論技工學(xué)校班主任如何做好班級管理工作

【摘 要】班主任要做好班級管理工作，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以提高學(xué)生素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生今后能更好地融入社會，實現(xiàn)人生目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】班級管理 自治自理 后進生 規(guī)劃職業(yè)生涯

技工學(xué)校是為社會培養(yǎng)技能型高素質(zhì)勞動者。教師的責(zé)任是教書育人，不僅要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要有良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。技工學(xué)校的學(xué)生大多是升不了高中才來讀技校的，他們通常成績較差，自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏動力，自控力較差，有的紀律松散，在中學(xué)這類學(xué)生常常受到老師的批評，逆反心較重，給班級管理帶來很多困難，如何帶好一個班，這是大家在不斷地探索和實踐的問題。筆者認為，要管好一個班要從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力，提高學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力是技工學(xué)校德育工作的重點之一，是素質(zhì)教育的要求，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)活動的主體，還應(yīng)該是自我管理的主體，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育?！弊寣W(xué)生通過自治自理，實現(xiàn)自我教育，并引導(dǎo)、帶動他人 。心理學(xué)研究認為：青少年時期，心理上表現(xiàn)出鮮明的獨立性和自主性，不希望家長、老師和班主任過多地干預(yù)他們的生活、學(xué)習(xí)和娛樂等，否則將會引起他們很大的反感，因此，班主任對學(xué)生不宜過分關(guān)注又不能放任不管，技校生年齡大都在16-20歲之間，推行“自治自理”正符合他們渴望獨立，表現(xiàn)自我的心理。

（一）組建一只得力的班干隊伍，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力

一個好的班集體，必須組建班委作為集體核心，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下帶動全班同學(xué)管理好班級，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。因此，組建得力的班干隊伍是實現(xiàn)自治自理，管理好班級的一項重要工作。

班主任在各項活動中注意觀察、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)班干部，通過民主測評與班主任任命相結(jié)合，選拔那些關(guān)心集體、有責(zé)任感、樂于為同學(xué)服務(wù)、在同學(xué)中有一定威信并具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部加以培養(yǎng)，班主任要具體指導(dǎo)，鼓勵他們大膽工作，要求他們學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，管理班級的工作方法和經(jīng)驗，要嚴于律己、學(xué)會處理個人和集體的關(guān)系，團結(jié)同學(xué)，努力工作，工作中允許他們犯錯誤，使他們的能力通過實踐獲得鍛煉和提高。班干任職采用輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉培養(yǎng)，參與到班級自治管理中來，辦法是，對于其他沒有擔(dān)任班干部的同學(xué)，鼓勵他們發(fā)揮各自特長，在班級管理工作中協(xié)助班干獲得鍛煉的機會，參與到班級自治管理中來，并作為班干隊伍的候補隊員，擴大參與班集自治管理的群體。

（二）通過制定班規(guī)，量化管理實行自治自理

沒有規(guī)矩不成方圓，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度制定一套切實可行的班級規(guī)章制度是必要的，班主任要充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生，讓全班參與討論和制定，達到學(xué)生自我教育的目的。制定出量化考核的細則，學(xué)生各方面表現(xiàn)以分數(shù)形式進行考核，其成績與評定“三好”、操行、獎學(xué)金掛鉤，獎懲分明，學(xué)生的表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀律、宿舍衛(wèi)生、其他（各項活動）四個方面，每一方面委派兩名班干負責(zé)，根據(jù)學(xué)校檢查、任課教師記錄、學(xué)生日常記錄、班主任檢查等打分。班級管理制度不是一成不變的，要根據(jù)實際情況修改完善。

（三）開展各種活動，在活動中實現(xiàn)自治自理

開展各種課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，加強班級凝聚力，還能鍛煉學(xué)生自治自理能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。除了參加全校性的大型活動，班級自定活動的內(nèi)容應(yīng)由組織者根據(jù)具體情況和參加者的意愿而定，要人盡其才，鼓勵全體學(xué)生參與。如才藝表演、專業(yè)技能比賽、體育比賽、趣味競技、校外實踐等，在這些活動中，老師只對活動的內(nèi)容、形式做一些必要的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供物質(zhì)設(shè)備等方面的需要，學(xué)生是活動的真正主人，一切由學(xué)生自己策劃、操辦、組織，通過活動實踐學(xué)生獲得自治自理能力的訓(xùn)練，達到自我教育的目的。

二、做好個別學(xué)生特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作

教師要關(guān)心愛護班上每一位同學(xué)，班主任不僅要對全班還要對個別學(xué)生特別是后進生的教育，只有大家都進步整個班集體才能健康發(fā)展。做好后進生工作的方法如下：

（一）了解學(xué)生，掌握心理特點

后進生通常成績較差、紀律散漫、不愛學(xué)習(xí)，個別道德品質(zhì)差，這里有學(xué)校教育、家庭教育、社會影響、也有個體因素，成績差通常是智力、貪玩、懶惰造成的。他們在中學(xué)時由于成績差、不守紀律多次受到老師批評，被同學(xué)看不起，心理上表現(xiàn)為自暴自棄，有逆反心理，但有時又會泛起對好學(xué)上進的羨慕之心，對自己所犯錯誤表現(xiàn)出無所謂的樣子，其實內(nèi)心忐忑不安有改正錯誤的要求，懊悔自己的自控力差，有自卑感，因而喪失信心，行動上出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，若得到幫助、教育和關(guān)心學(xué)生又能鼓起勇氣改正錯誤。因此，對待差生，班主任要有足夠耐心，常抓不懈。

（二）動之以情，曉之以理

后進生對老師有本能的抗拒、畏懼和逆反心理，教育心理學(xué)研究表明“情感交融的教育，才會引起學(xué)生情感上的共鳴”，因此班主任應(yīng)該動之以情，首先要經(jīng)常主動從生活學(xué)習(xí)各方面關(guān)心愛護他們，讓他們受感動，產(chǎn)生信任感，愿意和老師說心里話，情感上易于溝通了，然后才能曉之以理，學(xué)生就容易聽得進去。例如，教育紀律松懈，經(jīng)常遲到曠課的學(xué)生，老師平時多進行情感溝通，師生關(guān)系融洽了，再講道理，指出這一壞習(xí)慣會影響學(xué)生本人今后的切身利益，如工作、個人信用度等，眼前則是觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，損害了班集體的榮譽。這樣學(xué)生通常心服口服，逐漸改掉不良習(xí)慣。

（三）采取激勵措施，促進學(xué)生進步

班主任要看到后進學(xué)生消極的一面，也要看到他們積極的一面，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助、鼓勵他們克服缺點不斷進步。班主任可根據(jù)學(xué)生特長安排擔(dān)任一些班干職務(wù)如文體委員、勞動委員、生活委員等，讓他們參與班級的管理工作，一方面讓他們感到獲得老師重視賞識，能夠在大家面前表現(xiàn)提升自我價值，另一方面對他們自由散漫行為有所約束。后進生文化基礎(chǔ)差，但動手能力強，可在技能方面加以指導(dǎo)，喚起他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。有的學(xué)生能力差些，班主任可有意安排一些其力所能及的事情做，讓他們有成就感增強自信心。學(xué)生有好的表現(xiàn)要及時表揚、獎勵，做得不好的不要輕易責(zé)備，要幫助他們分析查找原因，提供多一點鍛煉機會。

三、重視專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

技校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)及自己缺乏正確地了解，對未來信心不足，學(xué)業(yè)上感到困難，擔(dān)心就業(yè)，有的抱著混日子的心態(tài)，對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，不懂得規(guī)劃自己職業(yè)生涯，認為那是工作以后的事，造成不少學(xué)生在擇業(yè)時比較盲目，擇業(yè)遇阻，難以找到合適的職業(yè)，如此，嚴重地影響學(xué)生個人未來的發(fā)展與成才，因此，班主任有必要對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，采用“走出去請進來”，從企業(yè)請專業(yè)人士介紹市場對人才需求和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢，安排學(xué)生參加企業(yè)，請本專業(yè)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來校做報告提升學(xué)生的自信心和專業(yè)興趣，在班上展開學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生規(guī)劃的討論，給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的未來人生繪制理想的藍圖，班主任就以下方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯，概括地說就是：了解自己→制定目標(biāo)→采取措施→實現(xiàn)目標(biāo)：

（一）自我分析評價

從職業(yè)需要出發(fā)，幫助學(xué)生分析自己充分了解自己，包括興趣、性格、特長、知識、技能、智商、情商、思維方式、家庭經(jīng)濟狀況等，明確自己適合干什么、能干什么，畢業(yè)后繼續(xù)深造還是盡快就業(yè)，使自己能夠自立，減輕家庭負擔(dān)，或者邊就業(yè)邊深造，對自身要有一個明確的認識。

（二）確立職業(yè)目標(biāo)

在完成了學(xué)生認識自我后，就要指導(dǎo)他們確定職業(yè)目標(biāo)，才能理性地去選擇職業(yè)。應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，目標(biāo)含短期、中期、長期，分別定出十年，五年中期計劃，短期也就是近期的階段性具體目標(biāo)，要求同學(xué)們重點規(guī)劃在校學(xué)習(xí)的2年和頂崗實習(xí)一年，根據(jù)職業(yè)能力的要求與自身條件，先定出三年、二年、一年計劃，再定出一月、一周、一日的計劃。計劃定好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)一年、二年、三年目標(biāo)，階段目標(biāo)要十分具體，通過努力能達到，這樣的目標(biāo)才具有指導(dǎo)、激勵的價值。

在班主任的指導(dǎo)下 ，每個同學(xué)制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，并在班會上交流，大家明確了各自目標(biāo)，增強了學(xué)習(xí)內(nèi)動力，知道目前首要的任務(wù)就是在校的學(xué)習(xí)，只有實現(xiàn)短期目標(biāo)，才能更好地融入社會，實現(xiàn)長遠的目標(biāo)。

（三）采取措施實現(xiàn)目標(biāo)

要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，要求每位學(xué)生對計劃的實施情況進行定期檢查，及時、不斷地進行自我反省，教師要督促、指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。

在今后工作中，要根據(jù)實際不斷調(diào)整目標(biāo)努力工作，以實現(xiàn)自己人生目標(biāo)。

總之，做好班級管理工作，班主任要付出大量的心血和勞動，要講究工作方法才能取得好的管理效果。

【參考文獻】

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