試論高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法的選擇

【摘 要】就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)在高職院校中是作為完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和增強(qiáng)就業(yè)競爭力的主要方法。理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一在就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容安排中，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒辦法滿足這樣的教學(xué)內(nèi)容，因此應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)工作，而文中主要從以下的方式進(jìn)行改良，如結(jié)合實(shí)際案例再進(jìn)行實(shí)例的模擬訓(xùn)練，而后通過小組進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行校外的實(shí)踐活動。

【關(guān)鍵詞】高職就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)方法 選擇

1 前言

每個高校都應(yīng)該根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，在本校增設(shè)高等院校生的就業(yè)指導(dǎo)課，并且將其列入公共的必修課內(nèi)容中。就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)不僅是為了使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識有所強(qiáng)化，能夠樹立起正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。就業(yè)形勢和就業(yè)壓力的劇增使此項(xiàng)工作開展的意義越來越重要。實(shí)例證明就業(yè)指導(dǎo)課在高職院校的開設(shè)能夠?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生在步入職場之前，將其市場競爭意識、職業(yè)意識和社會適應(yīng)能力有所提升。

2 課程開設(shè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的時間不長，而課程的內(nèi)容安排又比較繁雜，不僅涉及到職業(yè)生涯理論、思想政治教育、社會學(xué)和管理學(xué)、人力資源管理、勞動關(guān)系和法律等眾多的專業(yè)學(xué)科知識，實(shí)踐性和針對性也很高，是理論和實(shí)踐高度聚集的綜合學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課具有自己特殊的研究對象和領(lǐng)域，不同于學(xué)校中開展的其他課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在其應(yīng)用上存在有先天的不足狀況，極度容易陷入重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教育的困境中，重視理論的教學(xué)很容易使學(xué)生感到疲乏，失去聽課的興趣，致使課程開展目的失效。

因此完善就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)至關(guān)重要，可通過改變教育方式，健全教育體系，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從而將教學(xué)的效率提升，才能充分將就業(yè)指導(dǎo)課開展的意義體現(xiàn)出來。所以應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)競爭力下的適應(yīng)能力。

3 就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法選擇

3.1結(jié)合案例教學(xué)法選擇

結(jié)合案例來進(jìn)行教學(xué)可將理論和實(shí)際相連接過程中呈現(xiàn)出的問題展示給學(xué)生看，是學(xué)校和社會相對接的有效措施。在理論的教學(xué)中注入實(shí)際的案例相結(jié)合而教學(xué)，是以一種啟發(fā)式的授課方法，將就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中所遇到的實(shí)際問題盡早的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)之后，將理論和實(shí)際的契合點(diǎn)增強(qiáng)，從而將學(xué)生在理論的理解和應(yīng)用上強(qiáng)化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

國內(nèi)大多的高職院校也具有較長的建校史。因此積淀了一定的文化底蘊(yùn)和人脈，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些內(nèi)容的具備就為和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的案例準(zhǔn)備提供很好的素材來源。這些案例具有生動、真實(shí)、鮮明等優(yōu)勢，如果將其運(yùn)用到教學(xué)中一定能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在校友中較為突出的典型案例的推舉選用，可以作為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)的榜樣[2]。

3.2模擬實(shí)例的教學(xué)方法選擇

在就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中可以采用模擬實(shí)例的創(chuàng)新方式來進(jìn)行，這個教學(xué)方法的采用更能突出教學(xué)內(nèi)容。所謂的模擬，就是授課教師在授課時應(yīng)將實(shí)際場景搬到課堂上，安排學(xué)生來擔(dān)當(dāng)各個角色并積極互動，讓學(xué)生產(chǎn)生有如身臨其境的感觸，促使學(xué)生增加人和人、人和事物的交流，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力。實(shí)例的模擬教學(xué)方法，講究互動性、真實(shí)性、合作性和實(shí)戰(zhàn)性。

實(shí)例的模擬可以幫助學(xué)生逃出只有理論框架而沒有實(shí)戰(zhàn)能力的藩籬，此類方法的采用主要是加強(qiáng)學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)場景時的實(shí)際適應(yīng)性，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。模擬的場景可采取面試的場景作為案例，將學(xué)生和老師在面試官和面試者之間做角色的互換，以便學(xué)生能夠了解到更為真實(shí)的面試形勢，將面試的主觀干擾降到最低，逐漸形成一個較為良好的心態(tài)去面對就業(yè)求職中的各種面試場合[3]。

3.3小組參與討論的方法

小組參與討論的方法主要內(nèi)容是，將參與教學(xué)的學(xué)生安排成幾個小組，而老師將就業(yè)擇業(yè)中有可能遇到的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)后，把歸納出的內(nèi)容授予學(xué)生，讓其在小組中積極地討論問題的解決方案。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，因此都會受到家庭環(huán)境、興趣愛好、教育水平等客觀因素的制約，在面對這些問題也都會呈現(xiàn)出不一樣的解決辦法，小組的討論方式就能將這種多元化更為直面的告知給學(xué)生，在進(jìn)行互動的過程，令其知道自身存在的不足，利于優(yōu)劣的互補(bǔ)。對于教師來講，也拓寬他們對學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時所存在的實(shí)際問題的掌握，在經(jīng)過對癥下藥之后，把就業(yè)指導(dǎo)課開展的意義充分的發(fā)揮出來。

3.4蒞臨現(xiàn)實(shí)場景的教學(xué)方法

目前很多的高職院校都在運(yùn)用學(xué)生到工作崗位實(shí)習(xí)的方式來進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)工作，這種方法的采用可以促使學(xué)生更直接的面對就業(yè)擇業(yè)的真實(shí)形勢，使理論知識得以充分的接觸到實(shí)踐中，并加以合理的運(yùn)用。就業(yè)指導(dǎo)課程的開展就是為了讓學(xué)生能夠高度的掌握就業(yè)擇業(yè)類的各項(xiàng)綜合技能，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做進(jìn)一步的提升，為學(xué)生邁入社會的角色轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

4 結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)課的開展是學(xué)生了解就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)等類型信息的重要途徑，課程的開展不僅能幫助學(xué)生建立起正確的就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)，將高職院校學(xué)生參與到就業(yè)擇業(yè)中的競爭能力增強(qiáng)。為了充分的踐行就業(yè)指導(dǎo)課的宗旨，一定要避開傳統(tǒng)的教育模式，采用更加務(wù)實(shí)的教學(xué)方式去傳授就業(yè)指導(dǎo)課開展的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷光.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)探索[J].教育與職業(yè)，2011，31（2）：142-143.

[2]吉曉芳.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法改進(jìn)的探索[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，14（10）：72-74.

[3]于新國，梁晶，周相有.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究 [J].中國職工教育，2012，13（4）：164-165.