淺談現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下政治學(xué)科情境 教學(xué)策略的研究

【摘 要】新課程呼喚充滿生命力的課堂，倡導(dǎo)讓課堂回歸生活。因此，課堂教學(xué)要融入生活，把生活問(wèn)題引入課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)不可缺少的幫手。而利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可以讓學(xué)生從情境中，感受生活，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

【關(guān)鍵詞】模擬情境 感受生活 學(xué)到知識(shí) 提高能力

“假如我們乘著時(shí)間隧道來(lái)到唐朝，我們將怎樣生活呢？你可以是農(nóng)民，可以是手工業(yè)者，甚至是商人或者官吏、皇帝等等，要求是要符合唐代經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際……。”對(duì)于“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的部分內(nèi)容，以前，我往往以講授為主，把某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展。課堂氣氛顯得十分僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很不理想。吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在后來(lái)的教學(xué)中，我嘗試?yán)矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)模擬了這樣的一個(gè)動(dòng)畫情境。我先讓學(xué)生分別上臺(tái)扮演角色，再討論唐代能否像我們一樣生活。整整一節(jié)課，由于模擬了政治情境，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持了學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，使學(xué)生身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然，有效課堂教學(xué)的時(shí)間幾乎是整整一節(jié)課呢。

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記，教師是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。這種教學(xué)方式，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的熱情，從高中學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們對(duì)政治的興趣要比對(duì)卡通片的興趣淡得多，加上受高考制度的影響，教師在上課時(shí)往往去掉了許多精彩內(nèi)容，因而是很難吸引學(xué)生的注意力。而多媒體情境教學(xué)則可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。 捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)感官去接觸?！辈⒄J(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對(duì)化之嫌，但的確也反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

一個(gè)好的情境設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生在政治課堂中的創(chuàng)新力。那么什么是好的情境呢？我認(rèn)為一定得基于生活，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，我們當(dāng)老師的要協(xié)助解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。而貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際也正是新課程的重要特征。哥德說(shuō)過(guò)“理論是灰色的，生活之樹是常青的”。如果把政治課比作樹，那么，社會(huì)生活便是其賴以生存和發(fā)展的土壤和水分。脫離社會(huì)生活的政治課理論教學(xué)是空洞的、蒼白無(wú)力的，只有深深扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，政治課才會(huì)生命之樹常青。新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。

因此利用多媒體去超越知識(shí)符號(hào)的課堂，構(gòu)建生活的課堂，放飛學(xué)生的心靈，并使之穿梭于生活世界和理性世界之間，是對(duì)教師的課堂藝術(shù)的時(shí)代要求。把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，打開學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，以理解作者的寫作意圖。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)理論的理解；又給學(xué)生“開源”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

政治課是一門來(lái)源于社會(huì)生活的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。作為政治教師，應(yīng)努力拉近教材中的理論與現(xiàn)實(shí)的距離。因此教學(xué)中要突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的社會(huì)參與能力和實(shí)踐能力。但是，大多數(shù)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出的許多活動(dòng)性建議應(yīng)盡可能安排在教學(xué)內(nèi)容中，我們當(dāng)老師的要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)情境，感受生活，學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。

例如：我在講“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”一框之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)查：你知道怎樣存款、取款嗎？你知道存款有哪些形式嗎？大多數(shù)都是父母去辦這些事情，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)也沒有能力去做這些。針對(duì)這種情況，我利用多媒體技術(shù)模擬了一個(gè)銀行儲(chǔ)蓄存款的情境短片，讓學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中初步了解銀行的一般性知識(shí)，然后我將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，分別去演：①如何存款？②如何掛失？③銀行儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn)；④如何計(jì)算利息？除銀行以外還有哪些地方可以存錢？ 在這一過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的參與欲望。發(fā)言的同學(xué)則更是認(rèn)真和專業(yè)，這比我空洞的講授理論的效果要收效百倍。

為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。其中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)遭遇的一些問(wèn)題，只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實(shí)地弄明白知識(shí)的價(jià)值。在中學(xué)政治教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的有效情境，可以擺脫時(shí)空限制，形、聲、情并茂的再現(xiàn)生活，能夠有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，使其全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)腦生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，人們從外界獲得知識(shí)信息80%要通過(guò)人的視覺從圖像中得到。通過(guò)心理學(xué)家證實(shí)，對(duì)同一事物，如果用逼真的圖像只需1/3的時(shí)間就能認(rèn)識(shí)，如果用圖畫需要約一半時(shí)間，用單純的文字需要十秒鐘時(shí)間。政治課堂本來(lái)就是活動(dòng)內(nèi)容少，理論知識(shí)內(nèi)容多，如果利用多媒體技術(shù)把這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一定的情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在情境中開闊眼界視野，拓展思維空間，感受社會(huì)生活，從而為學(xué)生的思考插上想象的翅膀在知識(shí)的世界自由的飛翔。

寓教于樂(lè)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在享受中學(xué)習(xí)，這是教與學(xué)的最高境界，也應(yīng)是每一位教師的畢生追求。而現(xiàn)代教育媒體技術(shù)能幫助我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它的發(fā)展改變了以往的課堂教學(xué)“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的冷清場(chǎng)面，恢復(fù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的本意是讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，感受快樂(lè)。有智者說(shuō)：“生活中不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。創(chuàng)設(shè)課堂情境進(jìn)行教學(xué)有諸多值得我們思考之處，也需要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有設(shè)計(jì)出和諧靈動(dòng)的教學(xué)情境，師生才能在課堂上進(jìn)行心靈的碰撞，我們的政治課堂也才會(huì)更加異彩紛呈。