快樂集體舞教學(xué)點(diǎn)滴談

集體舞這一各國大眾都喜愛的群眾文化舞蹈形式，以其獨(dú)特的娛樂性、群眾性、參與性，使得人們在簡單的動作練習(xí)，豐富的隊形變化中享受人與人之間的情感的、體態(tài)的，非語言的交流。在幼兒園的韻律活動中，集體舞也是其中的一個重要組成部分，也是較難組織的一種形式。與一般音樂教育活動相比較，集體舞教學(xué)活動在組織過程中有它獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

在我們實(shí)踐的集體舞教學(xué)中如何讓幼兒更好的理解的音樂、記憶舞蹈動作、掌握動作順序、感知體驗(yàn)隊形變化，以及由此產(chǎn)生的與同伴間的合作和舞蹈本身的民族文化特色等，這些對于我們都是具有挑戰(zhàn)性的。如何更有效地實(shí)施，讓幼兒領(lǐng)略到集體舞的快樂，是我們一線教師最重要的任務(wù)。也是值得探討的問題。結(jié)合我所重新設(shè)計執(zhí)教的集體舞《花之舞》教學(xué)，從突特點(diǎn)、幫重點(diǎn)、顯難點(diǎn)、提亮點(diǎn)處進(jìn)行分享。

一、明了選擇突特點(diǎn)

幼兒園集體舞教學(xué)作為韻律活動的一部分，確實(shí)有它獨(dú)特之處。在教學(xué)難度、容量上高于一般韻律活動，這需要我們教師進(jìn)行多方位的考慮。在教材的選擇上關(guān)注到幼兒發(fā)展的各個方面，從不同角度最大化地發(fā)揮集體舞的價值?！痘ㄖ琛愤@一集體舞原本選自許卓婭韻律活動中的一節(jié)集體舞教學(xué)案例。舞曲音樂為美國民間舞曲，曲式結(jié)構(gòu)為A.B.C.B結(jié)構(gòu)。整首曲子聽了讓人感覺流暢、節(jié)奏明快、動感明顯。在為本班幼兒選擇集體舞音樂時，以其特點(diǎn)勝出，并做了實(shí)際修改。對曲子熟悉程度的多少直接影響著集體舞教學(xué)的好壞，因此遵循由易到難，由陌生到熟悉的循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計了“花兒聽到音樂也會跳舞”的形式導(dǎo)入活動。以形象、生動的角色帶入幼兒感受音樂，根據(jù)音樂自有邊聽邊創(chuàng)編花兒跳舞的動作。做到了音樂、內(nèi)容、角色參與刺激適度。不因過度新穎超越幼兒的理解能力而致使幼兒疲勞，也不因過度熟悉缺乏新穎使幼兒對學(xué)習(xí)感到無趣。做到了第一環(huán)節(jié)的明了選擇突特點(diǎn)。

二、簡單輔助幫重點(diǎn)

集體舞教學(xué)的新授活動中，傳授的成分往往大于創(chuàng)造的成分。在具體組織集體舞教學(xué)時，則把認(rèn)知重點(diǎn)放在舞蹈隊形規(guī)則的傳授上。為了減少幼兒的認(rèn)知負(fù)荷，多余刺激，使幼兒把注意力直接集中在對隊形和交往方式的變化規(guī)律掌握上，讓幼兒較快的擺脫學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快地參與活動時，我從兩方面入手完成本次《花之舞》集體舞教學(xué)重點(diǎn)。

（一）形象圖譜完成舞蹈隊形、動作的認(rèn)知

1. 隊形的認(rèn)知理解

由于原本《花之舞》的教學(xué)舞蹈隊形設(shè)計涉及了“大左右”的復(fù)雜空間變換狀態(tài)。而我借助簡易生動圖譜的形式，仍然以花的形象出現(xiàn)，把整個舞蹈隊形以花兒雙圈形式展現(xiàn)給幼兒。（紅色為內(nèi)圈、綠色為外圈）讓幼兒認(rèn)知明白雙圈分為內(nèi)圈和外圈。變復(fù)雜的“大左右”空間為直觀易懂的雙圈隊形。告知花兒排列方式為內(nèi)外圈對應(yīng)相站。面向全體幼兒，簡單易行，是我們對音樂教育價值的追求目標(biāo)，通過此種簡易形象圖譜幫助幼兒完成集體舞隊形的學(xué)習(xí)。使幼兒產(chǎn)生出“我對學(xué)習(xí)是有自信和興趣的”。

2. 動作的分解學(xué)習(xí)

動作的分解學(xué)習(xí)上同樣是以擬人化的花兒形象出現(xiàn)。我在此處設(shè)計考慮到動作、隊形的轉(zhuǎn)換頻率要適應(yīng)孩子的水平。給他足夠的“反應(yīng)時”，思考怎樣幫助幼兒掌握動作和音樂結(jié)構(gòu)時，仍將用擬人化與同伴拉手、抬頭、扭一扭、跪、轉(zhuǎn)圈、跳步的圖譜方式展現(xiàn)給幼兒。（見附圖）完成了視覺上刺激，形成整體印象，便于后面動作的提升。

（二）配合語言節(jié)奏完成動作的分解學(xué)習(xí)

簡易生動的圖譜幫助了幼兒整體感知集體舞的動作，但對我們所要求動作的準(zhǔn)確性，完整性以及花樣性上是有差異的。幼兒能主動學(xué)習(xí)，喜歡參加集體舞活動，用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)，都始于興趣。每一次的集體舞教學(xué)不是孤立的活動。在《花之舞》的動作分解上我就配合語言節(jié)奏，孩子的主動性更加強(qiáng)烈。把整個集體舞動作分成三個片段：

第一片段：拉手、抬頭、扭一扭

第二片段：面對面呀正高興，找個朋友轉(zhuǎn)一圈

第三片段：弟弟跪下對著妹妹笑，妹妹圍著轉(zhuǎn)一圈

“踏、踏”并腳跳步，換個舞伴真高興。

由簡到難的語言節(jié)奏配合，使幼兒在集體舞學(xué)習(xí)中很順利自然掌握動作，隊形、交往方式的基本變化規(guī)律，不斷地讓他們感覺到自由習(xí)得掌握《花之舞》變化規(guī)律帶來的成功體驗(yàn)。從而使孩子在學(xué)習(xí)的過程中的潛在動機(jī)能量逐漸形成和鞏固，并轉(zhuǎn)化為對集體舞的興趣，為下一步學(xué)習(xí)起到很大推動作用。

三、精巧設(shè)計顯難點(diǎn)

通常進(jìn)行集體舞教學(xué)時，我們常常希望在第一教時或第一遍學(xué)習(xí)時就讓將幼兒準(zhǔn)確掌握每一個動作，隊形等。殊不知，在集體舞教學(xué)上傳授成分大于創(chuàng)造成分。大量急于讓幼兒通過問題、語言的刺激反而使興奮過于強(qiáng)烈，超過興奮性的限度，抑制過程的發(fā)展，使幼兒注意力分散，出現(xiàn)厭倦、疲勞現(xiàn)象，沖淡了對集體舞的興趣，整個集體舞教學(xué)難點(diǎn)就很難完成。由于教學(xué)活動中的難點(diǎn)分散和要就分布是十分重要的，對于從幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的激活、積極參與活動的考慮，我對于《花之舞》的難點(diǎn)進(jìn)行了精巧設(shè)計。

1. 嘗試先做，后引導(dǎo)說。

2. 巧用帶花標(biāo)記。

幼兒在集體舞學(xué)習(xí)中機(jī)械的模仿，效果不佳，一定要充分發(fā)揮教師、幼兒的雙主體作用。我采用“啟發(fā)式”方法，先讓幼兒嘗試學(xué)做動作，“你試試看”“你跳跳看”“你當(dāng)小老師教教我和大家”，讓集體舞的動作參與在前。《花之舞》的此次難點(diǎn)在于跳步后的換舞伴，這涉及舞蹈空間方位的知識與全體人員同時進(jìn)行。如果一個人發(fā)生錯誤，就會使隊形發(fā)生變化。因此參與動作必須在前?！疤础薄皫в谢?biāo)記的手拉在一起”“大家看看往哪個方向跳”、

“跳幾步？”“哦，是往帶有花標(biāo)記的那只手的方向跳，跳兩步！”“跳對了”“我們面前的舞伴換成別人了！”……與此同時加上了帶花標(biāo)記的引導(dǎo)作用，幫助幼兒解決了空間辨認(rèn)的困難，在“規(guī)定空間”狀態(tài)下，根據(jù)相對穩(wěn)定的空間參照物（手帶花）來降低了空間辨認(rèn)的復(fù)雜性。

先做后引導(dǎo)、帶花標(biāo)記是運(yùn)用，它必須是相互滲透與同時進(jìn)行的，為教學(xué)的難點(diǎn)相互支撐服務(wù)，達(dá)到良好的效果。在做的過程中，幼兒由原本的懵懂，變成了主動參與。

四、提升層次閃亮點(diǎn)

一次好的集體舞教學(xué)活動，除了讓幼兒掌握重點(diǎn)動作和內(nèi)容，最重要的是老師激活幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒處于一種最優(yōu)的積極狀態(tài)。在集體舞教學(xué)過程中，個體行為的最終目的是產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的群體行為，從中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。又由于集體舞學(xué)習(xí)的互動性特點(diǎn)，每一次的成功或失敗的體驗(yàn)都會激起幼兒學(xué)習(xí)的熱情。因此在本次《花之舞》的教學(xué)中為了讓幼兒有達(dá)到創(chuàng)作動作美的體驗(yàn)，提升活動的閃亮點(diǎn)，特設(shè)計了參與創(chuàng)編環(huán)節(jié)。我?guī)佑變簠⑴c討論展示“弟弟跪下怎樣對妹妹笑比較好看？”“妹妹表情會怎樣？”“妹妹怎樣圍著繞一圈？”“如果換成妹妹跪下，對這弟弟笑行嗎？”幼兒在此環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下秀出了他們認(rèn)為最美、最恰當(dāng)?shù)膭幼饕约氨砬?，并?chuàng)編了妹妹也參加交換舞伴，往右邊跳的動作。不僅做到了舞蹈動作需要表現(xiàn)美的要求，也讓幼兒自我提高的內(nèi)趨力，得到成功的體驗(yàn)和贏得尊重和賞識。

另外幼兒在得到同伴的認(rèn)可與贊賞的同時，也還想獲得自己所附屬的長者的贊許和認(rèn)可，取得相應(yīng)的賞識欲望。這種附屬內(nèi)趨力更為突出。因此在此次的《花之舞》最后教學(xué)環(huán)節(jié)，再次提升層次亮點(diǎn)，設(shè)計成讓幼兒在現(xiàn)場邀請一位聽課教師參與集體舞表演，并問問客人老師自己的表演怎樣，給予評價，體驗(yàn)表演快樂。現(xiàn)場參與的教師那是對幼兒最好的贊許和肯定，很大程度上再次幫助提升了本次《花之舞》集體舞教學(xué)的亮點(diǎn)，讓活動得到真正的升華。

綜上所述，集體舞教學(xué)是快樂的。教師將音樂活動的行為給幼兒帶來愉悅，同時也給自己帶來很大的提升。