淺析幼師美術教學改革

【摘 要】傳統(tǒng)幼師美術教學的弊端彰顯了當前改革美術教學的必要性。改革美術教學必須從美術教學的內容、美術教學的方法和美術教學的評價體系等三個要素入手。改革美術教學需要廣大美術教師在思想觀念、主體轉換、互動交流和加強學習等四個方面共同努力，積極推動。

【關鍵詞】幼師 美術教學 改革

美術課是幼師培養(yǎng)方案中的一門重要課程。改革美術教學模式對于提高課堂教學效果和質量，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力具有重要意義。筆者現(xiàn)就幼師美術教學改革的必要性、內容和路徑試做如下探討。

一、美術教學改革的必要性

只有改革美術教學才能有效實現(xiàn)幼師美術教學目標。幼師美術教學遵循的是培養(yǎng)具有一定的美術知識和美術技能，有一定的審美能力的合格畢業(yè)生。幼師美術教學有別于中小學美術教學和高等教育美術專業(yè)的培養(yǎng)任務。通過幼師美術教學旨在培養(yǎng)能夠勝任幼兒美術教學的幼兒教師，而不是專業(yè)美術教師。對于專業(yè)美術教師，其任務僅僅在于從事美術學科教學，而不從事其他學科的教學。

只有改革美術教學才能更好地適應美術教學發(fā)展的實際需要。隨著素質教育的推進和新課程改革方案的實施，圍繞基礎教育階段美術教學領域的研究成果頗為豐富。而與之形成強烈反差的是幼師學校美術教學卻死水一潭，許多美術教師在課堂教學中始終堅守傳統(tǒng)，缺少改革意識和進取精神，加之，課程評價單一，造成了美術教師只管教學，不顧成果和特色。在這一背景下，幼師美術教學急需適應基礎教育發(fā)展的規(guī)律和需要，大力推進美術課堂教學改革。

只有改革美術教學，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。知識經濟時代的競爭關鍵取決于創(chuàng)新型人才。所以應當自覺地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育的主要使命和目標。

二、美術教學改革的主要內容

（一）改革教學內容

教材匯集了相關專家及一線教研人員多年的研究成果和實踐經驗，理論性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性較強，是教師組織教學的基礎和基本依據(jù)。但教材一經形成即成為固定性的東西，不能及時跟隨形勢的變化而變化，表現(xiàn)出一定程度上的局限性和滯后性。另一方面，教材的統(tǒng)一性忽視了區(qū)域間的差異性和教學對象的差異性，因此，教師在組織教學時，要依據(jù)教材而又不能囿于教材，必須堅持靈活性的原則，根據(jù)實際需要對教材進行改革和創(chuàng)新。

（二）改革教學方法

在傳統(tǒng)教學影響下，當前，美術教學大多是沿襲了“模仿教學”，即老師教授美術知識，并進行美術示范，后由學生進行模仿和教師評價。此法雖有利于傳授美術知識，并讓學生得到基本技能的訓練，但從提高學生的創(chuàng)新能力和審美意識的角度看，模仿教學抑制了學生開展美術原創(chuàng)的動力和熱情。進而，這一教學法又催生了“講授、示范、作業(yè)”這一三段式的教學模式，在這一模式下，無論是老師的教學思想還是學生的創(chuàng)新思維都經受了禁錮和束縛，導致課堂教學氣氛低沉、質量不高。改革教學方法，就要改進和優(yōu)化教學模式和教學結構，對于教師而言就是要緊緊圍繞幼師美術教學的目標要求，堅持“以人為本”，積極探索美術教學的最佳方法和模式，不斷提高學生學習的積極性和學習成效。

（三）改革評價體系

傳統(tǒng)的教學評價體系無論是在評價方式、評價標準，還是在評價結果等方面均體現(xiàn)了以教師為主的特點，評價標準和評價結果具有單一和固化的特點，忽視了學生在教學活動中的主體地位，忽視了對調動學生積極性和創(chuàng)造性的關注，一定程度上違背了美術教學的發(fā)展規(guī)律。改革評價體系就是要從方式、標準和結果等方面進行全方位考察。如在評價方式上，可以引入學生自評、學生互評以及第三方評價等；在評價標準上既可以把學生作品作為評價對象，也可以對學生成長的過程進行動態(tài)考察以此作為評價指標；評價結果可以采取計分制，也可以采取等級加評語制等。

三、美術教學改革的基本路徑

（一）觀念上要更新

要深刻認識改革美術教學的必要性和緊迫性，大膽突破傳統(tǒng)模式下種種慣性思維在教學思想和觀念上的束縛。思想是行動的先到，只有在思想觀念上有所變革，才能在具體行動上得到體現(xiàn)。這要求廣大的美術教師要緊跟經濟社會發(fā)展的形勢和需要，通過學習借鑒等，自覺進行觀念革新，要勇于接受新事物，切實從提高美術教學效果的角度，樹立現(xiàn)代教學觀，反思美術教學現(xiàn)狀，查找不足，探索出路，不斷為美術教學補充新鮮空氣。

（二）主體上要轉換

要樹立以學生為主體的教育觀念，擺脫傳統(tǒng)師道思想，轉換“教書匠”角色，遵循教育教學的基本規(guī)律，發(fā)揮師生的主動性，形成以學生學習、參與為主的新型課堂師生關系。

（三）互動上要加強

每一位教師都有自己獨特的教學經驗路和方法，每一所學校都有自己各具特色的教學模式和亮點。美術教學工作改革僅僅依靠某一個教師、某一所學校是遠遠不夠的，也是難以取得實效的。改革美術教學必須加強教師間的交流互動，加強校際間的合作共享，以此形成合力，共同研究、探索和實踐幼師美術教學改革問題，在形式上可以通過示范課、優(yōu)質課評選等形式加強優(yōu)質美術教育資源的共享。

（四）學習上要強化

優(yōu)質教學效果的取得最終要通過教師來實現(xiàn)，為此，需要教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)不斷努力，從備課到實施教學，從教學管理到課后小結等都需要教師進修細致入微的思考和設計。其中，教師的專業(yè)素質在一定程度上決定了各個環(huán)節(jié)的運行質量。因此，作為美術教師，要不斷地通過學習，鞏固已有的美術知識和技能的同時，廣泛汲取在美術教學方面一些好的經驗和做法，全方面充實自己，提升自己，更好適應新形勢下美術教學改革的需要。做美術教學改革的實踐者和帶頭人，在推動美術教學改革的同時，做好美術教學改革的示范人。

總之，提高幼師美術教學質量離不開美術教學改革的順利推進，對美術教學改革離不開廣大美術教師的參與和推動。改革美術教學是新時期幼師教育賦予每位美術教師的神圣使命，也是每一位美術教師解放思想，大膽探索，積極實現(xiàn)自己職業(yè)理想的必由之路。當前，美術教學研究不斷深入，希望有更多的美術教師積極參與，大膽實踐，為提高幼師美術教學質量做出自己的貢獻。