口語(yǔ)考試。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合學(xué)習(xí)，測(cè)試也理當(dāng)兼顧各個(gè)方面。增加口語(yǔ)考試能夠促使教師在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，能夠在平時(shí)交流中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

4.培養(yǎng)應(yīng)用能力：側(cè)重對(duì)課文的概述，布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，著重于句子與段落的寫(xiě)作與操練。補(bǔ)充練習(xí)英語(yǔ)應(yīng)用文的寫(xiě)作。一學(xué)期至少布置六篇作文，給出分?jǐn)?shù)，作為評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。